孫倩

摘 要：三維目標(biāo)整合能夠構(gòu)建初中英語課堂的高效性，初中教師需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況合理整合三維目標(biāo)。三維目標(biāo)整合是提升教育質(zhì)量的有效思路。英語這一學(xué)科一直是初中生很難掌握的學(xué)科之一。對初中英語教學(xué)中三維目標(biāo)的整合方法進(jìn)行研究，結(jié)合教師、學(xué)生等方面因素，探討了初中英語教學(xué)中三維目標(biāo)整合的思路。

關(guān)鍵詞：英語;三維目標(biāo);整合

作為一種全新的教學(xué)模式，三維目標(biāo)整合能夠在英語教育中發(fā)揮良好作用。三維目標(biāo)整合主要以初中英語教學(xué)為基礎(chǔ)，以新課改思想為核心，以具體整合為手段，以激發(fā)學(xué)生興趣、提升學(xué)習(xí)效率為目標(biāo)，適合在初中階段的英語課堂上進(jìn)行運(yùn)用。初中英語教師需要合理利用三維目標(biāo)整合，提升學(xué)生對英語知識(shí)的理解，解決學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題。

一、初中英語教學(xué)中三維目標(biāo)整合的意義

目前，一些教師在實(shí)際教學(xué)過程中，過于注重知識(shí)的傳授，導(dǎo)致學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱。英語教學(xué)中的問題，直接影響學(xué)生對英語知識(shí)的掌握，即便他們能夠在試卷上取得高分，也不能夠游刃有余地對英語知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。學(xué)生的英語能力只限于紙面上，而其真正的英語能力根本沒能夠得到提升。在這樣的情況下，教師必須要針對現(xiàn)有教學(xué)的不足，運(yùn)用三維目標(biāo)整合的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及對知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，從根本上實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到師生共贏的目的。

二、初中英語教學(xué)中三維目標(biāo)的整合方法

1.在知識(shí)與技能中體現(xiàn)過程與方法

在這一部分提出初中英語教學(xué)中三維目標(biāo)的整合方法。具體地說，教師在教學(xué)過程中必須要保證，在知識(shí)與技能中對過程與方法進(jìn)行體現(xiàn)。對于初中英語教師來說，其在對英語進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，必須要做到對知識(shí)與技能進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)還必須要對過程與方法的目標(biāo)意識(shí)進(jìn)行增強(qiáng)。例如，教師可以通過塑造情景以及實(shí)物直觀體現(xiàn)，從而升華課堂教學(xué)。講解月份知識(shí)流程中，首先掌握J(rèn)anuary，F(xiàn)ebruary，March，April，May，June，July，August，September，October，November，December等單詞，之后聯(lián)系學(xué)生的生日所處在的月份之中，這樣就能夠讓學(xué)生掌握不同月份的單詞，同時(shí)還能夠以此為基礎(chǔ)知識(shí)去探索新知識(shí)。另外，教師對整體教學(xué)的設(shè)計(jì)需要以正確的教育思想為核心，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行了解。

2.教師需要通過有效備課提升教學(xué)質(zhì)量

教師和學(xué)生的交流能夠在不同方面進(jìn)行提升，無論是情感態(tài)度方面還是價(jià)值觀方面，都需要完全地包括在其中。只有融合三種目標(biāo)并將其完全應(yīng)用于實(shí)際的初中英語教學(xué)中，才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證教師的教學(xué)質(zhì)量。在備課過程中，必須遵循教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，這樣可以做到心中有數(shù)，明確教學(xué)目標(biāo)。而后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，安排相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容。例如，對于What are you doing句型的講解，可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：問學(xué)生：What are you doing now？學(xué)生答：Im having English.接著教師問：What were you doing when I came into the classroom？在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以幫助學(xué)生答：I was talking with my friend.而后，可以安排相關(guān)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，針對I was doing這個(gè)句型進(jìn)行練習(xí)。接著提出問題：What were you doing at 9：00am last Sunday morning？在教學(xué)實(shí)踐中，這種方法可以既節(jié)約時(shí)間，又活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。

3.明確知識(shí)與技能的重要意義

教師需要在教學(xué)中讓學(xué)生明確知識(shí)與技能的重要意義。初中英語教師在對英語三維目標(biāo)進(jìn)行整合的過程中，主要以初中英語教材的知識(shí)點(diǎn)為主，以能夠吸引學(xué)生注意力的興趣點(diǎn)為輔，進(jìn)而達(dá)成與學(xué)生之間的信息傳遞。知識(shí)與技能在初中英語課堂中的主要意義在于，降低學(xué)生對英語知識(shí)的理解難度，讓學(xué)生快速搭建自身的英語知識(shí)結(jié)構(gòu)，更好、更快地學(xué)習(xí)英語。此外，教師圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)過的英語單詞、語法等，讓學(xué)生掌握知識(shí)與技能，其過程始終以各單元的知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠按照教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，為初中生英語能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師需要善于進(jìn)行濃縮，這樣可以凸顯難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)，體現(xiàn)英語目標(biāo)的多樣性和內(nèi)容的復(fù)雜性。如果教師的講解成為課堂的絕對主流，那么學(xué)生并沒有思考和拓展的空間，他們的學(xué)習(xí)技巧和思維獲得不了改善，這不符合三維目標(biāo)的教學(xué)理念，教師需要結(jié)合學(xué)生特征開展教育。

在初中英語教學(xué)過程中，教師還需要設(shè)置課堂教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)，那就是對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及對技能的實(shí)際操作。同樣以上述案例為基礎(chǔ)，這堂課的教學(xué)目的為教師需要善于使用多元化教學(xué)藝術(shù)和方法，落實(shí)因材施教的思路。想要切實(shí)提升教學(xué)實(shí)效性，需要結(jié)合語文教師，促進(jìn)教學(xué)的交際花和情境化，有利于整體對話和表演教育效果的提升。學(xué)生的接受水準(zhǔn)和英語基礎(chǔ)程度和能力各不相同，因材施教必要性極強(qiáng)。

綜上所述，三維目標(biāo)整合主要以初中英語教學(xué)為基礎(chǔ)，以新課改思想為核心，以具體整合為手段，以激發(fā)學(xué)生興趣、提升學(xué)習(xí)效率為目標(biāo)，適合在初中階段的英語課堂上進(jìn)行運(yùn)用。在對三維目標(biāo)進(jìn)行整合的過程中，教師需要在知識(shí)與技能中體現(xiàn)過程與方法，同時(shí)明確知識(shí)與技能的重要意義，只有明確知識(shí)與技能的重要意義并將其進(jìn)行合理的運(yùn)用，才能夠?qū)⒃诒ＷC學(xué)生穩(wěn)固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對英語的運(yùn)用能力。

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