皮長(zhǎng)琴

摘要：在小學(xué)階段中，語(yǔ)文是小學(xué)生的學(xué)習(xí)中較重要的科目，在以后的學(xué)習(xí)階段中有著重要的影響。目前我們從現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，學(xué)生在課堂中去獲取知識(shí)的能力，也應(yīng)該在課堂中外去發(fā)現(xiàn)以及解決問(wèn)題，然后將運(yùn)用的知識(shí)儲(chǔ)存到自己的那種。而對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們獲取知識(shí)的重要一個(gè)環(huán)節(jié)就是閱讀教材，教師應(yīng)該怎么在核心素養(yǎng)下去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀探究能力，從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）21-0078-01

1.使用多種方法，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于探究

在課堂中教師要提高學(xué)生的探究能力的時(shí)候，要注重去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在教學(xué)中，教師要對(duì)課本教材知識(shí)熟練的掌握，要清楚的知道哪塊是重要的和不太重要的，在課堂中去進(jìn)行教學(xué)，按照自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在課上突發(fā)的問(wèn)題要做好準(zhǔn)備，教師要了解到學(xué)生在哪塊不太懂，哪塊是比較容易理解的，針對(duì)性的去安排時(shí)間，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)生的這個(gè)學(xué)習(xí)階段，教師還是比較容易去抓住學(xué)生的思路。例如：在學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》這一課時(shí)，學(xué)生通常來(lái)說(shuō)都會(huì)在閱讀課文中會(huì)注意課文的文字結(jié)構(gòu)并且進(jìn)行記錄，在課前我們布置預(yù)習(xí)的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生觀察課本中的那個(gè)人有著紅旗的心理變化，這樣學(xué)生在課下時(shí)間去閱讀課文的時(shí)候就會(huì)多關(guān)注這心細(xì)微的心理變化，找出他的情緒變化，就可以讓學(xué)生掌握了文章中的敘述方法。

在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀探究能力，就要讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)的權(quán)利是學(xué)生自己本身。在現(xiàn)在的小學(xué)課堂中，我們可以看到，在課堂中學(xué)生都不會(huì)勇于自己去提問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生是怕同學(xué)們都會(huì)的問(wèn)題，而自己不會(huì)怕被笑話；其次，擔(dān)心自己沒(méi)有關(guān)鍵的點(diǎn)，教師不愿意去講解。這種現(xiàn)象存在于大多數(shù)的小學(xué)課堂中，教師必須要改變這種現(xiàn)象，在課堂中去鼓勵(lì)我們的學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題，我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，可以去借助學(xué)校的圖書(shū)館圖書(shū)，或者和同學(xué)一起討論研究等方法去解決問(wèn)題，如果真的沒(méi)有辦法解決一定要向老師說(shuō)明問(wèn)題，讓老師去解答問(wèn)題。教師要在課堂中去提出這樣的方式，時(shí)間越長(zhǎng)，在課堂中學(xué)生的提問(wèn)變得多了，發(fā)的問(wèn)題多了，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.采用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究精神

目前來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)教育是離不開(kāi)教師的幫助教導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要做到合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不光是學(xué)生和學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，更是學(xué)生與教師之間的合作學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)立小組合作學(xué)習(xí)去促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。教師按照班級(jí)的語(yǔ)文平均成績(jī)?nèi)W(xué)生進(jìn)行分組，盡量做到每個(gè)組的學(xué)生的平均分一致，要做好人數(shù)的控制，在小組中太多或太小都達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的效果，合作學(xué)習(xí)合理的情況下，通常來(lái)說(shuō)每個(gè)組的成員在四到六個(gè)人之間就可以。分設(shè)小組之后，組內(nèi)成員可以互相提問(wèn)題，一起討論并解決，組跟組之間也可以交流、合作或者競(jìng)爭(zhēng)，去促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，教師和學(xué)生之間去合作學(xué)習(xí)相對(duì)于學(xué)生之間的合作是要難一些的。這就要考驗(yàn)教師在班級(jí)里之前教學(xué)的“人緣”，讓學(xué)生覺(jué)得教師親近好相處，愿意請(qǐng)教教師問(wèn)題，和教師在一起解決一些問(wèn)題。教師在學(xué)生提出問(wèn)題之后，教師要研究這個(gè)問(wèn)題，為什么這么回答，課文中表示這樣的情感等，教師做好引導(dǎo)，將學(xué)生的問(wèn)題一步步從深的方向去學(xué)習(xí)，促進(jìn)提高學(xué)生的思維能力。如果在小組合作學(xué)習(xí)討論之后都沒(méi)有解決問(wèn)題，教師先不要將正確的答案說(shuō)出來(lái)，教師要引導(dǎo)好學(xué)生方向，從根本上解決學(xué)生的問(wèn)題阻礙，去分析問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的重要地方，正確的得出結(jié)論，開(kāi)闊學(xué)生的思維能力。

比如：在學(xué)習(xí)“狼牙山五壯士”這一課時(shí)，在學(xué)生們討論之后得出：在課中寫(xiě)到了五個(gè)戰(zhàn)士為了讓群眾轉(zhuǎn)移和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，縱身躍下狼牙山。是人民群眾的英雄，表現(xiàn)了中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。在找到文章中心之后，學(xué)生可以進(jìn)行對(duì)中國(guó)的英雄去進(jìn)行研究，在現(xiàn)實(shí)中這樣的例子是比較多的，比如：上甘嶺戰(zhàn)爭(zhēng)的邱少云、黃繼光等都是中國(guó)的人民英雄并且有堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。讓學(xué)生了解到中國(guó)人民解放軍對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，奉獻(xiàn)了自己的一生。

3.在課外訓(xùn)練時(shí)，去提高學(xué)生探究水平

教師要在課堂中去提升學(xué)生的閱讀探究能力，要培養(yǎng)學(xué)生良好課外閱讀的基礎(chǔ)。目前在小學(xué)中，對(duì)于學(xué)生閱讀訓(xùn)練并不重視，教師應(yīng)當(dāng)去針對(duì)性的給學(xué)生推薦一些書(shū)籍，讓學(xué)生在課外閱讀時(shí)所觀看。在課外閱讀訓(xùn)練期間，學(xué)生要學(xué)會(huì)讓自己的大腦靈活的運(yùn)用，去觀看、聆聽(tīng)、理解，才可以在閱讀中去獲得更多的知識(shí)。

在課外閱讀訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生要多查字，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的漢字不能滿足閱讀的任務(wù)，這是閱讀時(shí)必須要做的任務(wù)；學(xué)生在讀文章中要向自己反問(wèn)，帶著疑問(wèn)繼續(xù)閱讀，加深對(duì)文章的理解；在閱讀期間對(duì)自己感覺(jué)重要的知識(shí)進(jìn)行標(biāo)注，這樣就可以很快的找到關(guān)鍵的知識(shí)在哪里；在閱讀中學(xué)生遇到好的詞語(yǔ)或者句子都可以記錄下來(lái)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

綜上所述，教師要在核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文高年閱讀能力的培養(yǎng)，還是十分重要的，老師要在閱讀期間，引導(dǎo)好學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多去提問(wèn)、多去解決，提高了學(xué)生的閱讀能力。所以，教師在以后的小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀的課堂中，要根據(jù)課本的實(shí)際情況，去完善和創(chuàng)新的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的自身實(shí)際情況，針對(duì)性的教學(xué)。更好的促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力。

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