肖瑩

摘要：初中生關(guān)于憲法知識的認(rèn)識比較薄弱，由此導(dǎo)致學(xué)生自身的憲法意識難以得到有效的提升。在新課改的背景下，為了有效的避免出現(xiàn)類似的情況，尤其是不能給學(xué)生未來的發(fā)展留下安全隱患，因此在初中道德與法治教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的憲法教育。

關(guān)鍵詞：道德與法治；憲法教育；憲法知識

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0025-01

當(dāng)前初中生最大的特點(diǎn)就是模仿能力比較強(qiáng)，同時初中階段也是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時期，初中生的自制力缺乏，非常容易受到外來的誘惑，從而走上違法犯罪的道路。因此要想有效的培養(yǎng)學(xué)生形成良好的法律意識，為學(xué)生未來發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到初中生未來的發(fā)展。如果教師在道德與法治教學(xué)的過程中，不及時對初中生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，就會對初中生本身、家庭以及社會的發(fā)展造成非常大的危害。要求教師加強(qiáng)初中生的憲法教育，促使初中生樹立良好的法律意識，為初中生的健康成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

1.當(dāng)前初中道德與法治課程中憲法教育存在的問題

1.1 過于單一的培養(yǎng)途徑。

教師在課堂上只注重憲法知識的講解，沒有注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對于憲法知識的理解僅僅停留在課本上，并不能讓學(xué)生在實(shí)際生活中綜合地運(yùn)用憲法知識，再加上道德與法治考試中對于憲法知識的考點(diǎn)比較瑣碎，缺乏一定的系統(tǒng)性，學(xué)生只會理解憲法的單個條例，卻不能應(yīng)用到生活實(shí)際中，在內(nèi)心也沒有形成對憲法的敬仰。

1.2 應(yīng)試教育痕跡比較明顯。

初中教師在進(jìn)行憲法教育的過程中，受到應(yīng)試教育的影響比較大，過度地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生個體的發(fā)展，以及學(xué)生在生活中是否需要掌握法律知識，甚至缺乏學(xué)生對法律知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，認(rèn)為學(xué)生正在處于初中關(guān)鍵時期，應(yīng)當(dāng)以主要的學(xué)習(xí)科目為主，顧不上培養(yǎng)學(xué)生法律意識與能力。

2.初中道德與法治加強(qiáng)憲法教育的主要途徑

2.1 大力弘揚(yáng)憲法精神，注重憲法知識的時代性。

在全面建設(shè)小康社會的過程中，教師的教育責(zé)任非常的重要，因此要求教師具備一定的憲法知識，并能夠綜合地結(jié)合時代熱點(diǎn)，向?qū)W生傳遞憲法知識，對于學(xué)生的法律意識的培養(yǎng)，教師是主要的承擔(dān)者，在初中法治教學(xué)的過程中，緊緊地結(jié)合時代的發(fā)展要求，對于憲法知識內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，并讓學(xué)生真正的認(rèn)識到憲法知識的重要性，提升學(xué)生的憲法意識，努力促使憲法知識貫穿于學(xué)生的生活實(shí)際，同時也應(yīng)當(dāng)注重憲法知識的考核，促使教師更加重視憲法知識的教學(xué)。

例如部編版《維護(hù)憲法權(quán)威》教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生有效的理解憲法是公民權(quán)利的保障書，并要求公民樹立憲法意識，維護(hù)憲法的權(quán)威，并形成遵紀(jì)守法、依法辦事的行為習(xí)慣，自覺的運(yùn)用法律的武器維護(hù)自己的人權(quán)。教師可以將地方各個基層學(xué)習(xí)十九大，維護(hù)憲法權(quán)威的主題宣講會的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生的面前：為深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神，增強(qiáng)機(jī)關(guān)干部法治觀念，普及憲法知識，弘揚(yáng)憲法精神，維護(hù)憲法權(quán)威，提高法治化管理水平，2018年12月13日，盤州市市委副書記、市委政法委書記吳勝衛(wèi)主持召開盤州市政法委“學(xué)習(xí)黨的十九大，維護(hù)憲法權(quán)威”主題宣講報告會。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)憲法知識的重要性，并為學(xué)生接下來進(jìn)一步探究憲法知識的主要內(nèi)容奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 創(chuàng)新憲法知識教學(xué)方法，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍。

憲法知識的教學(xué)并不是一時半會兒就可以完成的，而是需要經(jīng)過長期的教育與教學(xué)，廣泛性覆蓋在學(xué)生的生活中，因此，教師在進(jìn)行憲法知識教學(xué)的過程中，首先創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)，從學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容出發(fā)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，更加注重引入憲法知識，同時結(jié)合學(xué)生的不同的情況，制定合理的教學(xué)策略，有效的激發(fā)學(xué)生的憲法知識的學(xué)習(xí)興趣，對于憲法課堂教學(xué)效率的提升具有一定的作用。同時初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，合理地利用課余時間掌握憲法知識，加強(qiáng)自身的教學(xué)技能，從而更好將自己所掌握的憲法知識應(yīng)用到法治課堂教學(xué)實(shí)踐中去。

例如部編版《理解權(quán)利義務(wù)》教學(xué)過程中，如果教師在課堂上單純的給學(xué)生講解權(quán)利與義務(wù)的內(nèi)容，那么學(xué)生就會對憲法知識的學(xué)習(xí)失去興趣，因此教師不妨從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識自己在社會生活中的權(quán)利與義務(wù)，并增強(qiáng)學(xué)生的憲法意識，養(yǎng)成遵守憲法的習(xí)慣。同時教師在學(xué)習(xí)的過程中，逐步的加強(qiáng)對憲法知識內(nèi)容的了解，在日常生活中，自覺地加強(qiáng)憲法知識在實(shí)際生活中的運(yùn)用，提升自我教學(xué)技能，從而為高素質(zhì)教師隊伍的建設(shè)打下基礎(chǔ)。

總結(jié)

綜上所述，在進(jìn)行初中憲法教學(xué)的過程中，要想讓學(xué)生合理地掌握憲法知識，首先要尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，同時還要創(chuàng)新教師的課堂教學(xué)觀念，提升教師的教學(xué)技能，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解憲法知識，并運(yùn)用到實(shí)際生活中，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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