劉茜

摘要：高中英語(yǔ)語(yǔ)法內(nèi)容是高中英語(yǔ)教學(xué)中的核心部分，只有掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)才能有效完成高中英語(yǔ)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)任何一個(gè)英語(yǔ)句子中，如果不懂語(yǔ)法的話，那么就很難做連詞成句，任何的一篇英語(yǔ)閱讀文章，如何不懂語(yǔ)法的話，那么就沒(méi)有辦法真正的知曉文章的真正的內(nèi)涵，由此可見(jiàn)，高中英語(yǔ)語(yǔ)法的重要性。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；特點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）21-0001-01

1.高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重要性

要想合理的使用英語(yǔ)，并掌握英語(yǔ)知識(shí)，就必須懂得語(yǔ)法后才能正確的理解并使用英語(yǔ)，同時(shí)在使用英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中獲得更多的語(yǔ)法知識(shí)。如果始終處于非英語(yǔ)環(huán)境中，那么就不會(huì)有很多時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)，因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的目的就是為了有效的提升英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。語(yǔ)法作為語(yǔ)言最為重要的要素，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占據(jù)非常重要的地位，因此，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)，并對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的分析，更好的完成英語(yǔ)任務(wù)。

2.高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

2.1 三維功能觀念

主要是指英語(yǔ)語(yǔ)法的三個(gè)方面：形式、意義和用法，比如現(xiàn)在完成時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重形式，現(xiàn)代分詞，應(yīng)當(dāng)注重意義和用法，過(guò)去動(dòng)詞就從一開(kāi)始持續(xù)到現(xiàn)在，高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，既要主張形式，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注重在具體語(yǔ)境中的意義。因此應(yīng)當(dāng)注重三維動(dòng)態(tài)語(yǔ)法觀念的培養(yǎng)：主要是以語(yǔ)言運(yùn)用為導(dǎo)向的集語(yǔ)法形式、語(yǔ)法意義、語(yǔ)法使用為一體的三維動(dòng)態(tài)語(yǔ)法觀。

2.2 系統(tǒng)性特點(diǎn)

主要是指英語(yǔ)語(yǔ)法的整體性，比如對(duì)于定語(yǔ)從句的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建合理的知識(shí)框架，引導(dǎo)詞、介詞、as限制性定語(yǔ)從句以及限制性定語(yǔ)從句和非限制性定語(yǔ)從句，一旦掌握了英語(yǔ)語(yǔ)法的整體框架，就可以提綱挈領(lǐng)，更加深入的了解與掌握定語(yǔ)從句，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中各個(gè)擊破，全面提升。

2.3 全面性特點(diǎn)

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)不能混亂不堪，否則只會(huì)越用越混輪，比如現(xiàn)在完成時(shí)與現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)是兩種不同的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，一個(gè)是主動(dòng)，一個(gè)是被動(dòng)，如果真的在進(jìn)行運(yùn)用的時(shí)候，了解的不夠全面，也會(huì)出現(xiàn)舉棋不定的現(xiàn)象。因此對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)務(wù)必了解全面，這樣才能精準(zhǔn)的表達(dá)英語(yǔ)。

3.TPACK在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 注重高中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容的整合。

整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)框架（TPACK），主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)法與教育技術(shù)的整合，結(jié)合高中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)問(wèn)題，在上課之前發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，通過(guò)問(wèn)題的方式掌握高中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，進(jìn)而更多的掌握高中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。對(duì)于其中一種英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，可以借助網(wǎng)絡(luò)的方式上傳，然后借助信息技術(shù)進(jìn)行有效的探究，并進(jìn)行輸出，完善高中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，在最大程度上完成高中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)。另外，注重高中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容的整合，可以有效的鍛煉總結(jié)歸納與邏輯推理能力。

3.2 基于TPACK的小組寫作研究型教學(xué)策略。

選擇最具權(quán)威性的高中英語(yǔ)語(yǔ)法書籍，定期布置任務(wù)，并借助小組合作的方式完成研讀報(bào)告。每個(gè)研讀報(bào)告可以讓小組成員分工合作，協(xié)作完成。對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)中不同的問(wèn)題，可以查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行概括性總結(jié)，從而有效的形成語(yǔ)法研讀報(bào)告?；赥PACK的小組協(xié)作研究型教學(xué)策略，進(jìn)一步實(shí)踐了整合技術(shù)學(xué)科知識(shí)的合理運(yùn)用，也就是借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出更多的關(guān)于高中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容的新的表現(xiàn)形式，從而更加有效的理解高中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)。

3.3 基于認(rèn)知分類的高中英語(yǔ)語(yǔ)法資源庫(kù)的建立。

TPACK知識(shí)框架倡導(dǎo)最大限度利用教育技術(shù)為高中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)提供豐富的資源，其中網(wǎng)絡(luò)課程的共享性，也就是通過(guò)豐富的教育資源進(jìn)行支持，促使高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有了一個(gè)嶄新的平臺(tái)。結(jié)合認(rèn)知分類的理論知識(shí)將高中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行分類，一類是詞類、句型、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等，提供系統(tǒng)性的語(yǔ)法知識(shí)大全，從而有效的促進(jìn)高中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)資源庫(kù)的構(gòu)建。

3.4 形成性評(píng)價(jià)策略。

基于TPACK知識(shí)框架的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)研究，要求進(jìn)行自主測(cè)評(píng)、自主探究與學(xué)習(xí)，并進(jìn)行有效的討論，針對(duì)其中不合理的評(píng)價(jià)進(jìn)行積極的探討。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變也就意味著評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，要想合理的掌握高中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，就應(yīng)當(dāng)將正確的認(rèn)識(shí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的內(nèi)容特點(diǎn)，并將各種評(píng)價(jià)體制制定完善，合理掌握各種英語(yǔ)語(yǔ)法評(píng)價(jià)方法，合理有效的完成高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容的特征的分析。

總結(jié)

綜上所述，針對(duì)當(dāng)前高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行分析，要想合理的促進(jìn)語(yǔ)法教學(xué)取得突破性進(jìn)展，基于TPACK的語(yǔ)法教學(xué)必然成為未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)，其中TPACK是進(jìn)行高中英語(yǔ)語(yǔ)法內(nèi)容教學(xué)必備的英語(yǔ)知識(shí)框架，有利于促進(jìn)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，結(jié)合具體的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行基于TPACK框架下英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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