史蓓蓓

摘 要：大學(xué)院校組織教育教學(xué)改革的過程中十分重視班風(fēng)建設(shè)工作，為了改善大學(xué)班風(fēng)建設(shè)工作效果，大學(xué)輔導(dǎo)員就應(yīng)該積極的做好班風(fēng)建設(shè)工作路徑的探索、研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；輔導(dǎo)員；班風(fēng)建設(shè)；工作路徑

班風(fēng)建設(shè)工作一直是大學(xué)輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)之一，大學(xué)輔導(dǎo)員只有做好班風(fēng)建設(shè)工作，才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極向上、團(tuán)結(jié)互助生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。

1 大學(xué)輔導(dǎo)員做好班風(fēng)建設(shè)工作時(shí)的優(yōu)勢研究

1.1 有助于消除班級里的隔閡現(xiàn)象，促使班級凝聚力提升

學(xué)生考入大學(xué)后，在學(xué)習(xí)、生活、道德建設(shè)等方面都由輔導(dǎo)員管理，所以在班級建設(shè)、引導(dǎo)學(xué)生健康成長階段輔導(dǎo)員發(fā)揮的作用不可忽視。為了改善大學(xué)班風(fēng)建設(shè)效果，就必須重視輔導(dǎo)員作用的發(fā)揮。由于大學(xué)對于學(xué)生來說是一個(gè)陌生的環(huán)境，很多學(xué)生都不認(rèn)識，新組建的班級很容易出現(xiàn)內(nèi)部隔閡。因此，輔導(dǎo)員要通過建設(shè)班風(fēng)的形式，消除隔閡、改善班級凝聚力、向心力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。鑒于大學(xué)生步入大學(xué)后存在社交恐懼、孤獨(dú)感等負(fù)面情況，若不及時(shí)處理，必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、生活質(zhì)量，還會(huì)破壞班級氛圍，使學(xué)生之間產(chǎn)生陌生感與隔閡。與此同時(shí)，當(dāng)學(xué)生的孤獨(dú)感、失落感等負(fù)面情緒越發(fā)強(qiáng)烈時(shí)，學(xué)生便會(huì)無視紀(jì)律、荒廢學(xué)業(yè)，無助于班風(fēng)建設(shè)。因此，大學(xué)輔導(dǎo)員可通過建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)的形式，幫助學(xué)生間消除隔閡與負(fù)面情緒，為學(xué)生培養(yǎng)積極向上、樂觀開朗的正面情感，這有助于學(xué)生正視大學(xué)生活，還可以為學(xué)生培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)。[1]

1.2 有助于建設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境，對學(xué)生健康成長具有幫助

大學(xué)輔導(dǎo)員積極的建設(shè)良好的班風(fēng)，可以改善學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生的健康成長。輔導(dǎo)員做好班風(fēng)建設(shè)工作，將改善班級學(xué)習(xí)氣氛、賦予學(xué)生正能量、糾正學(xué)生負(fù)面情緒等。與此同時(shí)，積極的建設(shè)優(yōu)質(zhì)班風(fēng)，可以讓學(xué)生科學(xué)合理的認(rèn)識大學(xué)生生活的意義、價(jià)值，能夠改善學(xué)生對大學(xué)學(xué)習(xí)、課后時(shí)間的合理運(yùn)用能力，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

另外，做好班風(fēng)建設(shè)工作可以保證班級紀(jì)律規(guī)范的有效制定、落實(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助意識，提高了班級學(xué)生主動(dòng)參加集體活動(dòng)的積極性，有助于增強(qiáng)班級的凝聚力、向心力，還能為學(xué)生培養(yǎng)集體責(zé)任感、榮譽(yù)感，從而使學(xué)生形成了正面、積極的社會(huì)責(zé)任意識，幫助學(xué)生提高了自身的綜合素質(zhì)水平。

