李祥

摘 要：美術(shù)是藝術(shù)學(xué)科，來源于生活，又回歸于生活。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的目的是陶冶情操，同時(shí)解決生活中的實(shí)際問題，為生產(chǎn)生活服務(wù)。這也是聯(lián)合國教科文組織農(nóng)村教育整體改革的指導(dǎo)思想。在教學(xué)中拉近美術(shù)與生活的關(guān)系，使每個(gè)兒童都能在最自然的狀態(tài)中受到美的熏陶，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的樂趣，使美術(shù)成為兒童不可或缺的精神生活。在美術(shù)教學(xué)中怎樣開展和生活有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)呢？

關(guān)鍵詞：美術(shù);教學(xué)活動(dòng);生活

一、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受自然的鬼斧神工

美術(shù)教學(xué)并不同于美術(shù)課本教學(xué)，美術(shù)學(xué)習(xí)的外延同生活的外延相同。讓學(xué)生走出小課堂，接觸大自然。現(xiàn)在的學(xué)生就像“籠中鳥”，渴望走進(jìn)大自然。城里的高樓、公園、高架橋……農(nóng)村的田野、農(nóng)舍、山坡、草地、小溪流……處處可以入畫。讓學(xué)生在親近自然的同時(shí)，學(xué)會(huì)尊重和保護(hù)自然，產(chǎn)生創(chuàng)造美好生活的愿望。雖然每學(xué)期的教材中都有和自然相關(guān)的課題，教材可以十年不變，但是我們老師的教法可不能一成不變，關(guān)鍵是看老師怎樣去拓展。

就拿小小的樹葉來說，我們可以開展的美術(shù)活動(dòng)就有很多種：樹葉貼畫、樹葉拓印等;還可以在樹葉上添出各種圖案來;甚至可以用樹葉做成衣服;還可以用樹葉的形狀來練習(xí)線描等。簡單的一課經(jīng)過老師的發(fā)掘，可以變得更加豐富多彩，引人入勝。發(fā)掘的東西越多，學(xué)生越能感受到自然的神奇，感嘆大自然的鬼斧神工，從內(nèi)心深處生出尊重和保護(hù)自然的意識(shí)。

二、記錄生活中的小細(xì)節(jié)，放大身邊的瑣碎小事

我們的生活都是由細(xì)微的小事情構(gòu)成的，對(duì)這些每天都在身邊發(fā)生的事情讓我們視若無睹，把這些小事情用畫筆記錄下來也是很有看頭的。例如我們可以請(qǐng)學(xué)生畫一畫刷牙洗臉這些生活場景，因?yàn)橛猩罨A(chǔ)，每天都要發(fā)生，畫出來的畫可以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，收到很好的教育效果?，F(xiàn)在的蘇教版教材上這樣的題材很多，幾乎每學(xué)期都有，不要忽視它們。如《家務(wù)活》一課，就表現(xiàn)出孩子在勞動(dòng)中的快樂，在勞動(dòng)中更能體會(huì)生活中父母的辛苦。還有在《畫汗衫》一課中，依據(jù)學(xué)生的興趣和心理特征，除了讓學(xué)生用作業(yè)紙?jiān)O(shè)計(jì)外，我們還讓學(xué)生嘗試在自己的舊汗衫或自制的汗衫上面作畫，最后鼓勵(lì)他們穿著自己親手設(shè)計(jì)制作的服裝伴隨著音樂走上講臺(tái)表演。通過這些生動(dòng)活潑的教育形式，讓兒童走出課堂，走進(jìn)生活，使每個(gè)兒童都能在活動(dòng)中受到美的熏陶，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的樂趣，使美術(shù)成為兒童不可或缺的精神生活。

