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        試析信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合

        2019-07-11 05:46:50楊艷麗
        新課程·小學(xué) 2019年5期
        關(guān)鍵詞:結(jié)合策略信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)

        楊艷麗

        摘 要:新課改開(kāi)始把信息技術(shù)和日常教學(xué)緊密聯(lián)系在一起,旨在增加教學(xué)的創(chuàng)新性,提升各個(gè)學(xué)科的教學(xué)效果。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō),信息技術(shù)可以把抽象的數(shù)學(xué)理論形象化、具體化,降低小學(xué)生的理解難度,還可以增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要立足于教材,針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);結(jié)合策略

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合信息技術(shù),可以把抽象的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)規(guī)律更為直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生,把學(xué)生從單純的死記硬背數(shù)學(xué)定律中解放出來(lái),讓學(xué)生賞心悅目地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。教師要積極創(chuàng)新自己的教學(xué)理念,運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)資源的整合,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提升課堂教學(xué)的有效性,讓學(xué)生不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué),讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上津津有味地聽(tīng)講、興致勃勃地探究,以此提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。筆者結(jié)合自己的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),詳細(xì)論述了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合策略。

        一、巧用信息技術(shù),完善教師備課

        信息技術(shù)在與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合過(guò)程中,涌現(xiàn)了許多新型的信息化教學(xué)方法,其中微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用最為廣泛,也最受小學(xué)數(shù)學(xué)教師的青睞。小學(xué)生天生好奇心強(qiáng),利用微課視頻開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)遠(yuǎn)比用書(shū)本教材更能吸引學(xué)生的注意力,更能吸引他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師在備課時(shí)可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)制作精美的微課教學(xué)視頻,把本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)體現(xiàn)在視頻中,用更直觀的方式呈現(xiàn)出來(lái),加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解,例如教師在備課加減法的意義時(shí),可以結(jié)合教材的加減運(yùn)算規(guī)律,制作動(dòng)態(tài)的視頻來(lái)展示加法和減法的意義,例如在視頻中演示兩杯可樂(lè)合在一起的過(guò)程,把一大杯可樂(lè)平均分成兩杯的過(guò)程,讓學(xué)生直觀地理解加法和減法的意義,讓學(xué)生掌握基本的加法和減法運(yùn)算。微課視頻短小精悍,教師在視頻制作時(shí)可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,讓學(xué)生在看完視頻以后覺(jué)得意猶未盡,迫不及待地想在課堂上尋找答案,利用信息技術(shù)可以營(yíng)造濃郁的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛,加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思維的了解,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

        二、巧用信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

        小學(xué)數(shù)學(xué)中已經(jīng)開(kāi)始教授基本的幾何問(wèn)題,小學(xué)生的空間思維和立體思維比較差,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何問(wèn)題時(shí)都會(huì)覺(jué)得很吃力。教師可以結(jié)合信息技術(shù),把平面圖像轉(zhuǎn)化為立體圖形,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,激發(fā)學(xué)生的空間立體感。例如教師在講解關(guān)于長(zhǎng)方體體積計(jì)算時(shí),雖然學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)方形有了一定的了解,但是在長(zhǎng)方體體積計(jì)算時(shí),學(xué)生常常會(huì)把面積和體積弄混,這時(shí)教師可以結(jié)合電子白板講解長(zhǎng)方體體積。例如教師可以運(yùn)用電子白板快速、精準(zhǔn)地畫(huà)圖,再運(yùn)用電子白板可以隨時(shí)拖曳的功能,把長(zhǎng)方形拼接成長(zhǎng)方體,讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的相關(guān)知識(shí),教師再結(jié)合電子白板的點(diǎn)、線閃爍功能,突出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高,教師可以結(jié)合電子白板的涂改功能,把長(zhǎng)方形的面積和長(zhǎng)方體的體積進(jìn)行對(duì)比。教師還可以結(jié)合多媒體存儲(chǔ)功能把教材例題和考試中的易錯(cuò)題目,投影在電子白板上,一邊講解,一邊把解題思路投影在白板上,結(jié)合經(jīng)典例題加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體體積的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,而且電子白板還可以活躍課堂氣氛,留給學(xué)生獨(dú)立思考和探究解決方案的時(shí)間,以此來(lái)提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

        三、巧用信息技術(shù),完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系

        小學(xué)數(shù)學(xué)課本的知識(shí)都是相互聯(lián)系的,教師可以巧用信息技術(shù),把前后知識(shí)進(jìn)行銜接,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)歸納和總結(jié)的思維。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教師往往只針對(duì)本堂課內(nèi)容進(jìn)行講解,忽略了對(duì)相關(guān)舊知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和鞏固,所以教學(xué)效果也不是很理想。教師可以巧用信息技術(shù),把新舊知識(shí)進(jìn)行銜接,完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展,構(gòu)建高效小學(xué)課堂。例如教師在講解四則混合運(yùn)算時(shí),教師可以利用信息技術(shù),把加、減、乘、除的運(yùn)算法則和運(yùn)算規(guī)律聯(lián)合起來(lái),運(yùn)用多媒體存儲(chǔ)技術(shù),一邊講解,一邊運(yùn)用彈幕彈出相關(guān)知識(shí)點(diǎn),教師可以結(jié)合新舊知識(shí)設(shè)計(jì)一些經(jīng)典例題,讓學(xué)生結(jié)合多媒體課件把新舊知識(shí)銜接起來(lái),讓學(xué)生做到溫故知新,激發(fā)學(xué)生的邏輯思維,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

        四、巧用信息技術(shù),延伸數(shù)學(xué)課堂

        學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是學(xué)以致用,數(shù)學(xué)和我們的生活息息相關(guān),教師可以運(yùn)用多媒體延伸數(shù)學(xué)課堂,把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來(lái),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力,讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。例如,在學(xué)習(xí)三角形的相關(guān)知識(shí)時(shí),教師可以運(yùn)用多媒體展示三角形在生活中的應(yīng)用,如自行車(chē)車(chē)架、橋梁支架等都運(yùn)用了三角形,引導(dǎo)學(xué)生思考生活中還有哪些地方運(yùn)用了三角形。

        總之,信息技術(shù)進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂以后,為數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力,豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)方式,運(yùn)用信息技術(shù)直觀地展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,讓小學(xué)生掌握現(xiàn)代化、科學(xué)化的數(shù)學(xué)方法,快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

        參考文獻(xiàn):

        榮建清.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].新課程(小學(xué)),2018(11).

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