陳沈龍

摘要：隨著修訂版的《體育與健康課程標準》的推出，我們的體育教學(xué)開始高度重視培養(yǎng)學(xué)生的運動能力、健康行為、體育品德三個方面的學(xué)科核心素養(yǎng)，并努力構(gòu)建知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機結(jié)合的課程目標和課程結(jié)構(gòu)。所以，高效的體育課堂的構(gòu)建又變得尤為重要。下面我將針對在核心素養(yǎng)背景下如何更好地構(gòu)建高效的體育課堂進行探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中體育；高效課堂

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0196-01

修訂版的課程標準提出了體育教學(xué)，要以“立德樹人”為根本任務(wù)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，將增進學(xué)生健康，促進學(xué)生全面發(fā)展作為核心追求，強調(diào)學(xué)生在運動能力，健康行為，體育品德三方面的學(xué)科核心素養(yǎng)獲得協(xié)調(diào)和全面的發(fā)展，突出了學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。那么在實際教學(xué)中應(yīng)如何更好地將體育核心素養(yǎng)融入到課堂教學(xué)中呢？這是體育教學(xué)中需要解決的主要問題。作為高中體育教師應(yīng)該明確體育學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，在教學(xué)實踐中，善于解決培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的問題。下面我將在核心素養(yǎng)的前提下，探究高效體育課堂的構(gòu)建模式。

1.明確核心素養(yǎng)，集體教研，找準問題

在開學(xué)的初始階段我校的體育教師對之前的聽課內(nèi)容進行整理和歸納，收集出在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題。經(jīng)過我們的實踐發(fā)現(xiàn)，問題集中體現(xiàn)在我們教學(xué)的目標不夠明確和不準確這兩個方面。

一方面是我們的教師不明確核心素養(yǎng)下體育課應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，也不知道如何立足核心素養(yǎng)，創(chuàng)新和改革自己的課堂來實現(xiàn)高效課堂。

另外就是貫徹核心素養(yǎng)到我們的課堂的具體教學(xué)目標并不夠準確，對于不同的水平和階段的目標還不能夠充分的區(qū)別開。因此時常會出現(xiàn)這樣的問題，要么內(nèi)容太難，要么內(nèi)容太多太簡單；或者是講運動能力知識時間過長，技能練習(xí)時間太少；更是忽視了健康行為和體育品德的培養(yǎng)。很多的教師對于核心素養(yǎng)的理念內(nèi)涵還不能夠準確把握。為此我們必須要進行集中地研討，制定好每堂課的正確與明確的教學(xué)目標，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂，更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

2.立足核心素養(yǎng)，根據(jù)問題確定教學(xué)方向

通過整理和分析找到課堂中的問題，再進行共同研究，確定體育課堂應(yīng)立足核心素養(yǎng)，并構(gòu)建高效體育課堂，使得體育課堂能夠真正成為培養(yǎng)學(xué)生和鍛煉學(xué)生的陣地。體育核心素養(yǎng)的運動能力是基礎(chǔ)，健康行為和體育品德則旨在培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的一種能力。通過高效體育課堂的構(gòu)建能夠真正地提升學(xué)生運動能力，并促進健康行為和體育品德的養(yǎng)成。那么什么樣的體育課堂才是高效的呢？這是我們要建立好課堂的重要標準。其實好的課堂應(yīng)該做到生動和生態(tài)以及生成三個方面。即確保課堂足夠生動調(diào)動學(xué)生的積極性，并必須實現(xiàn)重難點的突破，獲得良好的教學(xué)效果。

3.開展對抗性訓(xùn)練，構(gòu)建高效課堂，高效提升體育核心素養(yǎng)

對抗性訓(xùn)練能有效的提高課堂練習(xí)密度和運動負荷，高效提升學(xué)生的運動能力，并且在對抗訓(xùn)練中，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的體育品德。對抗性訓(xùn)練可能會造成運動損傷，為此在進行對抗性訓(xùn)練時我們應(yīng)該加強學(xué)生規(guī)則約束和自我保護意識。比如在搶球?qū)咕毩?xí)中，雙方在搶球中可能會因為身體碰撞受傷。因此在訓(xùn)練前教師需要給學(xué)生講清楚對抗的規(guī)則和保護技巧等事項，做好防范工作。在這種學(xué)習(xí)中學(xué)生提高了運動能力，也加強了規(guī)則約束意識，還能夠結(jié)合生活實際做好安全工作，妥善處理突發(fā)事件，提升應(yīng)變能力，而運動能力提升的成就感和這些體育品德的養(yǎng)成都是能促進學(xué)生健康行為的養(yǎng)成。

4.靈活借助團隊競技活動，構(gòu)建高效課堂，提升體育核心素養(yǎng)

對抗性練習(xí)多了，團隊競技活動也水到渠成了。團隊競技既能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，又能增進凝聚力和友誼，是體育品德和健康行為養(yǎng)成的好方法。但在安排團隊競技時，不能忽視高中生體育技能差距。比如籃球比賽時，技術(shù)好的會排斥技術(shù)不好的。所以教師要靈活制定特殊規(guī)則，如技術(shù)好的甲投中籃只能得一分，技術(shù)差的乙投中籃能得三或四分。這種分數(shù)差距，甲會更愿意選擇助攻，并不斷鼓勵乙投籃。這樣能更實際的讓學(xué)生明確團隊配合默契是勝利的保證，依靠個人的力量會很困難。因此靈活開展團隊競技運動能更實際的激發(fā)學(xué)生運動的積極性，促進高效體育課堂的構(gòu)建，提升體育核心素養(yǎng)。

5.注重體育品德，以道德教育構(gòu)建高效課堂

道德教育是體育品德養(yǎng)成的一部分。通過體育課堂中對抗性練習(xí)和團隊競技活動能培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，具備互幫互助的理念，知道如何才能夠和別人進行友好的相處。這樣通過體育教學(xué)能對學(xué)生展開一場道德教育，比如讓學(xué)生在面對困難時要足夠的勇敢，通過比賽提升學(xué)生的團隊意識和競爭意識，讓學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì)，磨煉學(xué)生的意志，增強學(xué)生的自信心等等。所以教師要注重體育品德，有效開展德育教育，促進高效體育課堂的構(gòu)建，提升體育核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

總之，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標之下，我們更要依據(jù)學(xué)情，從實際出發(fā)，并鉆研教材靈活制定教學(xué)內(nèi)容和目標，構(gòu)建高效課堂，提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

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