姚先翔

摘 要：興趣是最好的老師，這句話用在教育上最合適不過。任何一門學(xué)科，只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，就一定能讓學(xué)生更加喜歡這門學(xué)科。在小學(xué)體育教學(xué)中灌輸趣味教學(xué)，能夠更好地激發(fā)課堂的生動(dòng)性，讓學(xué)生對這門學(xué)科感興趣。良好有趣的趣味教學(xué)，既能在潛移默化的教學(xué)中提升學(xué)生的體育素質(zhì)，又能讓體育課堂更有秩序性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育教學(xué)；趣味課堂

很長一段時(shí)間內(nèi)，小學(xué)體育課的教學(xué)都缺少統(tǒng)一的規(guī)范，很多時(shí)候都是根據(jù)教師的個(gè)人喜好教學(xué)。出現(xiàn)了部分“放羊”式的教學(xué)形式，這樣的體育課堂不僅不能提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還會(huì)影響學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，這種現(xiàn)象是值得我們好好思考的。筆者在多年的小學(xué)體育教學(xué)中，總結(jié)出了個(gè)人的一些觀點(diǎn)，主要有以下幾點(diǎn)。

一、趣味體育教學(xué)的重要性

蘇霍姆林斯基說過這樣一句話“一個(gè)深思熟慮的教師，總是力求創(chuàng)造渴求知識(shí)的氣氛，使智力興趣成為一些線索?！边@句話告訴我們在具體的教學(xué)中，要想方設(shè)法為學(xué)生營造有趣味的課堂教學(xué)。曾經(jīng)很多學(xué)生都沒有接受過一節(jié)真正意義上的體育課，但是他們依然熱愛在操場上奔跑，熱愛體育運(yùn)動(dòng)。假如我們讓課堂更有魅力，學(xué)生注意力自然就多點(diǎn)，這樣所取得的效果不是很好嗎？愛玩是孩子的天性，體育課就是要讓孩子玩得開心，讓他們在玩的過程中釋放童年的快樂。

但是體育課也不是一味地玩，沒有目的地玩，應(yīng)該是在玩的過程中提升個(gè)人的身體素質(zhì)，在玩的過程中掌握一定的體育知識(shí)和技能。體育課上加入趣味教學(xué)因素，能更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)讓學(xué)生在玩的過程中更加有序，也能保證學(xué)生在教師的引導(dǎo)下全面均衡發(fā)展。

二、小學(xué)體育課趣味教學(xué)的主要方法

如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更有趣味呢？這是很多體育教師一直在苦苦思考的，現(xiàn)將在個(gè)人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)的幾點(diǎn)歸納如下。

1.教師自身形象的改變

趣味教學(xué)近年在很多課堂上都被提起，越來越多的人注重在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的興趣，但是多年來體育教師給人的印象就是兇巴巴的。這是傳統(tǒng)的體育教師形象，要想讓課堂充滿趣味，就要先改變傳統(tǒng)體育教師的形象，讓自己真正走入學(xué)生中間，讓學(xué)生感受到教師的微笑，這樣他們才愿意與體育教師接觸，才能方便體育教師在課堂上開展趣味教學(xué)。

此外體育教師一定要讓學(xué)生感受到自己是一個(gè)親切的教師，這種親切也正是通過趣味教學(xué)建立起來的。只有通過體育教師自身修養(yǎng)的提升才能取得更好的效果。

2.游戲教學(xué)讓體育課充滿更多的活力

體育課就是要通過教師課堂的教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的體育技能，從而達(dá)到鍛煉身體素質(zhì)，磨煉個(gè)人毅力的要求。如何讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極地參與到這樣的教學(xué)中來呢？很多教師都在積極尋求答案，個(gè)人認(rèn)為最好的教學(xué)方式就是將游戲教學(xué)融入課堂上。因?yàn)橛螒蚴莾和奶煨裕谟螒蛑袑Ⅲw育技能的訓(xùn)練、身心意志力的培養(yǎng)潛移默化地灌輸進(jìn)去，能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。

比如我們在跑步的時(shí)候，常有學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與到跑步中。老師要求跑800米，他們就想跑500米?；蛘咴谟X得自己跑不動(dòng)的時(shí)候就停下來，甚至有的學(xué)生還會(huì)走一段時(shí)間。這樣的現(xiàn)象在很多時(shí)候都有發(fā)生，若是不加以制止的話，會(huì)有蔓延趨勢。為了讓學(xué)生都能積極地參與到體育課的教學(xué)中來，我們可以開展小組接力賽跑。每5人為一組，以100米的距離為限，以這樣的方式進(jìn)行賽跑，學(xué)生自然就不會(huì)有偷懶的行為。因?yàn)?00米的距離老師可以很清楚地看清每位學(xué)生的活動(dòng)狀態(tài)，而且100米的距離學(xué)生也能很好地跑完。

三、教師在課堂上創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，保證學(xué)生課堂的參與

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到體育課的新鮮

小學(xué)生的心理發(fā)展有一定規(guī)律性，無論哪一科都要關(guān)注學(xué)生的心理特征，這樣能夠比較貼近學(xué)生喜好的教學(xué)方式，更有利于提高學(xué)生課堂的參與性。好奇是學(xué)生與生俱來的，體育老師要能充分了解學(xué)生這一特征，并充分利用學(xué)生的好奇心，讓他們對每節(jié)體育課都充滿好奇。如在課堂上開展障礙跑，讓學(xué)生在課堂上感受障礙跑的樂趣。但是障礙跑不能每節(jié)課都一成不變，學(xué)生的審美會(huì)出現(xiàn)疲勞，這時(shí)候就需要我們能夠變換著不同的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生對每節(jié)課都充滿了好奇。如有的教師在練習(xí)轉(zhuǎn)向的時(shí)候，只是單純枯燥的“向左轉(zhuǎn)”“向右轉(zhuǎn)”，時(shí)間久了學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)疲勞。我們可以將轉(zhuǎn)向練習(xí)融合在行走中，“向左轉(zhuǎn)走”等這樣的練習(xí)或許比之前的要難，但是練習(xí)起來會(huì)更有意思，學(xué)生自然是樂于接受的。

2.寓教于“玩”

玩是孩子的天性，在體育課上要讓孩子玩?！巴妗蓖ǔＳ袃煞N情況，一種是單純的玩，即無要求無目的地憑興趣玩，一種是有要求有一定目的的“玩”，兩種玩雖都以身體的運(yùn)動(dòng)為主要形式，但實(shí)際意義則完全不同。在體育教學(xué)中，提出“教”與“玩”相結(jié)合，是把“玩”作為教的輔導(dǎo)手段，以“玩”助學(xué)，以“玩”促練，也就是在“玩”的過程中要體現(xiàn)教的意圖，實(shí)現(xiàn)教的目的。

總之，只要體育教師愿意動(dòng)腦筋就一定能找到更適合的教學(xué)方式，讓學(xué)生喜歡體育課，并在體育課上得到很好的鍛煉。同時(shí)我們也要向前輩多學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方式和優(yōu)秀的教學(xué)理念，以便讓我們得到更好的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱興亮.關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)趣味化與生活化的探討[J].課程教育研究，2018（39）：206-207.

[2]王躍一.小學(xué)趣味體育教學(xué)切入策略初探[J].遼寧教育，2018（13）：78-80.

編輯 劉曉宇