李淼

摘 要：服裝設(shè)計與工藝專業(yè)教學(xué)的專業(yè)性和實用性極強(qiáng)，對于人才培養(yǎng)提出很高的要求。為了保證人才質(zhì)量，確定人才符合企業(yè)需求，就要采取有效的人才培養(yǎng)模式。本文首先對四位一體人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了簡單的概述，闡述了四位一體人才培養(yǎng)模式的實施方式，提出了完善四位一體人才培養(yǎng)模式的措施，主要分析“四位一體”人才培養(yǎng)模式在服裝設(shè)計與工藝專業(yè)中的應(yīng)用，旨在說明其可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計與工藝專業(yè)；四位一體；人才培養(yǎng)模式

服裝設(shè)計與工藝是一門十分年輕的專業(yè)，從事這一專業(yè)的教師需要有扎實的理論知識與實踐能力。在教育領(lǐng)域中服裝設(shè)計與工藝教師比較缺乏，因此，這就對高校的服裝設(shè)計與工藝教師培養(yǎng)提出很高的要求。要正視現(xiàn)階段服裝設(shè)計與工藝教學(xué)培養(yǎng)存在的問題，并采取有效的解決對策，方可真正提高教師素質(zhì)。隨著時代的不斷發(fā)展，社會對于人才培養(yǎng)提出了很高的要求。學(xué)生在學(xué)校期間，要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，還要保證方法正確，而這與教師的人才培養(yǎng)方法運(yùn)用的合理性有很大關(guān)系。為了提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，就要從改進(jìn)教學(xué)模式入手，實結(jié)合現(xiàn)對人才多元化的培養(yǎng)，專業(yè)特征，樹立人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系。在服裝設(shè)計與工藝專業(yè)中，采用四位一體人才培養(yǎng)模式可以有效改進(jìn)教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學(xué)方法和理念，凸顯出專業(yè)的實用性。

1 四位一體人才培養(yǎng)模式概述

四位一體人才培養(yǎng)模式不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式。四位一體，主要是將教學(xué)、研發(fā)、實訓(xùn)、經(jīng)營四個環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，使教學(xué)形式不拘一格。四位一體教學(xué)模式可以保證學(xué)生的素質(zhì)符合企業(yè)需求，其教學(xué)內(nèi)容能夠與市場需求有機(jī)結(jié)合。在四位一體人才培養(yǎng)模式中，要充分做到以學(xué)生為本，這樣方可保證學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到提升。在服裝設(shè)計與工藝專業(yè)中，融入四位一體人才培養(yǎng)模式，可以改進(jìn)傳統(tǒng)教育中存在的弊端，使學(xué)生得到充分鍛煉[1]。

2 服裝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1999年，國務(wù)院正式提出四位一體人才培養(yǎng)模式建設(shè)，以及推進(jìn)素質(zhì)教育的必要性。對于服裝設(shè)計與工藝專業(yè)而言，四位一體人才培養(yǎng)型教師要有良好的和扎實的理論知識，還要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，這樣就可以做到理論聯(lián)系實踐，才能保證學(xué)生的素質(zhì)得到有效提升。此外，四位一體人才培養(yǎng)型教師還需要在對外服裝設(shè)計有一定的工作經(jīng)驗?，F(xiàn)階段，服裝設(shè)計專業(yè)的四位一體人才培養(yǎng)型教師培養(yǎng)還存在一定的問題，分析如下：

首先，服裝設(shè)計與工藝專業(yè)教師來源單一。服裝設(shè)計與工藝專業(yè)的教師大多數(shù)的專業(yè)是服裝學(xué)，而且缺乏必要的社會實踐經(jīng)驗。教師在教學(xué)的過程中，時常會出現(xiàn)邊學(xué)邊教的現(xiàn)象，而且大多以理論知識講授為主，缺乏實踐經(jīng)驗。優(yōu)秀的人才離不開素質(zhì)過硬的教師培養(yǎng)，這就需要加強(qiáng)對服裝設(shè)計與工藝四位一體人才的培養(yǎng)。

其次，服裝設(shè)計與工藝專業(yè)缺乏對四位一體型教師的關(guān)注。服裝設(shè)計與工藝專業(yè)的教師往往要承擔(dān)非常重要的教學(xué)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，教師還要評職稱，研究科研項目，寫論文，發(fā)表相關(guān)著作等。在這種情況下，教師就會進(jìn)一步忽視對教學(xué)水平的提升，對四位一體人才教師的培訓(xùn)也并不重視。

