陳悅

摘 要：長期以來，我國公共外語教學(xué)一度處于比較尷尬的位置。為了有效改善現(xiàn)狀，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，教師要結(jié)合社會大環(huán)境進(jìn)一步改進(jìn)公共外語教學(xué)現(xiàn)狀，加強(qiáng)教學(xué)改革，實現(xiàn)學(xué)生口語表達(dá)能力的提升。

關(guān)鍵詞：公共外語教學(xué)；學(xué)生；口語表達(dá)能力

隨著中國國際地位不斷提升，中國與各國之間的交流日益頻繁，為了使中國更好的走向世界，急需一批掌握專業(yè)英語技能的人才。然而，在我國許多高校中，英語教學(xué)并不盡人意，學(xué)生的英語能力難以得到有效提升。這就需要加強(qiáng)英語教學(xué)改革，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語口語能力，而且能夠大膽應(yīng)用英語進(jìn)行溝通，正確運用英語進(jìn)行表達(dá)。

1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心

為了有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使其能夠充分參與到英語教學(xué)之中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，為學(xué)生打造輕松、愉快的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在長期學(xué)習(xí)英語的過程中，雖然其英語寫作、閱讀等能力比較強(qiáng)，但是其口語能力往往有待提高，“啞巴英語”現(xiàn)象比較嚴(yán)重。還有一些學(xué)生不敢開口說英語，缺乏自信，這樣很難提高其口語表達(dá)能力。因此，教師要增強(qiáng)學(xué)生的信心，鼓勵其大膽說英語，勇敢用英語表達(dá)自己的想法，即使說錯也無妨。

教師對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練時，要秉承從簡到難、由淺入深的原則，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照學(xué)生的接受程度開展訓(xùn)練。保證口語訓(xùn)練的話題多樣化，使不同層次的學(xué)生均可以得到訓(xùn)練，提高學(xué)生的參與興趣。對于口語表達(dá)能力較差的學(xué)生，教師要予以更多鼓勵，可從最簡單的內(nèi)容開始訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸消除說英語的畏懼感，從而逐漸對英語產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)自信心。對于口語表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，則可以為其設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的話題，使其能力得到進(jìn)一步拓展?？傊诎才艑W(xué)生練習(xí)時，教師要考慮到學(xué)生的能力接受程度，合理安排訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生不會有畏難情緒，積極參與到口語訓(xùn)練中。

2 融入文化內(nèi)容，加深學(xué)生對語言的認(rèn)識

在公共外語口語教學(xué)中，教師可以融入與外語有關(guān)的文化知識，保證語言學(xué)習(xí)有重要的載體。教師可以通過情景教學(xué)、遷移聯(lián)想等方式訓(xùn)練學(xué)生說英語，在了解到不同文化之間的差異后，就可以保證口語表達(dá)更加準(zhǔn)確。了解外語背后的文化，可以使學(xué)生不會在日后交際中鬧出笑話和尷尬，從而使學(xué)生更好地理解外語。教師要重視中西方文化的差異，并將這種跨文化差異傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生在不同的語境中可以熟練運用文化差異提高口語表達(dá)能力和交際能力。

3 打造愉快的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生參與的積極性

為了更好地開展公共外語教學(xué)，加強(qiáng)口語練習(xí)，教師要為學(xué)生打造愉快、輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠充滿興趣，積極投入到課堂之中。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動和交流，保證教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生有一定的吸引力，將其與學(xué)生的興趣愛好有機(jī)結(jié)合。教學(xué)方法可不拘一格，教師可采用講故事、交流對話等方式將枯燥的知識轉(zhuǎn)變成直觀、有趣的形象，使學(xué)生能夠在潛移默化之間掌握。比如，教師可以在口語課上引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的家人、朋友和家鄉(xiāng)等，說出自己最喜歡的美食、電影等。教師通過激發(fā)學(xué)生的參與積極性，就可以使學(xué)生對英語充滿興趣，積極發(fā)言和交流，使課堂氣氛更加活躍。教師可以為學(xué)生講述自己親身經(jīng)歷的事件或者笑話，使學(xué)生能夠盡快投入到教學(xué)課堂之中。

4 加強(qiáng)小組合作，鍛煉學(xué)生的能力

教師可以將學(xué)生分成若干個小組，為其布置任務(wù)，達(dá)到分工協(xié)作的效果。小組合作可以使每一名學(xué)生參與到活動之中，帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中有明確的方向和目的，這樣就可以提高學(xué)習(xí)效率。由于小組分工明確，學(xué)生也有機(jī)會展現(xiàn)自己的才華，在合作中體驗到學(xué)習(xí)的快樂，增進(jìn)彼此的友誼。小組合作可以給那些缺乏自信的學(xué)生以更多力量，使其能夠充滿自信說英語，大膽與小組成員進(jìn)行交流。由此可見，小組活動可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使其能夠更加流利地表達(dá)英語，主動投身到英語學(xué)習(xí)之中，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

5 創(chuàng)設(shè)情境，活躍學(xué)生思維

在公共外語教學(xué)中，教師可利用情境教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)情境，使其能夠流利說英語。教師要培養(yǎng)學(xué)生即興說英語的能力，從而驗證其英語水平。教師可以關(guān)注社會中的熱點話題，選取有代表性的話題，激發(fā)學(xué)生用英語表達(dá)的欲望，拓展學(xué)生思維，使學(xué)生能夠大膽表達(dá)自己的想法。教師可以對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多說，多練，營造活躍的課堂氣氛。即使出現(xiàn)錯誤，教師也要繼續(xù)鼓勵學(xué)生表達(dá)，使其能夠闡明觀點，這樣就可以在潛移默化之間提高英語口語表達(dá)能力。

6 利用互聯(lián)網(wǎng)，模擬語言環(huán)境

教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生營造更加完善的口語環(huán)境。在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天，人與人之間的交流日益頻繁，信息的傳播速度越來越快，這就給英語學(xué)習(xí)帶來許多方便。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查找資料，或者直接與國外友人對話，查找與英語有關(guān)的文化、故事、風(fēng)俗等等，閱讀英語新聞、視頻，這樣就可以逐步提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

7 合理進(jìn)行成績評定，保證公平公正

在對學(xué)生進(jìn)行考核和評價時，要進(jìn)一步完善考核標(biāo)準(zhǔn)，保證考核更加公平、合理，客觀展現(xiàn)學(xué)生口語能力。要做到定量考核，重視學(xué)生的日常表現(xiàn)，可以將日常成績分成小組成績和個人成績。如果小組成員能夠圓滿完成教師布置的任務(wù)，而且參與度很高，就會獲得好的成績。如果學(xué)生在日常課堂中表現(xiàn)突出，積極發(fā)言，或者正確回答教師的問題，高效完成任務(wù)和作業(yè)，就可以獲得好成績。反之，就會影響成績。通過這種方式可以鼓勵學(xué)生更加積極參與到教學(xué)活動之中，在課堂中有更好的表現(xiàn)。

8 結(jié)束語

綜上所述，在公共外語教學(xué)中，教師要采取多種方法提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。興趣是最好的老師，以興趣帶動求知欲，使學(xué)生真正參與到課堂之中，就可以提高說英語的自信心。

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