王韋嬌

摘 要：信息技術(shù)影響了人們生活的方方面面，其對初中物理教學(xué)也起到了巨大的推動作用。而初中物理教師可以巧借信息技術(shù)之力，提升初中物理教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理;信息技術(shù);教學(xué)策略

初中物理是集趣味性和抽象性于一體的學(xué)科。我們初中物理教師可以運(yùn)用信息技術(shù)直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生將物理現(xiàn)象的感性認(rèn)知深化為理性認(rèn)識，從而增強(qiáng)學(xué)生的理解力，提升初中物理教學(xué)的質(zhì)量。

一、巧用信息技術(shù)，提升學(xué)生的綜合能力

初中信息教師可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的積極思考，并不斷轉(zhuǎn)化教學(xué)問題，增強(qiáng)學(xué)生思維的活躍度，提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。與此同時(shí)，初中物理教師可以選擇難易適度的教學(xué)問題，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

比如，在講授“慣性”這部分內(nèi)容時(shí)，我用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行針對性的啟發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體操作如下：首先，運(yùn)用多媒體展示教學(xué)情境。我展示如下的情境：在遇到緊急情況下，公交車司機(jī)突然剎車，人們的身體統(tǒng)一向前傾。我詢問學(xué)生：“為什么在公交車上人們的身體向前傾？”學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心被激發(fā)出來。其次，展示教學(xué)內(nèi)容。我運(yùn)用多媒體講授慣性的概念，因?yàn)閷W(xué)生受好奇心的驅(qū)動，其全身心地投入到了初中地理的學(xué)習(xí)中。再次，會問問題，提升學(xué)生理解力。我對學(xué)生說：“誰來回答坐公家車人的身體為何向前傾？”小陳舉手說：“因?yàn)槿松眢w要保持上一個(gè)運(yùn)動的狀態(tài)，因而會身體向前傾，而這是慣性的表現(xiàn)形式?！弊詈?，展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我運(yùn)用多媒體展示了如下現(xiàn)象：裝有象棋的小木車在勻速直線行駛，突然給一個(gè)阻止小木車向前運(yùn)動的力，小木車上的象棋掉了下來。我對學(xué)生說：“假如我給你們一個(gè)鋼尺和幾個(gè)象棋，你們?nèi)绾巫C明慣性存在的現(xiàn)象？”小寓說：“將象棋垂直擺放，并用鋼尺敲擊最下端的象棋?！蔽椅⑿φf：“很好?！蔽疫\(yùn)用多媒體展示了小寓所說的實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生對慣性的理解大大加深。我通過運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)了他們舉一反三的能力。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)坡度

初中物理教師可以運(yùn)用信息技術(shù)具體直觀地展示教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)，并適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們運(yùn)用自己思維的能力，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)坡度，提升初中物理教學(xué)的整體質(zhì)量。

比如，在講授“壓強(qiáng)”這部分內(nèi)容時(shí)，我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，使學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)保持新鮮感，并對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的引導(dǎo)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)坡度。具體操作如下：首先，以境激趣。我運(yùn)用多媒體展示了如下兩個(gè)情境：第一個(gè)：一個(gè)大力士緊緊握著雞蛋，其費(fèi)盡力氣雞蛋也沒有任何變化。第二個(gè)：生活中一位母親做飯的情境，她將雞蛋往鍋沿上磕，雞蛋就碎了。學(xué)生看到此情景后，好奇心被激發(fā)出來。其次，教授教學(xué)內(nèi)容。我運(yùn)用多媒體展示了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)中。再次，詢問學(xué)生問題。我詢問學(xué)生：“誰可以用自己對知識的理解對上課的兩種情境作解釋？”我打開多媒體，將兩種情境下，雞蛋的受力面積進(jìn)行展示。小洛積極地回答：“因?yàn)樵谝粯恿α康那疤嵯拢诙N情形，雞蛋的受力面積小，其壓強(qiáng)大，因而雞蛋會碎！”我運(yùn)用信息技術(shù)細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生抓住知識的重點(diǎn)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)坡度，提升整體的初中物理教學(xué)質(zhì)量。

三、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

初中物理教師可以運(yùn)用信息技術(shù)制作自主學(xué)習(xí)平臺，將教學(xué)內(nèi)容分門別類地發(fā)布到網(wǎng)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，自主地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。與此同時(shí)，初中物理教師要積極地與學(xué)生互動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

比如，我建立了一個(gè)小型的網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。我簡要做一個(gè)介紹。這個(gè)板塊具體分為以下四個(gè)部分。第一部分，物之根。這部分主要講授物理的基礎(chǔ)知識，即一些簡單的定義和公式，幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識。第二部分為物之枝，這部分主要是對上部分一些定理的具體應(yīng)用，提升學(xué)生的綜合能力。此外，我會在此部分植入一個(gè)特殊的軟件，其不僅可以記錄學(xué)生完成做題的時(shí)間，也能為學(xué)生提供合適的做題建議。它還能讓學(xué)生發(fā)表自己的想法，并和學(xué)生教師之間進(jìn)行互動，交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和體會，從而提升學(xué)生自學(xué)的質(zhì)量。第三部分為物之葉，這部分主要介紹一些物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生正確進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，并讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提升對知識的掌握能力。第四部分為物之果。這部分主要介紹物理學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生提升物理學(xué)習(xí)的效率。我通過創(chuàng)設(shè)初中物理自助學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的水平，提升整體的初中物理教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)教學(xué)是一把雙刃劍，我們初中物理教師既要抓住其中的優(yōu)勢，又要認(rèn)識信息技術(shù)教學(xué)的弊端，從而使信息技術(shù)教學(xué)的效益發(fā)揮到最大化。與此同時(shí)，我們初中物理教師在教學(xué)的過程中要時(shí)時(shí)反思，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整教學(xué)策略，從而提升自己的教學(xué)能力。

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