張迎迎

摘 要：初中語文教學是小學語文與高中語文的銜接，對學生興趣、學習方法等都有很高的要求。傳統(tǒng)單一的教學方式難以實現(xiàn)學生自主性、趣味性學習，需要采用多元化的方式，系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的語文學習能力。為此，探討多元化教學方法在初中語文中的應(yīng)用，提出幾點具體措施，并對語文學習的意義進行分析。

關(guān)鍵詞：初中語文;多元化;教學方法;應(yīng)用

分析傳統(tǒng)語文教學的弊端，教學方法比較單一，變化性低，教學模式相對比較死板，使得學生對語文知識的學習興趣喪失，長此以往會影響整個課堂的學習氛圍。傳統(tǒng)教學方法無法培養(yǎng)學生的觀察力和自主學習能力，不利于學生的個性化成長。采用多元化的教學方法，一來可以給學生充足的新鮮感，再者多種教學方法之間實現(xiàn)優(yōu)劣勢互補，可以共同促進課程的開展。多元化的方法綜合了學生的各種感官，在教學過程中給學生更多的刺激，從而提高學生的記憶力和理解能力，而且多元化的方法更加重視培養(yǎng)學生的知識實踐能力，這些都是傳統(tǒng)教學方法或是單一方法所不具備的。

一、科學運用現(xiàn)代教學手段

PPT、視頻、音頻等教學設(shè)備是教師現(xiàn)階段比較重要的教學輔助工具，也是近年來網(wǎng)絡(luò)等科技發(fā)達的產(chǎn)物，其形式多樣，運用到教學中，能夠更形象地展示知識點，提高學生的注意力。采用新式的教學方法，學生可以從多個方面了解語文知識，學生的興趣也會明顯提高。例如在講授《濟南的冬天》時，學生會產(chǎn)生疑問，“濟南的冬天”和自己家鄉(xiāng)的冬天有什么不同，和其他地方的冬天又有什么不同，為什么會出現(xiàn)這樣的不同等等。教師在教學時，可以選擇各地冬天的照片，讓學生從中找出濟南的冬天。這樣既實現(xiàn)了加深課文理解的目的，同時又讓學生印象深刻?？梢宰寣W生閉眼傾聽音頻，學生會在腦海中自行描繪出一幅完整的畫面。當音頻結(jié)束以后，學生可以自由地在紙張上繪畫，將自己所聽之物描繪出來。通過這樣的方式，從學生的視覺、聽覺、感覺等多個角度來滲透這篇課文，將文字從這些感官向大腦傳遞，經(jīng)過加工，用特殊的方式輸出。展示知識所具有的不同的藝術(shù)形式。借助多媒體的教學手段，將文字內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閳D畫，轉(zhuǎn)變?yōu)橐纛l，可以與生活實現(xiàn)更好地結(jié)合，引發(fā)學生對生活的思考，加深學生的理解和記憶。

二、引導(dǎo)學生積極參與，多元互動

學生的思維越活躍，越可以進入在課堂氛圍之中，而非游離課堂之外，其學習效果就越好。教師在教學中，要通過多種方式來調(diào)動學生的積極性，使得他們?nèi)淼母泄俣伎梢詤⑴c到語文學習中，形成一個整體，從而實現(xiàn)語文知識內(nèi)容的有效輸出。多元互動，首先要求學生必須是積極參與的，若只是在教師推動下學習，互動的效果不明顯。但若是學生能夠積極主動與教師互動，學習質(zhì)量會有質(zhì)的突破。在教學古詩詞時，學生理解其比較困難，傳統(tǒng)方式是教師給學生一個字一個字地講解，然后整體背誦古詩和翻譯。其實能夠發(fā)現(xiàn)，記憶古詩，很多時候是能接下句，而不能接上句。主要原因是學生依靠多次朗讀來記憶，這樣的記憶是有順序的，如果逆順序來思考，往往得不到結(jié)果。所以多元互動就是要打破常規(guī)的教學順序，在不同的互動方式下從多個角度來記憶課文。古詩詞可以采用想象教學和視頻教學的方式，在教學中讓學生嘗試想象其場景，解釋古詩描繪的是什么。一般學生能夠?qū)⒋笾碌墓旁妰?nèi)容描寫清楚，只需完善細枝末節(jié)。教師要給予學生鼓勵，肯定他們答案的同時，指出不當之處。隨后可以用相應(yīng)的視頻再去解釋這則古詩，學生描述的內(nèi)容會更全面。如果是學生熟悉的題材，如“友人”題材，可以給學生10分鐘時間來做一個簡單的故事寫作，讓其描寫在自己與朋友交往中印象深刻的事情。這樣的互動能夠觸及學生的情感層面，能夠加深學生與詩人的共鳴，自然會獲得更好的學習效果。

三、不斷反思，實現(xiàn)多種教學方式的有效融合

多元化教學的難點在于如何實現(xiàn)多種教學方式的有效融合，很多教師在初步嘗試的情況下，容易出現(xiàn)教學方法雜糅而不系統(tǒng)的情況，課堂被四分五裂，教學效果并不明顯。因此，在多元化教學中，反思非常重要。在教學過程中需要反思，不斷評價教學方法的作用及不足，在下一階段的教學中進行彌補。在教學完成后更需要反思，從而在下次教學中能夠梳理出科學有效的思路，更好地整合教學資源，促進學生多元化發(fā)展。教師的反思也能帶動學生的反思，要求學生給自己制定每堂課的學習目標，逐漸清晰總體目標。學生有目的地開展學習，才能有方向、有的放矢。

總之，初中語文多元化教學方法，具體內(nèi)容繁多，涉及的教學方式和方面更是廣泛，需要教師整理教學的中心內(nèi)容，圍繞某個目標開展教學，切勿“眉毛胡子一把抓”，否則會沒有方向，失去

效率。

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