2 大學(xué)輔導(dǎo)員做好班風(fēng)建設(shè)工作的路徑

2.1 健全班會(huì)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍

學(xué)生步入大學(xué)學(xué)習(xí)后，輔導(dǎo)員是學(xué)生的引導(dǎo)者、管理者、負(fù)責(zé)人，直接影響了班風(fēng)建設(shè)的質(zhì)量。另外，在學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)中，大學(xué)輔導(dǎo)員承擔(dān)的諸多角色，使其獲得了班風(fēng)建設(shè)的絕佳機(jī)會(huì)。所以，基于輔導(dǎo)員視角分析班級建設(shè)班風(fēng)工作時(shí)，一是應(yīng)主動(dòng)在班級里面完成班會(huì)機(jī)制或其它形式班級活動(dòng)的構(gòu)建、優(yōu)化，做好積極向上、和諧健康班級氣氛的創(chuàng)設(shè)。例如，輔導(dǎo)員應(yīng)在構(gòu)建周一班會(huì)體制，每周一的班會(huì)課都要求學(xué)生務(wù)必到場，通過嚴(yán)格的督促，激發(fā)學(xué)生參與班級活動(dòng)的主動(dòng)性。

另外，輔導(dǎo)員在班會(huì)工作的主持過程中，要統(tǒng)一班會(huì)內(nèi)容的思想性、教育性等各種性質(zhì)，要豐富班會(huì)內(nèi)容，吸引學(xué)生目光，改善班會(huì)活動(dòng)的組織、影響效果。同時(shí)，輔導(dǎo)員在組織班會(huì)活動(dòng)時(shí)，要做好班風(fēng)建設(shè)工作，要結(jié)合所管理班級的真實(shí)情況，有目的性的實(shí)施教學(xué)，力求有的放矢；而且教師還要充分分析國內(nèi)外的社會(huì)發(fā)展形勢，了解新時(shí)期社會(huì)發(fā)展環(huán)境對學(xué)生提出的全新需求，及時(shí)調(diào)整班會(huì)內(nèi)容，使班會(huì)工作符合時(shí)代發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

2.2 輔導(dǎo)員要重視班干部作用的發(fā)揮

輔導(dǎo)員在班風(fēng)建設(shè)工作中，要組建優(yōu)質(zhì)的班干部團(tuán)隊(duì)，協(xié)助自己開展班風(fēng)建設(shè)工作。因此，在學(xué)生入學(xué)后，教師可密切觀察學(xué)生的表現(xiàn)，挑選表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生組成班干部團(tuán)隊(duì)，使班干部團(tuán)隊(duì)成為輔導(dǎo)員和其他學(xué)生溝通、交流的橋梁，幫助輔導(dǎo)員完成班風(fēng)建設(shè)工作。班干部都是學(xué)生，與其他學(xué)生交流方便，有助于傳達(dá)輔導(dǎo)員班風(fēng)建設(shè)指示要求。同時(shí)，輔導(dǎo)員在班干部的選拔、培養(yǎng)和使用各環(huán)節(jié)要慎之又慎，要做到公平、公正、公開，最大限度地把品德優(yōu)秀、工作能力強(qiáng)、工作熱情高的學(xué)生吸收到班干部隊(duì)伍中來，為班風(fēng)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的干部基礎(chǔ)。總之，一個(gè)積極向上、富有活力的班委會(huì)必然會(huì)帶動(dòng)班級建設(shè)一個(gè)良好的班風(fēng)。[2]

2.3 重視高效班級管理規(guī)章制度的建設(shè)

在班風(fēng)建設(shè)過程中，教師應(yīng)向班委會(huì)表明自身的指導(dǎo)思想、闡述自身的指導(dǎo)意見，然后要求班干部帶領(lǐng)學(xué)生通過民主討論的形式研究班級管理規(guī)章制度內(nèi)容，最終的研究成果應(yīng)交給輔導(dǎo)員研究后才能形成班級管理規(guī)章制度正視內(nèi)容。通過鼓勵(lì)學(xué)生自主研究、制定制度內(nèi)容，有助于增強(qiáng)班級規(guī)章制度的說服力、約束性。同時(shí)，輔導(dǎo)員可在班級推廣量化積分制度、獎(jiǎng)懲制度，為班風(fēng)建設(shè)提供制度保障。