第三，服裝設(shè)計與工藝專業(yè)缺乏完善的獎勵政策。目前，許多高校在四位一體人才教師的培養(yǎng)上缺乏必要的獎勵制度和政策，這樣就會降低教師參與熱情。為了進(jìn)一步提高教師的實踐技能，一些學(xué)校會組織部分教師到實踐基地、企業(yè)去實習(xí)，或者支持其繼續(xù)深造，但由于支持力度不足，就很難激發(fā)教師的積極性和主動性，這樣就會影響四位一體人才型教師的培養(yǎng)。

3 服裝設(shè)計專業(yè)四位一體人才培養(yǎng)模式實施

第一，要加強(qiáng)明確教學(xué)任務(wù)，展開分組討論策略。在四位一體人才培養(yǎng)模式中，教師要明確教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。保證教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)現(xiàn)狀密切相關(guān)，不會落伍，這樣就可以方便教學(xué)任務(wù)的設(shè)置。由于服裝設(shè)計與工藝專業(yè)教學(xué)需要嚴(yán)格把握市場的流行趨勢，因此，教師可結(jié)合市場情況與真實訂單為學(xué)生布置任務(wù)，使學(xué)生可以明確任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)校要加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、工作室的合作，以接訂單的方式為其設(shè)計相應(yīng)的服裝。在設(shè)計服裝之前，需明確需求，由教師作為指導(dǎo)人，組織學(xué)生共同完成任務(wù)。

在布置任務(wù)時，教師要在課堂上說明任務(wù)的重要性，使學(xué)生了解任務(wù)，以及設(shè)計要點(diǎn)。將學(xué)生分成小組展開討論，便于教師和學(xué)生共同開展設(shè)計。一般要設(shè)置任務(wù)書，便于學(xué)生更好地理解任務(wù)[2]。

第二，要加強(qiáng)合理進(jìn)行分工，有效開展實訓(xùn)工作。在進(jìn)行服裝設(shè)計時，明確教學(xué)任務(wù)之后，就要開始分工，保證學(xué)生的專長可以得到有效發(fā)揮?？筛鶕?jù)學(xué)生的興趣與擅長點(diǎn)進(jìn)行分組，分組完畢后，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)每一組的學(xué)生進(jìn)行設(shè)計，明確每一組工作職責(zé)。為了有效提高學(xué)生參與的積極性和主動性，教師要設(shè)置小組工作日志，要求學(xué)生每天按照要求填寫內(nèi)容，這樣就可以保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識得到激發(fā)，使學(xué)習(xí)更有計劃。開展分工時，要盡量保障以學(xué)生的專長為前提，使學(xué)生能夠更加積極主動參與到設(shè)計之中，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。在分工中，由于學(xué)生的目標(biāo)明確，在分工中可以不斷提高自身的專業(yè)技能，因此其綜合素質(zhì)也可得到有效提升。

第三，要加強(qiáng)對作品認(rèn)真審核，客觀評價機(jī)制。以小組為單位進(jìn)行分工，完成任務(wù)后，學(xué)生會將作品提交給教師。教師再邀請相關(guān)負(fù)責(zé)人對成果進(jìn)行審核和評價，對方案進(jìn)行仔細(xì)評估后，再確定入選名單。教師要對設(shè)計方案的問題及時反饋，便于學(xué)生了解方案中存在的不足。教師還要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和最終效果對作品進(jìn)行打分，對表現(xiàn)出色的學(xué)生予以鼓勵。教師要結(jié)合最初的任務(wù)、設(shè)計目的和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的作品進(jìn)行綜合評價。加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，使其能夠不斷提高自身專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)[3]。

第四，要加強(qiáng)積極開展交流，做到舉一反三。學(xué)生完成任務(wù)后，教師要組織學(xué)生開展交流和討論，分析在設(shè)計過程中存在的問題，以及獲得的寶貴經(jīng)驗。學(xué)生能夠通過設(shè)計收獲很多知識和技能，就可以進(jìn)一步提高自身綜合素質(zhì)。比如，在進(jìn)行主色調(diào)設(shè)計時，就需要考慮到服裝的用途以及所在的環(huán)境，服裝所面對的人群等等。只有這樣才能使學(xué)生的作品符合市場需求，從而使其設(shè)計更加與時俱進(jìn)。要了解服裝設(shè)計中以人為本的必要性，從而就可以獲得相應(yīng)的工藝設(shè)計能力。要通過一次任務(wù)，使學(xué)生能夠做到舉一反三，學(xué)以致用。

