任云

摘 要：在新課程改革背景下，教育教學(xué)要完成地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，服務(wù)于新時(shí)期的中學(xué)地理教學(xué)，必然要優(yōu)化教法或教學(xué)模式，只有用全新的教學(xué)方法及理念進(jìn)行教學(xué)，才能適應(yīng)新課程背景下的中學(xué)地理教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理;教學(xué)方法;新課程

中學(xué)地理課程是為了實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境，使學(xué)生學(xué)到生活中有價(jià)值的、有用的地理知識，形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程。地理教師要不斷創(chuàng)新地理的教學(xué)方式方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理能力，激發(fā)學(xué)習(xí)地理知識的興趣，了解地理知識的功能與價(jià)值，使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

在課堂教學(xué)中，一節(jié)課好的開始就是教學(xué)成功的一半。因此，教師在上課之前要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，引用學(xué)生關(guān)心的話題，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。例如，講授一個(gè)新的區(qū)域或國家，可根據(jù)該地區(qū)的地理特色精心設(shè)計(jì)，提出一些可以啟發(fā)思維、引起興趣的問題。如在學(xué)習(xí)“西亞地理”這一課時(shí)，可以提出：“除石油之外，西亞戰(zhàn)亂不斷的背后還有哪些地理上的原因？我國發(fā)展為世界經(jīng)濟(jì)大國的過程中，是如何揚(yáng)長避短，利用我國優(yōu)越的地理?xiàng)l件的？教師選擇的話題既能夠吸引學(xué)生的注意力，引人入勝，又起到了巧設(shè)懸念的作用。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下注意力高度集中，根據(jù)問題進(jìn)行思考，進(jìn)而對問題進(jìn)行探索，使學(xué)生的地理思維變得更加敏捷，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)識圖方法

地圖是地理課學(xué)習(xí)中獲得地理知識的重要載體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識圖的能力，可以使學(xué)生從地圖中獲取地理知識信息。教師要在實(shí)踐教學(xué)中讓學(xué)生明白基本的識圖程序，明確地圖所示的區(qū)域和主題內(nèi)容，認(rèn)識地圖中的各種符號、顏色所代表的地理事物，最后能夠?qū)疚淖终撌龅闹R落實(shí)在圖上，做到圖文結(jié)合，使學(xué)生在課堂實(shí)踐的時(shí)候隨時(shí)會(huì)從地圖中提取相關(guān)的地理知識。如對我國地形、氣候、河流信息的了解和相關(guān)知識內(nèi)容的認(rèn)識，在腦海里建立比較清晰的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合的空間概念。以便學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生能熟悉識圖步驟，形成一定的地圖思維，為以后的學(xué)習(xí)中獨(dú)立地從地圖中獲取信息打下基礎(chǔ)。新課程背景下的地理檢測方式注重了以地圖為載體的考察方法，通過對圖示的正確分析才能夠做到習(xí)題的準(zhǔn)確無誤，所以教學(xué)過程中必然要做好圖示分析法的深入指導(dǎo)運(yùn)用。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)

信息技術(shù)的不斷完善，使得教育教學(xué)也變得豐富多彩，將多媒體應(yīng)用于中學(xué)地理教學(xué)，也是中學(xué)教學(xué)方法改革的一個(gè)方向，它有其他教學(xué)方法或手段無法比擬的優(yōu)越性。運(yùn)用多媒體教學(xué)，使大量的專業(yè)地圖、景觀與實(shí)物照片、地理知識圖片與地理課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，使學(xué)生能夠更直觀地熟悉地理數(shù)據(jù)和圖形，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得最好的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生通過多媒體學(xué)到更多的知識，有效地突出了課堂教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中，多媒體的加入，極大地豐富了教學(xué)的場景，顯示了多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。利用多媒體技術(shù)特有的功能，通過顯示各種原理示意圖，利用顏色、箭頭、線條和物體相對位置變化等來顯示地理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展或變化運(yùn)動(dòng)的過程，突出其動(dòng)態(tài)特性，利用多媒體技術(shù)把很多看不到的地理事物和地理現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如地震、板塊運(yùn)動(dòng)、洋流等。通過多媒體的運(yùn)用，地理課堂變得更加生動(dòng)形象、豐富多彩，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，放飛學(xué)生想象，對地理現(xiàn)象進(jìn)行更加深入的分析。

四、開展形式多樣的活動(dòng)

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人與自然之間的矛盾變得越來越突出，在中學(xué)地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對這些問題進(jìn)行密切的關(guān)注。教學(xué)過程中，教師要將社會(huì)熱點(diǎn)問題引入地理課堂教學(xué)，對地理課堂也起到了很好的豐富作用，使地理課堂變得更加多姿多彩，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：開展人與自然和諧共處的專題辯論會(huì)，讓辯論雙方就各自的觀點(diǎn)積極地準(zhǔn)備資料，在準(zhǔn)備資料的過程中，學(xué)生會(huì)查閱與問題相關(guān)的地理資料，引用相關(guān)事例，對人與自然之間存在的問題進(jìn)行深入的研究，以大量的有說服力的資料來支撐自己的觀點(diǎn)，這既是一場辯論賽，也是一次地理知識大比拼，不僅使學(xué)生學(xué)到了許多教材上難以學(xué)到的地理知識，而且對學(xué)生的表達(dá)能力，協(xié)作能力以及應(yīng)變能力等都是一次很好的訓(xùn)練。學(xué)生既學(xué)到了很多新的地理知識，同時(shí)對已經(jīng)學(xué)過的地理知識也起到了復(fù)習(xí)的作用。

總之，在新課程改革背景下，作為地理教學(xué)工作者，要緊跟時(shí)代的步伐，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，采取切實(shí)有效的教學(xué)方式方法，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，讓學(xué)生扎實(shí)地掌握地理學(xué)習(xí)的方法，掌握地理基礎(chǔ)知識，形成分析與解決地理問題的能力，全面促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念，使地理課堂教學(xué)變得更有效，更好地適應(yīng)新時(shí)期、新背景下的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁書琪.地理教育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]何四群.初高中地理課堂教學(xué)銜接的探討[J].地理教育，2005.

[3]孫志田.如何處理初中高中新教材[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2008.