2.4 大學(xué)輔導(dǎo)員要積極改善自身的專業(yè)及綜合素質(zhì)

輔導(dǎo)員自身的專業(yè)及綜合素質(zhì)對班風(fēng)建設(shè)質(zhì)量產(chǎn)生了較大影響，所以，輔導(dǎo)員在日常工作、休息中要重視自我綜合素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)的提升，要在班級發(fā)揮標(biāo)榜帶頭作用?；诖髮W(xué)發(fā)展視角分析，要針對輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍定期組織進(jìn)行培訓(xùn)、進(jìn)修、經(jīng)驗(yàn)交流與分享及其他形式的再學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員積極關(guān)注最新時(shí)事動(dòng)態(tài)、社會(huì)熱點(diǎn)、高校改革政策變化及國際層面的相關(guān)形勢變化，使其客觀認(rèn)識相關(guān)問題，并鼓勵(lì)輔導(dǎo)員在建設(shè)班風(fēng)時(shí)運(yùn)用相關(guān)內(nèi)容，從而為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神等。輔導(dǎo)員在班風(fēng)建設(shè)中要做好教學(xué)模式、班級管理流程的創(chuàng)新，要通過演講、座談等方式為學(xué)生普及國內(nèi)外發(fā)展形勢，使學(xué)生更好的了解國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀，為建設(shè)良好班風(fēng)奠定基礎(chǔ)。[3]

另外，大學(xué)輔導(dǎo)員要做好班級建設(shè)模式的優(yōu)化調(diào)整，在工作期間要對學(xué)生的主體地位予以充分尊重，要鼓勵(lì)班干部主動(dòng)發(fā)揮模范帶頭作用，為其他學(xué)生樹立榜樣。同時(shí)，教師要發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，要鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助、扶持，促使學(xué)生一起進(jìn)步。在建設(shè)班風(fēng)的時(shí)候，輔導(dǎo)員還要重視班級里面存在心里問題、個(gè)體素質(zhì)不高的學(xué)生，要積極關(guān)心、引導(dǎo)此類學(xué)生，要通過溝通的方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的心理問題、負(fù)面情緒，并通過談話交流等手段排解學(xué)生心理問題、消除學(xué)生負(fù)面情緒，為學(xué)生樹立健康的生活意識。

2.5 大學(xué)輔導(dǎo)員要做好綜合素質(zhì)測試、評優(yōu)、國家助學(xué)金所具備的杠桿作用，輔助班風(fēng)建設(shè)

大學(xué)輔導(dǎo)員應(yīng)充分研究綜合素質(zhì)測評的內(nèi)容，合理運(yùn)用測評項(xiàng)目及評優(yōu)、助學(xué)金評選條件等，協(xié)助班風(fēng)建設(shè)。比如，輔導(dǎo)員應(yīng)制作記錄手冊，對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活行為等進(jìn)行觀察、記錄，其內(nèi)容可囊括學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、出勤率、考試成績、獎(jiǎng)懲狀況等信息，通過利用綜合素質(zhì)測評項(xiàng)目及獎(jiǎng)學(xué)金、評優(yōu)評選標(biāo)準(zhǔn)等對學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)行為進(jìn)行規(guī)范、約束。同時(shí)，還能提高測評、評選的三公性，面對學(xué)生的質(zhì)疑，輔導(dǎo)員可以提供有效的數(shù)據(jù)進(jìn)行自我結(jié)論的佐證，從而使學(xué)生心服口服。最終輔導(dǎo)員可借助測評、評選的杠桿作用，協(xié)助自己完成班風(fēng)的良好建設(shè)目標(biāo)。

3 結(jié)束語

綜上所述，大學(xué)輔導(dǎo)員做好班風(fēng)建設(shè)工作有助于促進(jìn)學(xué)生健康成長，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，大學(xué)輔導(dǎo)員在本分建設(shè)工作中，要主動(dòng)改善自身的專業(yè)及綜合素質(zhì)、大膽創(chuàng)新班風(fēng)建設(shè)路徑，才能為班級樹立良好班風(fēng)，才能提高班級凝聚力、向心力及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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