4 完善四位一體人才培養(yǎng)模式的措施

第一，要加強(qiáng)培養(yǎng)雙師型教師，提高教師綜合素質(zhì)。 為了進(jìn)一步完善四位一體人才培養(yǎng)模式，要全面提高教師的素質(zhì)。四位一體人才培養(yǎng)模式比較特殊，對教師提出很高的要求。要培養(yǎng)雙師型教師，使教師能夠具備扎實的理論知識和專業(yè)技能，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)手段，能夠?qū)⒉煌n程與教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合。教師還要有熟練的調(diào)研能力、設(shè)計能力、組織能力和指導(dǎo)能力，對服裝生產(chǎn)領(lǐng)域了解全面，這樣就可以更好地把控課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量[4]。

第二，要加強(qiáng)完善教學(xué)環(huán)境，配備恰當(dāng)設(shè)施和場地。在四位一體人才培養(yǎng)模式中，要進(jìn)一步完善教學(xué)環(huán)境，保證學(xué)生能夠得到全方位培養(yǎng)。首先，要配置相應(yīng)的設(shè)備，設(shè)置完善的教學(xué)場地。第二，要保證設(shè)備之間的距離合理，便于學(xué)生隨時進(jìn)行操作，也可以方便教師管理。第三，教師要為學(xué)生明確任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)入到各工作室之中。工作室可以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，使其有身臨其境之感。盡量保證每一組都有一個工作室，以互不干擾的方式完成任務(wù)。第四，加強(qiáng)校企合作，設(shè)置校外實訓(xùn)基地，保證學(xué)生得到實訓(xùn)。

第三，要加強(qiáng)采取有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)對人才的培養(yǎng)，要采取有效的教學(xué)方法，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容和實踐基地條件，為學(xué)生合理布置任務(wù)。在四位一體人才培養(yǎng)模式中，教師可以采取任務(wù)驅(qū)動法和小組合作學(xué)習(xí)法，使學(xué)生能夠明確任務(wù)，以小組形式充分投入到任務(wù)的完成之中；明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手操作能力，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升[5]。

第四，要加強(qiáng)完善教學(xué)評價體系，設(shè)立小組互評機(jī)制。在四位一體人才培養(yǎng)模式中，要進(jìn)一步完善教學(xué)評價體系，保證人才得到多元化評價，客觀展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生可以及時意識到自身存在的不足之處，并加以改進(jìn)。為了保證評價結(jié)果更加公平合理，可組織專家和專業(yè)教師形成評審委員會，對四位一體教學(xué)模式進(jìn)行全方位的評價。同時還可以設(shè)置小組互評機(jī)制，通過小組之間互相打分，使學(xué)生彼此之間可以加強(qiáng)溝通和交流，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

第五，要加強(qiáng)完善設(shè)計平臺，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師要在人才培養(yǎng)的過程中將實踐與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在明確任務(wù)的同時，還要充分引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行設(shè)計。學(xué)?？梢蚤_展與服裝設(shè)計工作室的合作，在淘寶網(wǎng)上注冊網(wǎng)店，將線上銷售和學(xué)生服裝設(shè)計相結(jié)合，以打造網(wǎng)店品牌為前提，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提升學(xué)生的實踐能力。在設(shè)計的過程中，教師可以為學(xué)生設(shè)置分階段任務(wù)。比如在設(shè)計之前要對產(chǎn)品進(jìn)行市場調(diào)研，然后設(shè)計產(chǎn)品初稿，再到制版、成衣制作，在每一個階段中，學(xué)生都會有所收獲，還可以親自接觸到市場，了解市場流行趨勢，獲得良好的職業(yè)體驗。

5 結(jié)束語

現(xiàn)階段，許多國家和地區(qū)對中國的服裝十分感興趣，學(xué)習(xí)服裝設(shè)計與工藝專業(yè)的人越來越多，這就需要優(yōu)秀的服裝設(shè)計與工藝專業(yè)教師。教師不僅要教授基礎(chǔ)知識，還要傳遞優(yōu)秀的文化，這就對相關(guān)專業(yè)的學(xué)生基本功提出更加嚴(yán)格的要求。學(xué)生既要有扎實的基本功，還要有專業(yè)的實踐能力與出色的教學(xué)水平，這樣就可以適應(yīng)時代的挑戰(zhàn)，具備更加強(qiáng)大的競爭力。由此可見，服裝設(shè)計與工藝專業(yè)的教師必須要有四位一體型資質(zhì)。

在服裝設(shè)計與工藝專業(yè)中，我們要不斷加強(qiáng)四位一體人才培養(yǎng)，改進(jìn)原有教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，這樣就可以保證學(xué)生的素質(zhì)得到有效提升。組織學(xué)生參與到多種實踐活動之中，保證學(xué)生能夠獲得更多的寶貴經(jīng)驗，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。要結(jié)合服裝設(shè)計與工藝專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，全面保證四位一體人才培養(yǎng)模式順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

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