丁莉

摘 要：當(dāng)前，隨著我國教育體制的不斷深化改革以及素質(zhì)教育的全面實行，美術(shù)學(xué)科作為開展素質(zhì)教育的重要途徑，已逐漸受到學(xué)校、家長、教師以及學(xué)生的高度重視。通過美術(shù)教學(xué)可以有效提升學(xué)生的審美能力、道德情操，完善學(xué)生的身心發(fā)展，提高全民綜合素質(zhì)。但是受到傳統(tǒng)固化思維的影響，初中美術(shù)教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中依然存在一些問題，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)效率低、質(zhì)量差，對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展帶來一定的影響。在此背景下，針對初中美術(shù)教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行分析和闡述，并且提出相關(guān)的應(yīng)對措施，希望給予我國相關(guān)教育同仁以參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);合作學(xué)習(xí);問題;應(yīng)對措施;分析

新時期下，隨著我國知識經(jīng)濟的發(fā)展以及科技水平的提升，社會進(jìn)入學(xué)習(xí)型以及知識型時代，自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展具有關(guān)鍵作用，同時也是學(xué)生獲取知識和能力的重要渠道，合作學(xué)習(xí)作為素質(zhì)教育的關(guān)鍵內(nèi)容，通過合作學(xué)習(xí)可以對學(xué)生的能力和素質(zhì)進(jìn)行全方面的培養(yǎng)。在初中階段，美術(shù)學(xué)科是開展素質(zhì)教育的重要渠道，在美術(shù)教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)，可以有效提升教學(xué)的針對性，教師結(jié)合學(xué)生的性格、性別以及能力特點，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，根據(jù)教材內(nèi)容引導(dǎo)小組開展合作學(xué)習(xí)，以團隊合作為基礎(chǔ)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，因此，針對美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在的問題進(jìn)行分析和探討具有現(xiàn)實意義。

一、合作學(xué)習(xí)模式在初中美術(shù)教學(xué)中的積極意義

1.提升學(xué)生審美水平

在初中階段開展美術(shù)教學(xué)，可以切實提升學(xué)生的審美水平，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和高尚的品德。在美術(shù)教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)模式，能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過合作探究，掌握以及了解美術(shù)知識，提升自身的審美意識和藝術(shù)情操，對學(xué)生的未來發(fā)展具有積極意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作意識

當(dāng)代中學(xué)生從小受到父母和長輩的關(guān)心和愛護，在這種環(huán)境下成長起來的孩子，行為做事習(xí)慣以自我為中心，不主動考慮他人的感受。在美術(shù)教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)模式，可以幫助學(xué)生在探究合作中明白團隊的重要性，通過合作學(xué)習(xí)不僅能夠促使學(xué)生在相互交流、相互合作以及相互學(xué)習(xí)中掌握知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及團隊意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感

在合作學(xué)習(xí)中，小組之間會形成良性的競爭關(guān)系，而通過這種良性競爭，可以促使各個小組內(nèi)部形成向心力和凝聚力，小組成員為了獲取好成績而不斷努力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，對學(xué)生未來的社會生活和集體生活奠定基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)合作學(xué)習(xí)存在的幾點問題

1.分組不科學(xué)

當(dāng)前，在美術(shù)教學(xué)中，雖然教師引入了合作學(xué)習(xí)模式，但是由于教師對合作學(xué)習(xí)缺乏足夠而透徹的認(rèn)識，沒有樹立正確的合作學(xué)習(xí)觀，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生分組不夠合理。例如，一些教師在學(xué)生分組中，只是隨機按照區(qū)域進(jìn)行分組劃分，沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況，例如性格特點、接受能力、學(xué)習(xí)能力以及美術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行分組，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)質(zhì)量不高、效率低下，難以發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

2.對美術(shù)缺乏興趣

興趣是開展合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是保證學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)的保障，但是當(dāng)前，從我國初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析，很多學(xué)生對美術(shù)學(xué)科缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中缺乏主體性和自主性，沒有根據(jù)教師的要求開展學(xué)習(xí)探究。同時，由于一些教師缺乏組織能力和教學(xué)能力，課堂教學(xué)古板生硬，難以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，對合作學(xué)習(xí)的有效開展帶來了一定的制約。

3.合作學(xué)習(xí)流于形式

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，要求在初中美術(shù)教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)模式，但是一些教師對新課標(biāo)缺乏認(rèn)識，只是單純應(yīng)對新課標(biāo)要求而應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)浮于表面、流于形式，將學(xué)生分組之后就放任其自由探究，雖然課堂表面十分熱鬧，實際卻效率低下，合作學(xué)習(xí)缺乏實際意義。

4.教師、學(xué)生地位不平等

平等而和諧的師生關(guān)系可以促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的有序開展，在新課標(biāo)的要求下，教師要尊重學(xué)生的個性化理解和課堂主體地位。但是當(dāng)前，一些教師受到以往教學(xué)方式和教學(xué)理念的影響，過多地干涉學(xué)生的探究行為，而正是由于教師的強制性干涉，合作學(xué)習(xí)難以發(fā)揮其積極作用。長此以往，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)學(xué)科缺乏興趣，甚至產(chǎn)生抵觸和厭煩的心理，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升十分不利。

三、解決初中美術(shù)教學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在問題的相關(guān)措施分析

