祁爽

摘 要 縱觀當(dāng)前校園發(fā)展?fàn)顩r來看，高職院校逐漸走向資源網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)化的方向，但是高職院校中資源處于獨立狀態(tài)，未能得到融合。傳統(tǒng)的職業(yè)，通常是利用校企之間的協(xié)作，從而實現(xiàn)專業(yè)化人才的培養(yǎng)，但教育的開展并不只依靠這一手段，除去對人才的培養(yǎng)，還需要做到專業(yè)建設(shè)、學(xué)生以及教師科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于電商物流專業(yè)來說，專業(yè)更需要人才支持，利用產(chǎn)教融合協(xié)同育人的形式，進行教學(xué)的創(chuàng)新與實踐，從而推動電商物流專業(yè)的人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 高職院校 產(chǎn)教融合 育人 創(chuàng)新 實踐

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.10.009

Abstract Looking at the current situation of campus development， higher vocational colleges are gradually moving towards the direction of resource networking and teaching and educational administration management system， but the resources in higher vocational colleges are in an independent state and cannot be integrated. Traditional occupations usually make use of the cooperation between schools and enterprises to achieve the training of professional talents， but the development of education depends not only on this means， except for the training of talents， but also on the training of professional construction， students and teachers' scientific research and innovation ability. For E-commerce logistics specialty， the specialty needs more support from talents. It uses the form of integration of industry and education to educate people， and carries out teaching innovation and practice， so as to promote the cultivation of E-commerce logistics specialty talents.

Keywords higher vocational college; integration of industry and education; education; innovation; practice

0 引言

早在國家頒布的《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中就對高職院校的教育模式進行了要求，要求的內(nèi)容包括：深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才?，F(xiàn)階段國家為推動高職院校產(chǎn)教融合的推行，從國家政策層面、理論層面、實踐層面提供良好的發(fā)展平臺，將高職院校教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展進行同步規(guī)劃，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育融合，打造更適應(yīng)當(dāng)今社會的教育模式，促進產(chǎn)教深度融合。電商物流專業(yè)作為在此環(huán)境中建立的新專業(yè)，是現(xiàn)代社會需要的人才，基于此，更加需要結(jié)合產(chǎn)教融合，協(xié)同育人建設(shè)更加適合電商物流的教育模式，為社會培養(yǎng)此方面的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

1 高職院校教育的必然選擇

高職院校為實現(xiàn)教育服務(wù)地方社會發(fā)展的需求，從而提出了產(chǎn)教融合，這也算是能切實滿足這一要求的模式，是學(xué)校與區(qū)域內(nèi)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)關(guān)于人才培養(yǎng)以及技術(shù)研究升級、成果轉(zhuǎn)化的主要手段，是學(xué)校與企業(yè)共同協(xié)作、相互支持、相互促進的主要形式，從而在原有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技服務(wù)為一體的現(xiàn)代化教學(xué)模式。產(chǎn)教融合中的“產(chǎn)”可以當(dāng)做生產(chǎn)或者是學(xué)做進行理解，是實踐教育的重要形式，“教”是教育教學(xué)，通常指實踐教學(xué)活動，“融合”的理解就更為簡單，其實就是將“產(chǎn)”與“教”進行結(jié)合，從上述的分析中可充分的看出，理論與實踐結(jié)合重要性。[1]但是在結(jié)合中要著重注意“產(chǎn)”、“教”結(jié)合必要前提，即兩者的內(nèi)在關(guān)系，在職業(yè)教育專業(yè)性、生產(chǎn)性、專業(yè)核心能力、專業(yè)生產(chǎn)技術(shù)中得到展現(xiàn)。由此可以得知，產(chǎn)教融合是高職院校教育的必然選擇。

2高職院校產(chǎn)教融合現(xiàn)狀

高職院校產(chǎn)教融合產(chǎn)生的促進條件是《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，其中針對的是校企合作、實訓(xùn)以及實習(xí)基地建設(shè)等問題，提出相關(guān)方案，加強實訓(xùn)基地、實習(xí)基地建設(shè)，讓其逐漸成為高職院校實現(xiàn)自身發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量提升的重要方式。在這一階段中要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)專業(yè)需求開發(fā)建設(shè)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗，同時還要講“雙師”結(jié)構(gòu)結(jié)合其中，實現(xiàn)制度上的改革，從而進一步加強高職院校中專業(yè)教學(xué)團隊的建立。進入二十一世紀(jì)以來，產(chǎn)教融合的教學(xué)方式也已經(jīng)得到全面的發(fā)展，從此進入產(chǎn)教融合2.0時代。[2]產(chǎn)教融合發(fā)展新格局在依托企業(yè)的基礎(chǔ)上，與行業(yè)進行深入的合作，在了解企業(yè)的基礎(chǔ)上對行業(yè)進行深入的了解，從企業(yè)資源到整合行業(yè)資源，與行業(yè)進行融合發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的升級，以教師、學(xué)生、專業(yè)管理的角度出發(fā)，多方面的建設(shè)教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。

