趙偉珍

摘 要：萬事開頭難。下筆習(xí)作時(shí)，缺乏素材，這可能是困擾很多學(xué)生的首要問題。因缺少素材習(xí)作中常見的幾種問題有：胡編亂造，小作者往往胡亂編造一些不合乎邏輯、沒有前因后果的事;老調(diào)重彈，如“雨天送傘”“生病送醫(yī)院”“做好事不留名”之類的故事“經(jīng)久不衰”;東拼西湊，從一些優(yōu)秀作文中借鑒事例進(jìn)行人為的拼接。這幾種類型的文章最大的共同點(diǎn)就是：文章沒有真情實(shí)感！

關(guān)鍵詞：共鳴;情感;表達(dá)

指導(dǎo)學(xué)生寫出有真情實(shí)感的習(xí)作，要走心。撥動(dòng)學(xué)生的心弦，才能彈奏出動(dòng)人的樂曲。讓學(xué)生真正覺得下筆習(xí)作乃是他心靈的需要。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我進(jìn)行了一些總結(jié)反思，和大家共同探討。

一、研讀范本，找尋共鳴之處

學(xué)生感覺自己生活中的事情太過稀松平常，沒有什么可寫的，于是在寫作文時(shí)只能搜腸刮肚，甚至開始胡編亂造。我和學(xué)生交流：你們有沒有過這樣一種感受——很多優(yōu)秀的習(xí)作，特別是一些大作家寫的文章，雖然寫的也是生活中的平凡小事，卻把我們內(nèi)心的感受寫出來了，甚至讓我們產(chǎn)生一種共鳴，這些事情，我們?cè)谏钪幸步?jīng)歷過（或者似曾相識(shí)），但是我們卻忽略了。他們聽完了，連連點(diǎn)頭。例如：蘇教版五上課文《裝滿昆蟲的口袋》中，法布爾捉甲蟲、撿石子的喜悅心情，以及被媽媽責(zé)罵后難過的感受，難道學(xué)生會(huì)沒有共鳴嗎？教學(xué)時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生說說自己捉蟲的那些樂趣，孩子們津津樂道，侃侃而談，在說得小臉通紅的時(shí)候，我請(qǐng)大家把自己剛才說的一一寫下來。孩子們情緒高漲，寫得真實(shí)有趣，具體生動(dòng)。教育家葉圣陶有言：“課文無非是個(gè)例子?！彼?，我們?cè)诮虒W(xué)中，要研讀“范本”，找尋共鳴之處。

二、熱愛生活，體驗(yàn)美好情感

寫作素材一定來源于生活，不是生活中的事情沒什么可寫的，而是有時(shí)候生活被我們忽略。前段時(shí)間，我讀到國(guó)學(xué)大師季羨林寫的這樣一段話：在我們的日常生活中都有這樣一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，越是看慣了的東西，便越是習(xí)焉不察，美丑都很難看出。難道我們就不能有意識(shí)地去改變這種習(xí)慣嗎？難道我們就不能用新的眼光去看待一些事物嗎？我想自己先試試看，果然有了神奇的效果。我重新走過荷塘看到槐花，努力在自己的腦海中回憶第一次見到的幻象，我不再熟視無睹，而是盡情地欣賞……第一次見到的美景，該是多么令人嘖嘖稱贊??！那是發(fā)自內(nèi)心的歡喜。喜歡了，盡情欣賞著，處處是發(fā)現(xiàn)。如：夏天滿池的荷花，學(xué)生第一次看見，驚嘆著，他們會(huì)去觀察荷花的顏色，數(shù)一數(shù)荷花的花瓣，聞一聞沁人心脾的清香;甚至大大的荷葉、污泥下的奧秘也要去探個(gè)究竟。又如：第一次所做的、所發(fā)生的事情，情景和感受歷歷在目。引導(dǎo)學(xué)生去熱愛生活，我總是和學(xué)生分享我的“第一次”，在我的鼓舞下，學(xué)生也樂于把自己的“第一次”付諸筆端，師生之間互相分享，其樂融融。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活多一份觀察，多一份記錄，多一份思索，讓生命變得更加豐厚、充實(shí)、細(xì)膩。引領(lǐng)學(xué)生熱愛生活，要求學(xué)生勤于習(xí)作。有了這顆熱愛生活的心打底子，做了有心人，即使每天都過著普通尋常的日子，他們也會(huì)懷著一顆初心，以新奇、發(fā)亮的眼睛打量著周圍的世界。

三、激發(fā)動(dòng)力，樂于善于表達(dá)

蘇霍姆林斯基說：“教育不在于教給學(xué)生多少知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞?！惫芙▌偫蠋熞灿醒裕簩懽魇遣湃A的展現(xiàn)，是尊嚴(yán)的捍衛(wèi)，是存在的證明。寫作要充滿激情。所以，在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，日記內(nèi)容包羅萬象，只要自己想表達(dá)的都可以記錄下來。我是學(xué)生日記的忠實(shí)粉絲，我閱讀代入著朋友的感情詳細(xì)寫下我的感受和心得。日記交上來后，學(xué)生多么期待我的批閱啊，因?yàn)檫@是我和他們心與心的交流。我也努力創(chuàng)設(shè)多種渠道，給學(xué)生的習(xí)作搭建展示的平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)到習(xí)作帶來的成就感、喜悅感、自豪感。對(duì)有進(jìn)步的習(xí)作，在全班同學(xué)面前朗讀并加以表揚(yáng);值得大家分享的習(xí)作，張貼在全校板報(bào)上給予肯定;出彩創(chuàng)新之作，送去參評(píng)或者投稿，給學(xué)生爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)和發(fā)表的機(jī)會(huì)。學(xué)生所有習(xí)作上的“成功”，在班級(jí)群里和家長(zhǎng)們一起分享，形成向上鼓勵(lì)合力，鼓舞學(xué)生向著習(xí)作的“青草更深處漫溯”。

總之，好的開頭是成功的一半。學(xué)生熱愛生活了，有心了，懷著一顆敏感的心去有溫度地觸摸生活，會(huì)觀察，有想法，勤于記錄所見所得，加上老師們的鼓勵(lì)、鼓舞，多方面引領(lǐng)，孩子們定能練就習(xí)作的真功夫，下筆何愁沒有真情實(shí)感的習(xí)作素材呢？

參考文獻(xiàn)：

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