黃莉

復(fù)習(xí)教學(xué)的重要性是不言而喻的。然而，復(fù)習(xí)過(guò)程中往往存在學(xué)生諸如知識(shí)掌握不牢、遺忘快、理解和應(yīng)用能力差、不易形成完整的知識(shí)鏈、內(nèi)容多而時(shí)間少等困惑。為了提高復(fù)習(xí)效率，我嘗試將六年級(jí)上冊(cè)三個(gè)單元Unit 2 Ways to go to school（交通方式話(huà)題），Unit 4 I have a pen pal（愛(ài)好話(huà)題和談?wù)摴P友） and Unit 5 What does he do？（職業(yè)話(huà)題）整合在一起復(fù)習(xí)，以三步驟“語(yǔ)篇統(tǒng)領(lǐng)，再分類(lèi)復(fù)習(xí)，最后以寫(xiě)作輸出”的模式上了一節(jié)單元整合復(fù)習(xí)課。也就是綜合多單元話(huà)題內(nèi)容，設(shè)定一個(gè)主題，將各單元相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，融匯在一個(gè)語(yǔ)篇中，先讓學(xué)生在整體中感知復(fù)習(xí)內(nèi)容。再設(shè)計(jì)多種任務(wù)分類(lèi)復(fù)習(xí)相關(guān)詞句，最后以完成主題寫(xiě)作結(jié)束。從而達(dá)到積累、鞏固和提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。

下面我從本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、反思優(yōu)點(diǎn)和不足三個(gè)方面來(lái)陳述。

一、本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

Step1：Greeting and sing a song（營(yíng)造氣氛，引入主題）

簡(jiǎn)單的日常問(wèn)候之后，吟唱My family這首課本中的英語(yǔ)歌曲，渲染教學(xué)氛圍，接著讓學(xué)生在曼妙的音樂(lè)中欣賞各種幸福家庭的照片，營(yíng)造融洽的課堂氣氛，并由此引出本節(jié)課的主題“My Family”。

Step2：Lead-in（先整后分）

1.閱讀語(yǔ)篇，整體感知復(fù)習(xí)內(nèi)容

展示主人公Lily想認(rèn)識(shí)中國(guó)筆友所寫(xiě)的一封郵件，內(nèi)容是介紹了Lily以及她的朋友Judy家庭成員職業(yè)、愛(ài)好、交通方式以及一些日常生活的信息。

2.設(shè)置任務(wù)，分類(lèi)復(fù)習(xí)詞句

（1）Read and fill in the form.完成圖表，找到相關(guān)信息。閱讀Lily的郵件，通過(guò)小組合作，完成相關(guān)信息的填空。

（2）How does Lily talk about her family？引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖如何談?wù)摷胰恕?/p>

（3）Review the words or phases about jobs，places，traffic ways and hobbies.以點(diǎn)帶面，分類(lèi)復(fù)習(xí)詞匯。

（4）互動(dòng)問(wèn)答，交流信息，為寫(xiě)作做好鋪墊。

T：Now，talk about the family members with your partners ...

學(xué)生出示自己的家庭照片，同伴間互問(wèn)關(guān)于爸爸媽媽的信息：

Whos he＼she？

What does your father＼mother do？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出職業(yè)名稱(chēng)）

Where does he＼she work？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出工作地點(diǎn)）

How does he＼she go to work？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出交通方式）

Whats his＼her hobby？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出愛(ài)好）

（教師出示句型板書(shū)）

3.通過(guò)聽(tīng)Chen Jie給Lily的郵件，完成語(yǔ)篇，既檢測(cè)詞句，又為寫(xiě)作提供示范

學(xué)生通過(guò)聽(tīng)將文章補(bǔ)充完整，既能訓(xùn)練聽(tīng)力，又可以在完成Chen Jie郵件的信息補(bǔ)缺中再一次整體感知復(fù)習(xí)內(nèi)容，并為下面的寫(xiě)作提供示范。

Dear Lily，

Hi，Im Chen Jie. Im 12.My father is an ? ? ? ? ? ?（accountant）.He ? ? ? ? ? ?（works） in a company. He goes to work by ? ? ? ? ? ?（bus） ... I have a good friend，too. She is Ling Ling. Her mother is an ...