3高職院校產(chǎn)教融合協(xié)同育人的創(chuàng)新

以電商物流專業(yè)為例，筆者對高職院校產(chǎn)教融合協(xié)同育人的創(chuàng)新進行簡要的分析。電商物流專業(yè)的建立，是依托于計算機電子技術(shù)以及信息技術(shù)的發(fā)展，并根據(jù)社會需求創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)消費渠道，從而衍生出電商物流這一不可或缺的工作。現(xiàn)階段教學(xué)的開展講究的是創(chuàng)新，基于此大部分高職院校針對電商物流專業(yè)需求，結(jié)合具有高創(chuàng)新性、高集成性、高生態(tài)性的“互聯(lián)網(wǎng)+”，打造出適合現(xiàn)代教學(xué)需求的教育超級平臺，對應(yīng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展大趨勢，從而發(fā)揮學(xué)校企業(yè)合作的優(yōu)勢，將學(xué)校改革與時代發(fā)展進行融合探索。

電商物流專業(yè)接觸的知識包括了計算機信息技術(shù)、市場營銷、國際貿(mào)易、管理、現(xiàn)代物流等，為切合電商物流整體教學(xué)需求，高職院?？山⒅腔蹖W(xué)習(xí)教室，以內(nèi)涵為核心，利用先進的教學(xué)設(shè)備，建立資源服務(wù)庫，數(shù)據(jù)分析，綜合企業(yè)的需求，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。[3]此外，還可以創(chuàng)建新學(xué)習(xí)模式，以云學(xué)習(xí)平臺為依托，幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更加清晰的學(xué)習(xí)、了解、分析電商物流的相關(guān)專業(yè)知識。與此同時，利用校企之間合作的優(yōu)勢，與企業(yè)共同搭建多院校的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)建更加開放的平臺，從而產(chǎn)生相應(yīng)的技術(shù)、服務(wù)與產(chǎn)品。

在師資力量方面，最為重要的是校企融合交流基礎(chǔ)上的，校企雙師型師資隊伍的建設(shè)，這一點對于電商物流人才培養(yǎng)起著決定性因素。高職院校電商物流專業(yè)要以培養(yǎng)專業(yè)骨干型教生為重點，組織接受能力較強的年輕教師進入企業(yè)進行實踐學(xué)習(xí)，可以的話在企業(yè)物流人員的指導(dǎo)下，參與到電商物流管理工作中，學(xué)習(xí)現(xiàn)代企業(yè)中電商物流常用知識與技術(shù)要點，從而在原有的師資力量上，建立“教學(xué)能力強，實踐技能高”的新型“雙師”型師資力量。而企業(yè)可以派出專業(yè)的電商物流人才到學(xué)校中，向?qū)W生分析講解物流實例。結(jié)合電商物流課程需求，校企雙方人員共同為學(xué)生講授知識，相互彌補。校企雙方互派人員深入的學(xué)習(xí)，提升“雙師”型隊伍建設(shè)的同時，還能確保校企協(xié)調(diào)育人，企業(yè)也能培養(yǎng)出自身需要的人才，真正實現(xiàn)校企共贏。

