王小花

摘 要：小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展階段，針對他們采取班主任管理與小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的方式，能夠幫助學(xué)生在掌握學(xué)科知識點的同時，促進學(xué)生身心健康發(fā)展和良好道德品質(zhì)的形成，幫助他們養(yǎng)成正確的思想價值觀。可以說，小學(xué)班主任管理與語文教學(xué)的有效結(jié)合，既能夠提升課堂教學(xué)效果，又能夠強化班級管理工作成效，是一種非常可靠的教學(xué)措施。圍繞“小學(xué)班主任管理與語文教學(xué)的有效結(jié)合”這一主題展開分析。

關(guān)鍵詞：班主任；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；結(jié)合策略

在現(xiàn)代社會快速發(fā)展的形勢下，小學(xué)班級管理工作對于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。而語文作為小學(xué)階段的一門重要課程，對于學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績的提升以及素質(zhì)的全面發(fā)展也非常關(guān)鍵。針對于此，擔(dān)任語文學(xué)科教學(xué)任務(wù)的班主任教師，可以借助班級管理與語文教學(xué)相結(jié)合的方式組織教育教學(xué)活動，以此促進學(xué)生成績的全面提升和素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、小學(xué)班主任管理與語文教學(xué)結(jié)合的意義

將班級管理工作與語文學(xué)科教學(xué)工作相結(jié)合，對于提升課堂教學(xué)質(zhì)量以及班級管理工作效果，都非常有利。因為在良好的課堂氛圍下，教學(xué)目標更加容易實現(xiàn)。而在學(xué)科教學(xué)活動的配合下，班主任管理工作計劃也更易于實施。

（一）有助于落實素質(zhì)教育教學(xué)目標

素質(zhì)教育教學(xué)理念強調(diào)：在新時期的教學(xué)工作中，教師不僅需要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，而且需要關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)以及身心的健康發(fā)展等問題。在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)活動中，教師將班級管理思想融入其中，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)狀況，如此有助于落實素質(zhì)教育教學(xué)目標，促進學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

（二）有助于強化班級管理工作效果

班主任教師作為班級管理工作的主體，不僅要借助日常的主題班會等活動培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，而且需要借助學(xué)科教學(xué)活動，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)和成長方向，同時嚴格約束自我，努力讓自己成為一名合格的學(xué)生。因此，在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，引入班級管理思想方法，有助于強化班級管理工作效果，幫助班主任教師實現(xiàn)預(yù)期班級管理目標和學(xué)科教學(xué)目標。

二、小學(xué)班主任管理與語文教學(xué)有效結(jié)合的策略

任何一門學(xué)科教學(xué)活動的順利進行，都需要得到班主任教師的積極配合。因為只有在良好的班級管理模式下，學(xué)生才能夠養(yǎng)成自覺遵守課堂紀律，自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。但如何將班主任管理工作與語文教學(xué)進行有效結(jié)合，則成為教師需要積極思考的問題。具體而言，教師可以采取的措施如下：

（一）借助分組合作形式，實現(xiàn)班級管理與語文教學(xué)相結(jié)合

分組合作作為新時期運用較為廣泛的一種教學(xué)模式，將之運用到小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)活動中，符合新課程改革標準要求，對于強化教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神都非常有利。借助分組合作形式，可以將班級管理目標貫穿到語文學(xué)科教學(xué)活動中。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文的過程中，小學(xué)語文教師可以采取班級管理工作中的團隊合作思想，組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。首先，將學(xué)生分成若干個小組；其次，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)“小烏鴉用什么方法喝到的瓶子中的水？除了烏鴉想到的這種辦法，誰還有更好的方法幫助烏鴉喝到水嗎？”之后，由教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開積極的討論，共同分析問題和解決問題。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生之間形成了一種互幫互助、團結(jié)協(xié)作的氛圍，如此不僅有助于強化課堂教學(xué)效果，而且有利于良好班集體環(huán)境的建設(shè)，對于學(xué)生的健康成長非常有利。

（二）借助游戲競賽形式，實現(xiàn)班級管理與語文教學(xué)相結(jié)合

游戲本身就帶有很強的趣味性，借助游戲競賽方式組織教學(xué)活動，不僅滿足了學(xué)生的興趣要求，而且有助于活躍課堂教學(xué)氣氛，使得學(xué)生積極、主動地參與其中。針對于此，小學(xué)語文教師就可以借助游戲競賽形式，實現(xiàn)班級管理與學(xué)科教學(xué)活動相結(jié)合。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《日月潭》這篇課文的過程中，小學(xué)語文教師就可以設(shè)計如下游戲競賽活動：“尋找文中的疊詞，一分鐘內(nèi)尋找出的疊詞數(shù)量最多者即獲得游戲的勝利，可以獎勵一朵小紅花?！痹谶@種簡單的游戲活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被有效調(diào)動，同時班級學(xué)習(xí)氛圍濃厚，有利于班級管理和學(xué)科教學(xué)目標的順利實現(xiàn)。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)活動中，引入班主任管理思想和方法，不僅能夠促進學(xué)科教學(xué)活動的順利進行，打造高效率的小學(xué)語文課堂，而且有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生符合新時代發(fā)展提出的要求。小學(xué)語文教師需要積極運用這一方法，將班主任管理思想貫穿于課堂教學(xué)活動中，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的機會。

參考文獻：

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[2]姜自健，孫潔.“以人為本”的理念在班主任管理中的運用探究[J].中國校外教育，2016（23）.

編輯 高 瓊