張彩萍

摘 要：目前，如何解決留守兒童教育問題已經(jīng)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。針對(duì)我校當(dāng)前留守兒童普遍存在行為習(xí)慣差的問題，進(jìn)行問卷調(diào)查，分析問題成因，提出解決問題的方法策略，促使留守學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高，使我校的留守兒童能健康成長(zhǎng)，最終成為人格健全的社會(huì)人。

關(guān)鍵詞：留守兒童；行為養(yǎng)成；教育；策略

農(nóng)村留守兒童的教育，就是在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，對(duì)缺失正常家庭教育的農(nóng)村留守兒童，在生活、學(xué)習(xí)、交往、做事等方面存在的缺失而進(jìn)行的科學(xué)的教育和訓(xùn)練。農(nóng)村留守兒童的教育關(guān)系到千家萬戶，他們的健康成長(zhǎng)，對(duì)新農(nóng)村建設(shè)、構(gòu)建和諧社會(huì)，促進(jìn)未來發(fā)展都具有極其重要的意義。同時(shí)，留守兒童的教育，也是學(xué)校、家庭、社會(huì)合力完成的一項(xiàng)綜合性的工程。而學(xué)校是留守兒童教育的主體，應(yīng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起教育留守兒童的重任。

一、健全檔案，加強(qiáng)管理

學(xué)校要建立“留守兒童”專項(xiàng)檔案，認(rèn)真調(diào)查摸底，掌握學(xué)生信息，完成留守兒童信息采集表，建立檔案。如此有利于教師發(fā)現(xiàn)留守兒童的不良行為習(xí)慣，分析不良行為習(xí)慣產(chǎn)生的原因，便于有針對(duì)性地對(duì)留守兒童進(jìn)行教育。倡導(dǎo)每一位老師努力做到：讓留守兒童做到“三不”，即留守兒童不輟學(xué)、留守兒童學(xué)習(xí)不掉隊(duì)、留守兒童不違紀(jì)。

二、強(qiáng)化制度，落實(shí)到位

學(xué)校要營(yíng)造良好的人文環(huán)境，成立留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立留守兒童之家，制定《留守兒童管理制度》《留守兒童談話制度》《留守兒童家訪制度》《留守兒童親情電話管理制度》《留守兒童心理輔導(dǎo)制度》等，要在制定制度的同時(shí)，注重給每一位留守兒童在心理上傾注更多的愛，生活給予照顧，學(xué)習(xí)上給予幫助指導(dǎo)，公正、公平地對(duì)待每一位留守兒童，讓每個(gè)留守兒童感受到老師和同學(xué)的愛心，讓他們?cè)谄降?、民主、和諧的學(xué)習(xí)和生活氛圍中成長(zhǎng)。

三、環(huán)境育人，促進(jìn)養(yǎng)成

環(huán)境對(duì)人有一種潛移默化的教育力量，為此學(xué)校要努力營(yíng)造良好的育人環(huán)境。如：校訓(xùn)上墻，樓梯口設(shè)置文明提示語，樓道懸掛名人畫像，展示留守兒童作品，打造“書香校園”“書香班級(jí)”等。優(yōu)美的校園環(huán)境營(yíng)造出了濃厚、健康向上的德育氛圍，促進(jìn)留守兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使養(yǎng)成教育的各項(xiàng)要求內(nèi)化為他們自覺的行為準(zhǔn)則。

四、活動(dòng)育人，展示自我

要有針對(duì)性地對(duì)留守兒童開展形式多樣的行為養(yǎng)成教育活動(dòng)。為了讓留守兒童開闊視野，陶冶情操，提高綜合素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)開展形式多樣的行為養(yǎng)成教育活動(dòng)。

1.在社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)中，培養(yǎng)留守兒童良好的行為習(xí)慣，將文明禮儀教育與社會(huì)生活相結(jié)合

教師可以將課堂搬到社會(huì)，在禮儀教育中，開展“讓食、讓路、讓座”的“三讓”活動(dòng)，讓孩子把第一口飯菜夾到家長(zhǎng)碗中，出入門時(shí)讓長(zhǎng)輩和他人先行，乘坐公交車讓老幼病殘?jiān)邢茸?，把關(guān)愛送給周圍需要幫助的人。

2.建立星級(jí)評(píng)比制度，在檢查中促進(jìn)留守兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)校要持之以恒地在留守兒童中開展“日查、周結(jié)、月評(píng)、期末獎(jiǎng)”的常規(guī)教育評(píng)比活動(dòng)。把留守兒童個(gè)人的行為表現(xiàn)與班級(jí)集體的榮譽(yù)結(jié)合起來，使留守兒童平時(shí)的行為表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)督下，讓留守兒童能比較自覺地遵守規(guī)范，在留守兒童中形成一個(gè)爭(zhēng)先進(jìn)、趕先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍。以評(píng)價(jià)促養(yǎng)成，循序漸進(jìn)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)提高，使留守兒童的外化行為轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)驅(qū)力，產(chǎn)生正效應(yīng)。

3.結(jié)對(duì)子，開展活動(dòng)育人

以班為單位，教師和留守兒童結(jié)成對(duì)子，除了學(xué)習(xí)上的幫助以外，還要對(duì)生活、情感、心理、煩惱等方面都給予關(guān)注和疏導(dǎo)，做“代理家長(zhǎng)”，并要求定期與“代理家長(zhǎng)”進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)情況的面對(duì)面交流。

五、心理指導(dǎo)，健康發(fā)展

就留守兒童而言，其心理正處于“哺乳”階段，對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育指導(dǎo)很有必要，學(xué)校要重視開設(shè)心理健康課程，讓留守兒童學(xué)習(xí)了解心理科學(xué)知識(shí)，掌握了心理調(diào)節(jié)技術(shù)，對(duì)自己不健康的心理進(jìn)行調(diào)節(jié)，使他們真正地放下心中的包袱及陰影，健康發(fā)展。

六、奉獻(xiàn)愛心，拉近距離

關(guān)愛留守兒童是全體教師義不容辭的責(zé)任，也是新形勢(shì)下我們面臨的一個(gè)新挑戰(zhàn)，教師要把愛融于教學(xué)之中，給留守兒童生活上照顧、精神上安慰和行動(dòng)上指導(dǎo)，使留守兒童處在愛的教育之中，讓他們懂得什么是愛，并且使自己在享受愛的同時(shí)，也愛他人。相信“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛”，留守兒童就會(huì)生活在“美好人間”，他們的行為就會(huì)健康發(fā)展。

總之，農(nóng)村留守兒童教育問題對(duì)個(gè)體、教育和社會(huì)的影響都是不可估量的，時(shí)代賦予了學(xué)校教育新的使命，我們應(yīng)從從多方面、多渠道、全方位解決留守兒童教育問題，營(yíng)造良好教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，為新農(nóng)村建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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編輯 段麗君