三、表達(dá)自己的情緒波瀾，回味生活的五味雜陳

文學(xué)上的“通感”在藝術(shù)中是相通的。美術(shù)教學(xué)中融入多種感官功能，往往能創(chuàng)作出獨(dú)特的藝術(shù)作品來。在創(chuàng)作中融入情感，喜怒哀樂皆是畫，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這也是宣泄情感的最佳方式。課本《畫情緒》中引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的情緒，學(xué)會(huì)用靈活多樣的手法和不同的色彩、點(diǎn)線來表達(dá)特定的情緒。讓學(xué)生欣賞感受，最終發(fā)現(xiàn)情緒可以用不同形狀的點(diǎn)、線甚至不同的色彩表達(dá)出來。例如紅色讓人興奮，藍(lán)色讓人沉靜，而隨意畫的一些線、點(diǎn)的筆觸，都可能是內(nèi)心情緒的“心電圖”，平靜還是煩躁，高興還是沮喪，沉著還是驚慌，都可以用點(diǎn)和線轉(zhuǎn)化成可視的圖像。讓學(xué)生切實(shí)感受美術(shù)和生活休戚相關(guān)，豐富學(xué)生的情感和精神追求，促進(jìn)個(gè)性的完善與身心和諧發(fā)展。

四、借助學(xué)科整合的東風(fēng)，告別過去的閉關(guān)自守

美術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合的活動(dòng)內(nèi)容可表現(xiàn)為：

1.美術(shù)與文學(xué)：創(chuàng)作童話故事的插圖、連環(huán)畫等。教材第十冊(cè)中就有一個(gè)系列的主題與此相關(guān)：作文插圖，兒歌、童話、寓言、神話、詩歌的配畫等。

2.美術(shù)與音樂：用美術(shù)的方式表現(xiàn)音樂，或者用音樂的感覺來創(chuàng)作美術(shù)作品。包括描繪樂感，設(shè)計(jì)制作樂器，并用這些樂器演奏等。《帶著線條去散步—水墨游戲》就是在水墨畫教學(xué)中運(yùn)用音樂感覺來畫畫。

3.美術(shù)與民間藝術(shù)：設(shè)計(jì)、制作并表演皮影戲、影子戲，還有剪紙藝術(shù)、農(nóng)民畫的滲透等。

4.美術(shù)與自然科學(xué)：創(chuàng)作居住地區(qū)昆蟲、植物、風(fēng)景的圖鑒，創(chuàng)作反映居住地區(qū)風(fēng)貌的美術(shù)作品等。如教學(xué)單元中的昆蟲、魚、鳥等教學(xué)內(nèi)容。

5.美術(shù)與歷史文化：調(diào)查當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)以及傳統(tǒng)藝術(shù)，用報(bào)告、畫、雕塑或建筑模型表達(dá)調(diào)查結(jié)果等?！董h(huán)境小設(shè)施》《我制作的建筑》等單元。

6.美術(shù)與信息技術(shù)：運(yùn)用攝影、攝像、影視、電腦等多媒體設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，或利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示美術(shù)作品，進(jìn)行交流等。

與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)中使各種知識(shí)與技能相互融通、彼此聯(lián)系，使學(xué)生真正獲得探究能力和綜合解決問題的能力。

五、結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，美化我們的實(shí)際生活

密切配合學(xué)?；顒?dòng)，如設(shè)計(jì)與布置藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、音樂會(huì)的會(huì)場，設(shè)計(jì)與布置平時(shí)的教室和節(jié)日中的教室等。在學(xué)以致用的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感，自然而然就起到了教育的作用。我們學(xué)校里開展的活動(dòng)較多，前不久剛剛組織學(xué)生制作了一批賀卡和泥塑作品，送給特殊學(xué)校的兒童，既發(fā)揚(yáng)了風(fēng)格，又在愛心作品里提高了自己的美術(shù)技能。

美術(shù)與生活結(jié)合，使我們的課堂更生動(dòng)、精彩，學(xué)生變得樂于探究、主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，拉近了師生間的距離，拉近了學(xué)生與知識(shí)的距離，拉近了學(xué)生與社會(huì)、生活的距離。

參考文獻(xiàn)：

沈永政.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中拓展想象空間開發(fā)創(chuàng)造潛能的探索[J].浙江師大學(xué)報(bào)，1998（6）.