李傳榮

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，高度信息化時(shí)代給現(xiàn)代教育帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代教學(xué)媒體在英語(yǔ)中的優(yōu)勢(shì)凸顯、教育模式、技術(shù)和方法也推陳出新?，F(xiàn)代教學(xué)媒體發(fā)揮了重要作用，多媒體組合教學(xué)能使學(xué)生通過(guò)多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)處于積極狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，從而提高教學(xué)效率。教學(xué)趨于優(yōu)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了提高、對(duì)知識(shí)的理解更加準(zhǔn)確，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，思維能力得到了提高。學(xué)生自主探究，成為對(duì)社會(huì)有用的人。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代多媒體;英語(yǔ)教學(xué);創(chuàng)新思維能力

英語(yǔ)課堂教學(xué)中使用多媒體，能更好地幫助學(xué)生把握認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)活躍思維，提高綜合素質(zhì)?，F(xiàn)將幾點(diǎn)嘗試總結(jié)如下：

一、抽象的語(yǔ)法形象化，靜態(tài)的詞匯動(dòng)態(tài)化

英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法教學(xué)是難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體來(lái)教授語(yǔ)法知識(shí)，可以將抽象的語(yǔ)法知識(shí)形象化。比如：在教授現(xiàn)在完成時(shí)，我運(yùn)用了自己設(shè)計(jì)的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，屏幕上出現(xiàn)了一只狗，這只狗嘴里叼著一根骨頭從左向右走，走到小屋時(shí)停止，此時(shí)屏幕上飛入一個(gè)句子The dog has got a bone just now. 然后這只狗吃完骨頭后去睡覺(jué)，屏幕上飛入另一個(gè)句子It is sleeping now .通過(guò)課件演示，學(xué)生充分地理解了現(xiàn)在完成時(shí)是講述過(guò)去發(fā)生的事情對(duì)現(xiàn)在的影響。形象直觀，淺顯易懂。

二、運(yùn)用多媒體誘發(fā)創(chuàng)新興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力

疑則思，思則學(xué)。學(xué)習(xí)的過(guò)程是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。因此，教學(xué)中借助現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)，可為學(xué)生帶來(lái)一種新異的、良好的刺激感受，使原本枯燥的知識(shí)操練過(guò)程變得豐富起來(lái)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新情感需要，這是創(chuàng)新的最初動(dòng)力，是形成創(chuàng)新行為的驅(qū)動(dòng)力，是產(chǎn)生創(chuàng)新行為的前提。在教學(xué)中，無(wú)論是MP3上純正地道的英語(yǔ)所營(yíng)造的語(yǔ)言環(huán)境，還是電視中明麗的畫(huà)面，都給學(xué)生一個(gè)驚喜和強(qiáng)烈的求知欲。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官功能的同時(shí)，優(yōu)化了英語(yǔ)課堂教學(xué)的情感環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境。這是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的根本要素。在這種環(huán)境下，學(xué)生“用英語(yǔ)，想英語(yǔ)”，極易產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維意識(shí)。

在教學(xué)“What is the girl doing？”句型時(shí)，我運(yùn)用了課件，熱鬧的公園里響起了美妙的音樂(lè)，在一條潺潺的小河里一個(gè)姑娘正在劃船（畫(huà)外音：What is the girl doing？She is boating.） 接著在河岸邊一個(gè)小孩正在畫(huà)畫(huà)（畫(huà)外音：What is she doing？She is drawing.）此時(shí)我讓學(xué)生猜句子意思，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，并且根據(jù)課件上的其他內(nèi)容舉了許多例子。用同樣的方法，學(xué)生也學(xué)會(huì)了What are they doing？的句型，在熟悉這些句型之后，我又讓學(xué)生進(jìn)行配音練習(xí)，即學(xué)生面對(duì)無(wú)聲的畫(huà)面為其配音。生動(dòng)、直觀、形象的視覺(jué)信息刺激著學(xué)生的感官，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，學(xué)習(xí)任務(wù)在輕松愉快的氛圍中圓滿(mǎn)完成。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培育學(xué)生創(chuàng)新能力

著名特級(jí)教師于漪有一句名言：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維火花，好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使之展開(kāi)豐富的想象，活躍思維，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培育學(xué)生創(chuàng)新能力。

在教學(xué)如何制作香蕉奶昔一課時(shí)，由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)奶昔比較陌生，不容易理解。于是，我根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)備了制作奶昔的課件、所用材料和制作機(jī)器，根據(jù)課文內(nèi)容逐步操作并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生做蘋(píng)果奶昔，學(xué)生積極參與成功制作了蘋(píng)果奶昔。然后讓學(xué)生思考還可以制作哪些奶昔，并讓學(xué)生回家根據(jù)課文步驟制作自己想要的奶昔，并把制作過(guò)程用英語(yǔ)拍成視頻，發(fā)到班級(jí)群里，相互學(xué)習(xí)，這不但鞏固了課堂知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，可謂一舉多得。

四、巧妙設(shè)計(jì)新穎的練習(xí)，啟迪創(chuàng)新思維

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)言的形成依賴(lài)于一定的環(huán)境和背景，如果課堂上僅利用掛圖教學(xué)單調(diào)乏味，學(xué)生難以進(jìn)入課文所描述的意境而影響到效果。如果用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就能領(lǐng)會(huì)并掌握相關(guān)的詞語(yǔ)及段落。在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)制作了動(dòng)畫(huà)課件：先從影片中截取一個(gè)場(chǎng)景，一輛滿(mǎn)載大米的卡車(chē)在路口拐彎處掉下一袋大米，疾馳而過(guò)，同時(shí)響起一陣摩托車(chē)?guó)Q笛聲。教師問(wèn)，讓學(xué)生猜答案，接著通過(guò)繼續(xù)演示課件讓學(xué)生驗(yàn)證自己的猜想是否正確。最后，讓學(xué)生根據(jù)課件來(lái)敘述課文，這樣通過(guò)運(yùn)用教學(xué)媒體使形式更豐富，更新穎，更能吸引學(xué)生，并提升了教學(xué)效率。

教學(xué)中，我通過(guò)視頻填對(duì)話(huà)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，訓(xùn)練思維的敏捷性;通過(guò)聽(tīng)錄音段落，補(bǔ)充故事情節(jié)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)思維的廣闊性和發(fā)散性通過(guò)聽(tīng)完整的錄音，復(fù)述所聽(tīng)內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生的想象力，拓寬了學(xué)生的思路，使各方面的素質(zhì)也有大幅度的提高。

總之，在如今的英語(yǔ)教改中，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)是我們必須掌握的一種教學(xué)手段，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷更新觀念，解放思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用現(xiàn)代教學(xué)媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，使他們愉快思考，主動(dòng)探索，成為祖國(guó)的有用人才。