Yours，Chen Jie

Step3：Lead-out（由說(shuō)到寫(xiě)）

（1）Talk about your family and your friends family.小組合作，拿出全家福，介紹自己和朋友的家庭。

（2）Write an email to Lily.寫(xiě)一封回郵，希望和lily成為筆友。

二、反思本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)

1.將各單元內(nèi)容有機(jī)整合，在語(yǔ)篇統(tǒng)領(lǐng)之下，整體感知復(fù)習(xí)內(nèi)容

在開(kāi)篇，以Lily的郵件為情境背景，整合了Unit 2，Unit 4和Unit 5的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)篇的閱讀，有一個(gè)總體的感知。這樣既為本主題詞句的學(xué)習(xí)提供了情境，又順利地展開(kāi)了my family主題。

2.以語(yǔ)篇帶動(dòng)詞匯和句型的分類(lèi)復(fù)習(xí)，利于知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)鞏固

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，對(duì)單詞的識(shí)記，僅靠學(xué)生自己去讀、去背，收效甚微。本節(jié)課中，呈現(xiàn)Lily的郵件為情境背景，通過(guò)設(shè)計(jì)多個(gè)任務(wù)，如“讀一讀”“填一填”“說(shuō)一說(shuō)”“聽(tīng)一聽(tīng)”等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理鞏固，這種先見(jiàn)“森林”，再見(jiàn)“樹(shù)木”更合乎語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。

3.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，由說(shuō)到寫(xiě)，循序漸進(jìn)

葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“話(huà)怎么說(shuō)，文章就怎么寫(xiě)。”充分利用學(xué)生已有的口語(yǔ)表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)“由說(shuō)到寫(xiě)，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合”的系列訓(xùn)練，提高他們的書(shū)面表達(dá)能力。在這節(jié)課，設(shè)置了兩個(gè)語(yǔ)言交流環(huán)節(jié)：學(xué)生與同伴交流彼此家人的信息以及介紹自己和朋友家庭。不僅能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，又可以獲取相關(guān)信息，為寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。

三、反思不足

這節(jié)課在主題“My family”語(yǔ)篇的統(tǒng)領(lǐng)下，完成與主題有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的積累、理解和運(yùn)用，又在語(yǔ)篇學(xué)習(xí)的任務(wù)中完成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練，取得了一定的復(fù)習(xí)效果。但是課后進(jìn)行思考，還有很多不足有待改進(jìn)的地方。

1.設(shè)計(jì)的語(yǔ)篇較長(zhǎng)，難度較高

為了減輕學(xué)生難度，可以分兩節(jié)課上，讓學(xué)生有足夠時(shí)間慢慢消化。也可以設(shè)計(jì)兩個(gè)語(yǔ)篇，分別是“My Family”和“My friends family”，分兩個(gè)課時(shí)上，讓詞句復(fù)習(xí)更加充分。

2.設(shè)計(jì)的活動(dòng)太過(guò)緊促，沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間

剛填完表格，接著就讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖進(jìn)行歸納總結(jié)。如果先讓小組討論，可能效果會(huì)更好。

3.安排小組成員不夠科學(xué)

有些小組積極活躍，優(yōu)生多，有些小組過(guò)于被動(dòng)，主要是中下程度學(xué)生，造成在活動(dòng)中遜色不少。應(yīng)該優(yōu)中下搭配。所以尤其要對(duì)中下生多加課前輔導(dǎo)，幫助他們梳理知識(shí)，做好語(yǔ)篇閱讀和書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)備。

“語(yǔ)篇統(tǒng)領(lǐng)，分類(lèi)復(fù)習(xí)，寫(xiě)作輸出”三步驟復(fù)習(xí)課，是我在教學(xué)實(shí)踐中的一次大膽嘗試。復(fù)習(xí)教學(xué)要想做到重點(diǎn)突出、方向明確、效果明顯，就要講究復(fù)習(xí)策略，在不斷的實(shí)踐中，不斷改進(jìn)，力求使復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)更加有效，尤其要注意兼顧全體學(xué)生，設(shè)計(jì)的活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，從而提高復(fù)習(xí)效率。