4高職院校產(chǎn)教融合協(xié)同育人的實踐

4.1 實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接

從高職院校的電商物流專業(yè)來看，專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有著密不可分的關(guān)聯(lián)，可以說經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級直接影響勞動力資源，從而勞動力資源的變化帶動高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)改變。專業(yè)是高職院校與社會連接的根本，科學(xué)的規(guī)劃與合理的布局是高職院校發(fā)展的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)。對于電商物流專業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)教融合來說，專業(yè)設(shè)置上要以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為根本，切實掌握專業(yè)規(guī)模、結(jié)構(gòu)以及區(qū)域經(jīng)濟之間的關(guān)系，以推動專業(yè)設(shè)置的可學(xué)習(xí)型。而產(chǎn)業(yè)需求，相對來說與社會有著密切關(guān)聯(lián)，例如新生報到率分析、就業(yè)率分析、訂單人數(shù)分析等，在此基礎(chǔ)上對專業(yè)結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化。[4]除此之外，根據(jù)地方電商物流發(fā)展?fàn)顩r與趨勢，合理定位電商物流專業(yè)的服務(wù)范圍以及服務(wù)行業(yè)，以市場出發(fā)推動高職院校電商物流專業(yè)的發(fā)展，避免與其他院校重合，實現(xiàn)電商物流專業(yè)的錯位發(fā)展。根據(jù)市場的切實需求以及專業(yè)發(fā)展前景分析，及時有效的調(diào)整專業(yè)需求以及專業(yè)課程。為產(chǎn)教融合打下堅實的基礎(chǔ)。

4.2 實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接

所謂的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是，職業(yè)分類中以職業(yè)活動內(nèi)容為依據(jù)，對從業(yè)人員工作能力水平進行規(guī)范要求，是從業(yè)人員從事職業(yè)活動、接收職業(yè)教育培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定、用人單位錄用、使用人員基本依據(jù)。高職院校產(chǎn)教融合協(xié)同育人的實踐中，課程與職業(yè)的結(jié)合是重要的一環(huán)。將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程相結(jié)合，能讓高職院校根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定電商物流專業(yè)課程。而高職院校實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接，在充分了解電商物流工作任務(wù)，以及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)，從而有目的性的選擇課程，如此制定出的課程內(nèi)容更具有針對性與實用性，為電商物流專業(yè)學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。與此同時，電商物流專業(yè)的課程設(shè)置上要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從而以知識為依托，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合能力，將物流工作中崗位需要的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及素質(zhì)融入到相應(yīng)的課程，這算是為避免在職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建立中，出現(xiàn)認(rèn)知以及原則上的差錯，同時也避免學(xué)生將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)理解成動手能力與操作技能。對職業(yè)情景中學(xué)生綜合職業(yè)能力的建立與培養(yǎng)，是在幫助學(xué)生適應(yīng)復(fù)雜的物流工作，面對電商物流中常見的問題能及時作出判斷去解決問題。

4.3 實現(xiàn)教學(xué)過程與物流過程對接

教學(xué)過程與物流過程的對接，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式框架的打破，是切實落實產(chǎn)教融合協(xié)同教學(xué)的直接有效方法，能將理論是實踐相結(jié)合。高職院校與電商企業(yè)進行合作，并共同開發(fā)模塊化體系，始終堅守以行動向?qū)榻虒W(xué)方法的“項目化”教學(xué)模式。例如在電商物流實踐中開展的學(xué)習(xí)過程，堅持學(xué)做合一，根據(jù)電商企業(yè)物流發(fā)展的真實需求構(gòu)建情景，并設(shè)計教學(xué)過程，讓學(xué)生在完善、解決物流問題過程中，鞏固基礎(chǔ)的理論知識，同時幫助自身構(gòu)建相對完整的工作意識、知識、技能、態(tài)度，促使學(xué)生對電商物流建立更為直觀的感受，以此激發(fā)學(xué)生對電商物流專業(yè)的興趣。[5]實現(xiàn)教學(xué)過程與物流過程對接中，最為重要的一步是物流項目要符合學(xué)生的實際能力，與實際的教學(xué)需求，保證課程標(biāo)準(zhǔn)所涉及的知識內(nèi)容、工作任務(wù)都是學(xué)生能學(xué)習(xí)的。除此之外，在實際教學(xué)與電商物流結(jié)合中，針對性的進行實習(xí)，需要學(xué)校切實的模擬出企業(yè)的物流環(huán)節(jié)與環(huán)境、管理模式等特征，能讓學(xué)生通過物流過程、氛圍、組織等形態(tài)，對電商物流有正確的認(rèn)識。

5 結(jié)束語

綜上所述，高職院校在針對電商物流專業(yè)的發(fā)展上，本著“學(xué)校與企業(yè)深度合作，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，課程與崗位深度融合”的基本原則，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)代新科技，融合到課堂上帶給學(xué)生全面的感官。結(jié)合高職院校的教學(xué)準(zhǔn)則，優(yōu)化師資力量，實現(xiàn)師資軟實力的發(fā)展目標(biāo)，推動校企之間深度合作，達到產(chǎn)教融合協(xié)調(diào)育人的教學(xué)目的，最終推動電商物流專業(yè)與社會需求的接軌。

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