王峰

摘 要：德育一直以來都在教育教學(xué)體系中占據(jù)較重要的位置，同時也是人才培養(yǎng)過程中必不可少的一項內(nèi)容。因此，在以初中生為對象展開教育教學(xué)工作的時候，班主任需要充分發(fā)揮自己應(yīng)有的價值與作用，以幫助學(xué)生養(yǎng)成較高水平的思想道德素質(zhì)?；诖?，一定的教育策略研究活動必不可少，從三個方面入手對班主任有效德育養(yǎng)成實施策略進行詳細分析。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育;教學(xué)研究

雖然德育培養(yǎng)工作對學(xué)生健康成長有著極其重要的作用，但是在現(xiàn)實教育教學(xué)過程中，基于較大的學(xué)科考試壓力，班主任還是將主要精力放在了學(xué)生的文化知識能力培養(yǎng)方面，致力于提升班級整體學(xué)科考試綜合成績，反而對德育有所忽略，影響了班級整體素質(zhì)的提升。為了改善這一現(xiàn)狀，初中班主任需要迅速轉(zhuǎn)變教育觀念，同時加大德育策略研究的力度，以從中探索出一系列適用于所教學(xué)生，操作比較得心應(yīng)手的教育措施，以高效完成初中生道德培養(yǎng)任務(wù)，真正實現(xiàn)自己的應(yīng)有價值。

一、開展主題班會，營造良好班級道德風(fēng)氣

在開展德育工作的時候，班風(fēng)等環(huán)境因素的影響是潛在而無形的，同時也是不容忽視的。在良好的德育氛圍中學(xué)習(xí)，初中生自然而然地會受到有益的道德熏陶，反之，學(xué)生會出現(xiàn)一些道德行為偏差。因此，在平時教育教學(xué)過程中，班主任需要定期帶領(lǐng)學(xué)生開展一些主題班會活動，培養(yǎng)良好的班級道德風(fēng)氣，這有助于學(xué)生健康成長。

例如，在向?qū)W生傳達“愛護環(huán)境”的道德理念時，初中班主任可以組織學(xué)生開展一次相關(guān)的主題班會。在班會開展過程中，首先，班主任可以將提前制作好的視頻內(nèi)容展示給學(xué)生，具體為人們愛護環(huán)境和污染環(huán)境所造成的不同后果的畫面或內(nèi)容。借此，班主任可以初步引導(dǎo)學(xué)生樹立愛護環(huán)境的意識。接著，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在生活中見到的人們愛護環(huán)境的具體行為，如隨手撿起地上的垃圾、不亂扔果皮、不隨意攀折樹枝等，并鼓勵學(xué)生具體講述當時的情景。最后，學(xué)生需要結(jié)合自己的所感所悟就自己以后該怎樣做展開討論交流活動。經(jīng)過以上一系列主題班會的具體環(huán)節(jié)，師生共同創(chuàng)建出一個良好道德風(fēng)氣濃郁的班集體，在此環(huán)境中學(xué)習(xí)的初中生即可慢慢養(yǎng)成高水平的道德素質(zhì)。

二、全面了解學(xué)生，采用針對性的德育措施

初中各班級每個學(xué)生的具體情況都是不盡相同的，即每個人都有著自己獨特的成長經(jīng)歷、興趣愛好、個性特點等，相對應(yīng)地，他們的思想道德水平展現(xiàn)出了不同的層次與高度。因此，假如采取統(tǒng)一的措施展開德育培養(yǎng)工作，班主任往往難以實現(xiàn)提升班級學(xué)生整體道德水平的最終目的。為了解決以上問題，初中班主任需要在全面了解班級每個學(xué)生思想道德狀況的基礎(chǔ)上展開針對性的道德教育活動，以使每個學(xué)生都能得到合適的培養(yǎng)教育，提升德育效率。

例如，在具體進行德育活動之前，初中班主任可以通過問卷調(diào)查、個別交談等方式對學(xué)生的道德狀況、心理特點、生活行為等進行全面掌握。這樣，班主任可以發(fā)現(xiàn)，有的初中生內(nèi)心比較敏感，即使別人無心的一句話也可能觸及他們的內(nèi)心深處，導(dǎo)致他們自信心受挫，因此在對這部分學(xué)生進行道德教育時，班主任的教育方式需要以談心、疏導(dǎo)、啟示等方式為主，以間接性地告訴他們應(yīng)該怎樣做、不應(yīng)該怎樣做，給予其充分的尊重;相對而言，有的初中生卻非常調(diào)皮活躍，根本聽不進教師的勸誡，班主任需要適當采取一些嚴厲的懲罰措施，如打掃校園衛(wèi)生、擦一星期黑板等，促使這部分初中生深刻認識到自己的錯誤道德行為而加以改正。

三、增加專業(yè)咨詢，提高問題解決的科學(xué)性

通常而言，大多數(shù)初中班主任所擔(dān)任的都是最基本的教育管理工作，雖然可以幫助學(xué)生解決一定的道德行為問題，改善學(xué)生的精神心理狀況，但是在遇到一些較嚴重的道德行為問題時，教師所擁有的道德教育知識以及心理改善技能根本無法幫助教師完成教育任務(wù)。此時，初中班主任需要帶領(lǐng)學(xué)生尋求專業(yè)咨詢，以更加科學(xué)有效地解決學(xué)生道德問題，助其健康成長。

例如，在平時開展班級德育工作的時候，班主任可能會遇到以下情況，班級同學(xué)王某小時候是在父親的暴力下度過的，即將升初中的時候父母離異，他成為了跟隨母親生活的單親家庭孩子，而母親為了撐起這個家總是起早貪黑地工作，無暇對其進行細致照顧。這些經(jīng)歷使得王某在學(xué)習(xí)生活中總是融不到集體當中，他也不愿意為集體活動貢獻自己的一份力量，且經(jīng)常與學(xué)生發(fā)生沖突。對此，初中班主任可以定期帶領(lǐng)王某咨詢專業(yè)老師接受其幫助，以幫助王某在更加科學(xué)專業(yè)的教育開導(dǎo)活動中深刻認知自己的錯誤道德行為，促使學(xué)生思想道德水平高效提升。

總之，在初中班級德育培養(yǎng)工作中，班主任所起的作用至關(guān)重要，而要想在此過程中將自己的有效價值充分發(fā)揮出來，班主任需要基于實際學(xué)情持續(xù)進行策略研究與改進，從而借助針對性的科學(xué)德育措施助力初中生綜合道德素質(zhì)全面提升。

參考文獻：

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