1.實現(xiàn)科學(xué)分組

在合作學(xué)習(xí)模式下，合理以及科學(xué)的學(xué)生分組是保證合作學(xué)習(xí)有效開展的基礎(chǔ)和前提，因此，教師在具體教學(xué)中，要保證每個小組成員科學(xué)搭配，發(fā)揮學(xué)生的主動性，才能切實提升美術(shù)課堂效率，實現(xiàn)所有學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展。在學(xué)生分組中，教師要結(jié)合不同學(xué)生的性別、興趣愛好、性格特點、美術(shù)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等因素進(jìn)行科學(xué)分組，保證小組成員和諧相處，起到相互帶動、相互促進(jìn)以及相互學(xué)習(xí)的目的。同時，教師在分組中，還要保證每個小組的美術(shù)水平和學(xué)習(xí)能力相差無幾，進(jìn)而在小組之間形成良性競爭，增強學(xué)生的集體榮譽感和組內(nèi)凝聚力，調(diào)動學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在具體分組中，教師可以將美術(shù)基礎(chǔ)良好和美術(shù)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生分為同一個小組，促使學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)優(yōu)生可以對學(xué)困生進(jìn)行一對一幫助，進(jìn)而完成相互促進(jìn)。教師還可以將性格內(nèi)向和性格外向的學(xué)生分為一小組，進(jìn)而在組內(nèi)營造良好的合作氛圍。教師還可以將女生和男生進(jìn)行優(yōu)化配置，在小組內(nèi)部營造積極活躍的美術(shù)氛圍，實現(xiàn)小組成員的相互促進(jìn)和交流。

2.激發(fā)學(xué)生興趣

在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生更新思想，給予美術(shù)學(xué)科以高度重視，發(fā)揮教師的作用，組織學(xué)生開展高效學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)知識的興趣。首先，教師在引入和合作學(xué)習(xí)中，還要促使學(xué)生認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及集體意識，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題后，鼓勵學(xué)生利用小組合作、組內(nèi)討論的方式解決問題。其次，教師還可以通過為小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組成員完成任務(wù)的過程中，增加小組的協(xié)調(diào)性和凝聚力。最后，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極、自由以及開放的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，注重通過合作學(xué)習(xí)提升學(xué)生的審美能力、美術(shù)意識以及學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的快樂以及美術(shù)知識的趣味性，摒棄以往理論灌輸?shù)目菰锝虒W(xué)方法，提升學(xué)生的美術(shù)品位。

例如，在合作學(xué)習(xí)中，教師為學(xué)生展示世界著名畫家梵高的名作《麥田上的烏鴉》，為學(xué)生講述畫作的背景和其中蘊含的思想與情感，然后鼓勵小組成員通過合作學(xué)習(xí)對該作品的創(chuàng)作技巧和思想內(nèi)容進(jìn)行交流和探討，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。同時，教師還要鼓勵學(xué)生以小組的形式，在課下搜集有關(guān)梵高的畫作和生平小故事，進(jìn)而提升學(xué)生的美術(shù)熱情和藝術(shù)品位，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)有效以及全面的開展。

3.注重合作效果

在美術(shù)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)不僅是一種全新的教學(xué)手段，更是一種符合時代發(fā)展和學(xué)生需求的教學(xué)理念，其可以有效提升美術(shù)課堂的有效性和趣味性，因此，在開展合作學(xué)習(xí)中，教師要注重合作效果，只有凸顯合作學(xué)習(xí)效果，才能切實提升美術(shù)課堂的效率和質(zhì)量。教師在引入合作學(xué)習(xí)過程中，要給予每位學(xué)生以尊重和理解，關(guān)注學(xué)生在小組中的作用和地位，讓學(xué)生感受到小組成員和教師對自己的重視和理解。教師還要為學(xué)生營造自由、公平、平等以及和諧的合作氣氛，在營造合作氣氛的過程中，教師還可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生營造擬真的合作環(huán)境，讓學(xué)生在濃郁的美術(shù)氛圍下開展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的創(chuàng)作意識和美術(shù)能力，進(jìn)而鞏固合作學(xué)習(xí)效果。

4.強調(diào)師生平等

美術(shù)學(xué)科是開展素質(zhì)教育的重要渠道和關(guān)鍵途徑，隨著我國新課標(biāo)的全面實行，美術(shù)教師需要結(jié)合時代發(fā)展更新教學(xué)理念，明確學(xué)生的主體地位，在合作教學(xué)中，教師不再是傳統(tǒng)的知識傳授者，要扮演課堂的引導(dǎo)者、參與者和合作者，進(jìn)而提升美術(shù)課堂的質(zhì)量。同時，教師也要在具體教學(xué)中更新傳統(tǒng)觀念和方法，尊重學(xué)生對美術(shù)知識的個性化理解，不能將自己的看法和理解強行灌輸給學(xué)生，在課堂中構(gòu)建平等、友好以及和諧的師生關(guān)系，保證學(xué)生在和諧的氛圍下掌握美術(shù)知識，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的價值。

例如，在具體教學(xué)中，由于每一位學(xué)生的個性特征、審美角度和生活環(huán)境不同，其對美術(shù)作品的理解都存在一定的差異，教師要尊重這種差異，鼓勵小組開展交流和討論，并且以參與者的身份參與到小組討論中，讓學(xué)生感受到師生的平等。

總而言之，在初中階段，美術(shù)教師要明確合作學(xué)習(xí)的積極意義，注重激發(fā)學(xué)生對美術(shù)知識的熱情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅而輕松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在良好的環(huán)境提升自身的審美水平，教師還要注重合作學(xué)習(xí)的模式，通過科學(xué)的策略提升合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，為學(xué)生個人素質(zhì)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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