呂悅

摘 要：音樂作為一門聽覺藝術，擁有豐富的文化、歷史內(nèi)涵，音樂只有在傳承的基礎上才能擁有創(chuàng)新的活力、發(fā)展的動力。在初中音樂教學中，傳承民族文化音樂是提升學生審美能力，傳承、發(fā)揚傳統(tǒng)文化的重要途徑。教師應利用民族音樂文化豐富音樂課程資源，并將民族音樂文化融入課堂教學中，讓初中音樂課堂成為傳承、弘揚民族音樂文化的陣地。

關鍵詞：初中音樂;教學;民族音樂文化;傳承

音樂作為一門具有美育功能的藝術學科，在促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展過程中起著不可替代的獨特作用。在新課改理念引領下，初中音樂教師應該明確音樂教育目的，讓民族音樂文化成為音樂學科取之不盡、用之不竭的教學資源，利用豐富多彩、各具特色的民族音樂文化激發(fā)學生音樂學習興趣，引領學生感受民族音樂文化的魅力，立足于音樂學科，傳承、發(fā)揚民族音樂文化，讓音樂教學更富活力，利用音樂教學促進學生音樂素養(yǎng)的提升。那么，在初中音樂教學中傳承、弘揚民族音樂文化，教師應該采取哪些具體措施呢？

一、利用民族音樂文化豐富音樂課程資源

傳統(tǒng)音樂教學運用的教學課程資源極其單一，隨著教育信息化進程的加速，可供教師利用的課程資源變得多元起來。內(nèi)容豐富、形式多樣、蘊含著深厚的文化底蘊的民族音樂作為我國寶貴的非物質文化遺產(chǎn)，不僅可以激發(fā)學生學習音樂的興趣，還可以豐富學生的審美體驗，培養(yǎng)年輕一代對民族音樂文化的情感，激發(fā)學生對民族音樂文化的熱愛之情。在初中音樂教學中傳承民族音樂文化，教師可以以民族音樂文化豐富音樂課程資源，通過在網(wǎng)絡上搜索、深入民間采風等方式搜集包括勞動號子、地方小調(diào)、地方戲曲音樂、民間歌舞音樂、民間器樂等在內(nèi)的中國民族音樂，以音頻、視頻、曲譜、文字、圖片等方式留存下來，讓音樂課程資源變得更豐富，更富有民族特色。在初中音樂教材建設上，教師也要對教材進行創(chuàng)造性的運用，可以在初中音樂課程標準引領下，依據(jù)當?shù)貙嶋H，充分利用鄉(xiāng)土音樂資源開發(fā)音樂校本教材，讓傳統(tǒng)音樂教學在民族音樂文化輔助下煥發(fā)新的活力，構建、完善民族音樂教學體系。

二、將民族音樂文化融入課堂教學，傳承、弘揚民族音樂文化

（一）利用民族音樂文化營造良好氛圍，傳承民族音樂文化

在初中音樂教學中傳承民族音樂文化，教師除了要在課堂教學中增加對民族音樂的講解、欣賞之外，還要善于通過組建“民歌社”，對學生進行聲樂、合唱的基本功訓練，定期組織民歌傳唱活動等方式為校園營造傳承民族音樂文化的良好氛圍，幫助他們體會我國民族音樂的美，并在開拓學生音樂視野的同時培養(yǎng)起初中生對民族音樂的熱愛之情。例如，在人音版初中音樂“中國民族音樂”“古代音樂”部分《春江花月夜》這首古典樂曲欣賞過程中，教師可以利用多媒體播放《春江花月夜》的視頻，并將從網(wǎng)絡上下載的樂曲文字簡介展示給學生，讓學生對這首民族管弦樂曲有初步的了解;然后教師安排學生欣賞這首曲子的音頻，并將琵琶、洞簫、古箏、二胡等民族樂器圖片展示出來，讓學生在聽樂曲的同時思考樂曲中出現(xiàn)了哪些民族樂器;最后，教師引導學生在再次欣賞視頻的同時想象樂曲所展示的優(yōu)美畫面，在此過程中教師可以輔以繪聲繪色的講解，幫助學生充分了解我國的民族音樂文化。另外，教師應該鼓勵各班級、年級學生積極參與到“民歌社”的社團活動中，根據(jù)自己家鄉(xiāng)的民歌去民間采風，和老藝人學唱民歌，學校應該在每學期期末舉辦民歌傳唱音樂會，為傳承民族音樂文化營造良好的校園氛圍。

（二）利用民族音樂文化培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，弘揚民族音樂文化

創(chuàng)新教育是素質教育的靈魂，而豐富多彩的民族音樂文化是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的肥沃土壤。初中音樂教師應該將民族音樂文化融入音樂教學中，利用包括器樂音樂、說唱音樂、戲曲音樂、民歌等在內(nèi)的民族音樂，幫助初中生感悟我國傳統(tǒng)音樂的魅力，汲取里面所蘊含的民族智慧，從而提高自己的創(chuàng)造力，在傳承民族音樂文化的基礎上弘揚民族音樂文化，讓我國民族音樂文化在社會主義建設新時期煥發(fā)異彩。如，在人音版初中音樂《龍船調(diào)》教學中，教師可以以一首旋律優(yōu)美的民歌引入教學，在引導學生欣賞《龍船調(diào)》，借助MTV了解湖北土家族風土人情、了解《龍船調(diào)》歷史發(fā)展、音樂特點的基礎上，鼓勵學生分組對《龍船調(diào)》進行創(chuàng)造與表演：教師為他們提供艄公帽子、船槳等道具，讓他們將歌曲創(chuàng)編成啞劇，分別扮演土家妹妹與艄公，并拓展自己的想象力豐富故事情節(jié)，設計好情節(jié)、動作，最終表演出來;教師還可以鼓勵他們用音樂教室中的樂器或者自制樂器為歌曲伴奏。對《龍船調(diào)》歌詞進行改編，在表演、改編過程中，他們不僅更深刻地理解了這首湖北民歌的內(nèi)涵，還在汲取民族音樂精髓的基礎上進行創(chuàng)新，創(chuàng)新能力得以發(fā)展，民族傳統(tǒng)音樂文化也在青少年群體中弘揚開來。

我國民族音樂文化是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是寶貴的非物質文化遺產(chǎn)。在初中音樂教學中傳承、發(fā)揚民族傳統(tǒng)文化不僅有利于學生審美能力、創(chuàng)新能力的提升，還是傳承、發(fā)揚中華文明的重要途徑。初中音樂教師要深入挖掘音樂作品中蘊含的民族文化因素，將民族音樂文化融入音樂教學中，讓音樂課堂成為傳承、發(fā)揚我國傳統(tǒng)民族音樂文化的重要陣地。

參考文獻：

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