韓芳

摘要：在初中教育大背景的當(dāng)下，初中階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的，是學(xué)生性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們?nèi)松^和價(jià)值觀形成的重要階段，尤其該階段的學(xué)生大多處于叛逆期，不易服從管教，所以初中道德與法治教師要在體驗(yàn)視域下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行該科目的引導(dǎo)，通過(guò)以下幾大方面，堅(jiān)持做到讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)；結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)初中道德與發(fā)展教學(xué)的構(gòu)建；以學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，有利于事半功倍；轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，構(gòu)建平等融洽的新型師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)視域下；道德與法治；教學(xué)構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）21-0019-01

1.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)

學(xué)生在上課之前預(yù)習(xí)功課，提前了解和學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)基本的掌握，才能在課堂上更自信、更游刃有余，在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的困難在課堂上可以問(wèn)教師，可以更好掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，有利于學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，以及在預(yù)習(xí)中更游刃有余。養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，有一套屬于自己的預(yù)習(xí)方法，不僅可以提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。而教師一定的布置預(yù)習(xí)任務(wù)和教師的引發(fā)作用有利于同學(xué)們產(chǎn)生預(yù)習(xí)的興趣和養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。因此，教師需要多花點(diǎn)心思在怎么布置預(yù)習(xí)任務(wù)上。

例如，教師布置各種各樣不同的預(yù)習(xí)任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)交通規(guī)則的時(shí)候，可以給他們安排倆個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)，第一個(gè)為讓學(xué)生回家以后調(diào)查，和父母、親朋好友了解一下最近發(fā)生的交通事故，這有助于讓學(xué)生了解到交通事故的危害，有利于他們對(duì)交通規(guī)則的理解，有助于讓學(xué)生們了解并掌握有關(guān)的交通規(guī)則，并讓學(xué)生們自覺(jué)遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識(shí)。第二個(gè)任務(wù)為觀察當(dāng)?shù)氐慕煌ìF(xiàn)狀，并了解有關(guān)的交通規(guī)則。這樣在課堂討論當(dāng)?shù)氐慕煌ㄒ?guī)則時(shí)每個(gè)人都可以發(fā)表自己的看法，通過(guò)各種不同的角度，加強(qiáng)他們對(duì)交通規(guī)則的理解，讓學(xué)生自覺(jué)遵守交通法規(guī)，然后教師在適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，使道德與法治課堂上保持一種良好的氛圍，有利于完成教學(xué)任務(wù)。

2.結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)初中道德與法治教學(xué)的構(gòu)建

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)發(fā)生著日新月異的變化。道德與法治教學(xué)并不是只注重灌輸政治理論知識(shí)的課堂，應(yīng)該是與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)相結(jié)合，適當(dāng)?shù)厝谌胱钚掳l(fā)生的事情，與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)一些事例，來(lái)引發(fā)同學(xué)們的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)得到運(yùn)用，可以加深同學(xué)們的理解，并進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)不同事情的分析能力和實(shí)踐能力。教師通過(guò)剛剛發(fā)生的事情將教材中的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，在不知不覺(jué)中將書(shū)本上的知識(shí)與實(shí)際發(fā)生的事情結(jié)合起來(lái)，彰顯道德與法治課程的時(shí)代特色。

例如，在學(xué)習(xí)“堅(jiān)持改革開(kāi)放”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以引用最新的時(shí)事，例如中國(guó)在一帶一路偉大構(gòu)想的眾多經(jīng)濟(jì)舉措。這樣可以讓同學(xué)們就這件事情發(fā)表自己的見(jiàn)解。通過(guò)對(duì)具體事例的分析，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。這樣的課堂與以前的課堂相比顯得更生動(dòng)有趣，使課本內(nèi)容更容易理解，通過(guò)具體的事情顯得更具有生活氣息和時(shí)代氣息，利于學(xué)生掌握。而且初中時(shí)期正是學(xué)生價(jià)值觀的形成時(shí)期，通過(guò)一些的事例與教師的引導(dǎo)，有利于同學(xué)們形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

3.以學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，有利于事半功倍

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，與那些理論和與我們?nèi)粘Ｉ钕喔艉苓h(yuǎn)的事例相比較，結(jié)合我們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的事例，通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的事情，讓學(xué)生更有帶入感，更容易引發(fā)情感上的共鳴，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)有更深的體會(huì)，而不僅僅是只看到表面上發(fā)生的，引發(fā)他們更深入的思考，甚至是對(duì)人生的思考，從而達(dá)到教學(xué)效果。

例如，在《道德與法治》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于課本上的內(nèi)容，教師可以利用幾個(gè)欄目架起知識(shí)框架，還可以添加一些內(nèi)容作為課堂知識(shí)延伸，教師要在這么多好的資源中，挑選出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，最好是貼近現(xiàn)實(shí)情況，能引起學(xué)生共鳴的一些素材，比如可以播放最新的“感動(dòng)中國(guó)的十大人物”的視頻，通過(guò)這些素材有利于提高學(xué)生的興趣，引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，形成令人意想不到的效果。所以，在上課的時(shí)候，選用一些與現(xiàn)實(shí)情況息息相關(guān)的事情，有利于出現(xiàn)令人滿(mǎn)意的結(jié)果。

4.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，構(gòu)建平等、融洽的新型師生關(guān)系

傳統(tǒng)道德與法治教學(xué)一般都是教師給同學(xué)們灌輸知識(shí)，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生被動(dòng)接受，形成教師講、學(xué)生聽(tīng)的模式，形成了一種錯(cuò)誤的模式，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和，師生之間缺乏互動(dòng)，導(dǎo)致對(duì)思想政治學(xué)科產(chǎn)生不敢興趣甚至是討厭，與理想的效果相反。

例如，隨著教師思想觀念的改變，教師在“道德與法治”的課堂中只是起一個(gè)引導(dǎo)作用，指路人的作用，而把學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師與學(xué)生之間多進(jìn)行交流、溝通，以一種朋友的身份相處可能會(huì)更自在，更舒服。教師也不是只是一味的灌輸知識(shí)，而且學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，與教師積極的互動(dòng)，有利于構(gòu)建平等融洽的新型師生關(guān)系，使課堂變得比以前活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)道德與法治興趣。

總結(jié)

初中道德與法治教師要堅(jiān)持做到以上幾大方面，在體驗(yàn)視域下不斷促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性，以此為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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