包赟

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門技能型學(xué)科，不同于文化類學(xué)科，不能一貫地采取相同的課堂教學(xué)方法。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量存在著一些普遍的問題。例如，教學(xué)方法不適用、教育觀念跟不上等，這些問題的存在對小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量有一定的影響。不能高效地幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。如果為學(xué)生打造出高效的課堂，就可以解決數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問題，從而幫助學(xué)生提高其數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)成績。高效課堂是一種把學(xué)生的學(xué)習(xí)效率放在第一位的課堂模式，在完成教學(xué)目標(biāo)的情況下，提高完成教學(xué)目標(biāo)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效；課堂；策略

課堂學(xué)習(xí)方式是一種主流的學(xué)習(xí)模式，即使目前網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速的今天，網(wǎng)課模式不斷地崛起，也不能對課堂教育產(chǎn)生過多的影響，所以課堂教學(xué)的根本性是毋庸置疑的。就是因為課堂學(xué)習(xí)的根本性，所以更要提高課堂的學(xué)習(xí)效率，只有課堂學(xué)習(xí)效率提高了，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂之教師要精通教材

教材對于教師而言，不僅僅是傳授知識的工具，更多的是教師為自己提供一個教學(xué)課程詳細(xì)規(guī)劃的方案、為學(xué)生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)。教材的作用十分重要，但是教材的死板也是眾所周知的，所以若要提高課堂學(xué)習(xí)效率，需要教師對教材做到精通。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)出版的教材，內(nèi)容并不都適用所有學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該具備能夠為學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力。例如，教師可以做到以下幾點(diǎn)：

1.對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做一個及時的評估

課堂上課模式無非就是教師在講臺上為學(xué)生講述學(xué)習(xí)內(nèi)容，營造一個學(xué)習(xí)氛圍的模式。但是教師在準(zhǔn)備課程內(nèi)容的時候，要對學(xué)生做一個基本的學(xué)習(xí)情況評估，并為學(xué)生進(jìn)行針對性的課程準(zhǔn)備。教師根據(jù)自己班級學(xué)生的實際情況做出相應(yīng)的調(diào)整，才能夠真正有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.教師要做到靈活使用課程教材

教材是一個詳細(xì)的教學(xué)大綱，為教師提供了極其詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。但是教師不能為了契合教材而忽略了課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。數(shù)學(xué)本身就是一個抽象化學(xué)科，在準(zhǔn)備教材的講解時，教師應(yīng)該靈活應(yīng)用教材，將教材進(jìn)行實際化的應(yīng)用處理，為學(xué)生提供更容易接受的素材，以便學(xué)生能夠更加高效地學(xué)習(xí)。

3.教師要對教材知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)和總結(jié)

數(shù)學(xué)并不是一個個獨(dú)立的知識點(diǎn)，知識點(diǎn)間都會存在一定的聯(lián)系，如果僅靠學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，那么課堂效果將會大打折扣。教師應(yīng)該為學(xué)生提供一定的引導(dǎo)，每次學(xué)完一個章節(jié)，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生做一個知識的串通，將知識點(diǎn)之間的聯(lián)系做一個總結(jié)。

二、創(chuàng)造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂之培養(yǎng)學(xué)生的自主意識

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，以教師為主的課堂逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主。隨著教師與學(xué)生課堂地位逐漸趨于平等化，課堂的教學(xué)氛圍也變得更加民主，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力隨之提高。要想做到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，實際應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：

1.教師的講解不能過于具體化

教師需要為學(xué)生留有一定的思考空間，讓學(xué)生做到多思考，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。一般的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能直接發(fā)現(xiàn)問題，更不能做到解決問題，無非就是因為學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性。這樣的結(jié)果就是，學(xué)生在上課時都能夠聽懂，但是實際考試或者自己獨(dú)立做練習(xí)時便手足無措。所以要讓課堂做到高效，需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做到對知識的真正理解。

2.將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位

教師在授課時，可以偶爾為學(xué)生提供一個自教自學(xué)的氛圍。教師可以為學(xué)生展示自己的備課方案，由學(xué)生自己根據(jù)備課方案做一個提前的自主學(xué)習(xí)，對該節(jié)課的知識點(diǎn)提前進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。教師隨機(jī)尋找一名同學(xué)為班級同學(xué)當(dāng)半節(jié)課的小老師，為大家講解其對該節(jié)課的理解，最后由教師對該學(xué)生的授課情況做一個評價及總結(jié)。再為同學(xué)們詳細(xì)講解該節(jié)課，針對上一個同學(xué)的講解做查漏補(bǔ)缺講解。

三、創(chuàng)造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂之創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境

高效課堂的基礎(chǔ)就是為同學(xué)們創(chuàng)造一個良好的課堂環(huán)境，同學(xué)們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中，才能夠以一個更好的心態(tài)去學(xué)習(xí)。學(xué)生以一個積極的心態(tài)面對教師，教師也將會得到鼓勵，能夠更好地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。要想做到課堂高效，需要做到以下幾點(diǎn)：

1.教師與學(xué)生之間的關(guān)系是友好的

學(xué)生要做到能夠和教師進(jìn)行很充分的語言及思想交流，才能夠?qū)⒅R更充分地消化吸收。小學(xué)生主動與教師交流的可能性小，教師應(yīng)該率先與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，能夠主動去為學(xué)生提供課堂學(xué)習(xí)上乃至生活情感上的溝通和幫助。

2.教師能夠合理應(yīng)用多媒體技術(shù)

課堂知識的講解是乏味的，如果能配合上生動有趣的視頻等進(jìn)行教育，將會提高學(xué)生的課堂興趣。為學(xué)生適當(dāng)?shù)靥峁┮恍┟襟w教育，會調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到課堂教學(xué)效率的高效。

高效課堂的創(chuàng)造還在不斷持續(xù)發(fā)展，無論是哪種課堂教學(xué)方法都是為了學(xué)生能夠有一個更高的學(xué)習(xí)效率。然而創(chuàng)造高效學(xué)習(xí)課堂的基礎(chǔ)就是要注重學(xué)生的課堂感受，不能僅僅為了達(dá)到課堂高效的目的而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度大幅度增加。創(chuàng)造高效課堂也將為學(xué)生提供一個提高其綜合素質(zhì)的平臺。

參考文獻(xiàn)：

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[2]康西成.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].小學(xué)時代（教師），2010（10）.

編輯 謝尾合