滕詠彤

摘 要：在素質(zhì)教育的大背景下，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，對學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用，因此，教師要不斷更新教學(xué)觀念，完善教學(xué)方法，促使學(xué)生能夠在一個寬松自由的環(huán)境下，吸收英語知識，開展英語學(xué)習(xí)活動。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)策略；有效教學(xué)

要想使初中英語課堂效率更高，教師要在課前精心備課，明確教學(xué)目標(biāo)，在課上，要精心設(shè)計激趣策略，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃，另外，還要以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠不斷提升英語水平。

一、精心備課，明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是開展學(xué)習(xí)活動的出發(fā)點，也是課堂的靈魂所在，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時，教師要把握好備課時間，制訂出明確的教學(xué)目標(biāo)，為了使目標(biāo)更具科學(xué)合理，首先，教師要“備學(xué)生”，要清楚地了解到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平和成長規(guī)律，只有對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了然于胸，才能使目標(biāo)的難易程度更符合學(xué)生的接受范圍。其次是要“備教材”，教師要吃透教材，并找到教材中的重難點部分，只有對自己要教的內(nèi)容胸有成竹，才能提前預(yù)設(shè)出課堂上學(xué)生可能會出現(xiàn)的各種問題，從而更加從容自信地面對學(xué)生。

例如在學(xué)習(xí)到Where did you go on vacation？一課時，教師要在課前明確如下教學(xué)目標(biāo)：1.語言知識目標(biāo)：能掌握anyone，anywhere，quite a few，most，something，nothing，everyone等單詞，能掌握（1）Where did you go on vacation？—I went to the mountains.（2）Where did Tina to on vacation？—She went to the beach.（3）Did you go with anyone？—Yes，I did./No，I didnt.能了解一般過去時態(tài)的特殊疑問句，一般疑問句及其肯定、否定回答。2.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：學(xué)會用一般過去時進(jìn)行信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生熱愛大自然。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，是促使學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的原動力，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，自然會積極主動地和師生形成良好的互動交流。對此，教師可以采取情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，使學(xué)生能夠置身于特定的教學(xué)氛圍中，更好地感受書本知識點，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

情境教學(xué)法的類型多種多樣，有語言情境、活動情境、圖像情境、問題情境、音樂情境等，教師要能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好創(chuàng)設(shè)出適合的情境，使學(xué)生能夠充分調(diào)動自己的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)到Will people have robots？一課時，教師可以在課前為學(xué)生搜集有關(guān)robots的英文電影資料，讓學(xué)生對本單元主題有一個初步感知，同時還能夠使學(xué)生在觀看英文電影的過程中增強(qiáng)英語語感。又如在學(xué)習(xí)到Where did you go on vacation？一課時，教師還可以依據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)語言情境，引導(dǎo)學(xué)生使用most of the time，taste good，have a good time，go out，go on vacation，stay at home，go to the beach等短語，What/how about+doing sth.？Why dont you+do sth.？Why not+do sth.？Lets+do sth.？Shall we/I+do sth.？開展自編對話，進(jìn)行小組合作交流，在豐富多彩的語言交流情境中，深化本課知識點，提升對英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、以生為本，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

在英語學(xué)習(xí)過程中，為了提升學(xué)生的英語水平，教師要在教學(xué)過程中，緊扣教材內(nèi)容，注重基礎(chǔ)內(nèi)容的鞏固和提升，指導(dǎo)學(xué)生使用不同的方法進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷提升自身學(xué)習(xí)能力。

例如在學(xué)習(xí)到What did you do last weekend一課時，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，對閱讀文本中的疑難詞匯進(jìn)行釋義和理解，利于課上更高效率地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。在課上，教師還要注意讓學(xué)生準(zhǔn)備一個記錄本，對課上教師所講的重點內(nèi)容，及時進(jìn)行記錄，利于課下整理復(fù)習(xí)，同時，教師還要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，要立足學(xué)生發(fā)展，著眼于學(xué)生的實際情況，制訂出相應(yīng)的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠根據(jù)教材內(nèi)容多交流、多討論，充分培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)英語能力。在課下，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生勤復(fù)習(xí)，對于教材中的基礎(chǔ)詞匯、短語、語法等內(nèi)容，要定期引導(dǎo)學(xué)生開展背記活動，使學(xué)生能夠在高效的學(xué)習(xí)方法中，有效提升自身英語學(xué)習(xí)能力。

總而言之，在初中英語教學(xué)過程中，教師要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在一個寬松自由的環(huán)境下，開展高效的英語學(xué)習(xí)活動。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元