張元敏

摘要：在初中體育的教學中，游戲教學法因其獨有的趣味性、教育意義等頗受學生喜愛。新課程改革背景下，初中體育教師要改變單調的體育訓練模式，積極開展游戲教學，促進初中體育教學改革。

關鍵詞：初中體育;體育游戲;意義;對策

中圖分類號：G633.96?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）16-0229-01

在素質教育的大背景下，體育課程作為增強學生身體素質，塑造學生人格、意志力的重要課程，逐漸成為學生成長和成才過程中的關鍵性課程。就初中階段的體育課程而言，無論于中考體育考試還是于學生個人身體素質的培養(yǎng)都具有重要的意義。而在課堂教學中，游戲教學法的運用，對于激發(fā)學生的體育運動興趣、培養(yǎng)學生良好的體育運動習慣，讓學生在潛移默化中學習到體育知識都具有重要的意義。因此，初中體育教師應當積極改變單一的、單調的體育訓練模式，積極運用游戲教學法，構建高效的初中體育教學課堂。

1.初中體育教學中游戲教學法運用的意義

1.1?培養(yǎng)學生的團隊協作意識和能力。體育教學，不僅僅具有強身健體的功能，對培養(yǎng)學生意志力、落實德育教育目標都具有重要的推動作用。而在初中體育教學中，體育游戲的運用，是促進學生心理健康發(fā)展的有效途徑。眾所周知，游戲活動以團體活動為主，而非獨立活動。在初中體育教學中開展游戲活動，因其具有較強的娛樂性而頗受學生喜歡。同時，團體運動的方式，有利于培養(yǎng)學生的團隊合作精神，對學生進行良好的心理健康教育。例如，“綁腿跑”的游戲，競技游戲等，都有利于培養(yǎng)學生的團隊協作意識，改變當前中學生自私自利的性格特征，促進學生的心理健康發(fā)展。

1.2?激發(fā)學生體育運動興趣。談到游戲活動，很多人第一時間想到的便是“娛樂性”。誠然，任何游戲活動，娛樂性當屬其第一特征。初中體育教學中體育游戲活動的滲透，因其具有較強的娛樂性質而備受學生喜愛，如短跑活動變成接力賽;警察抓小偷游戲;踩影子游戲等，都符合初中學生的性格特征和心理特征，有利于增強課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的體育運動興趣。同時，和純粹的娛樂活動不同，體育游戲是將體育鍛煉與娛樂活動融為一體的活動形式，不僅具有教育性，同時具有娛樂性，能夠有效地實現“寓教于樂”的教育目標，提高初中體育教學效果。

1.3?促進初中體育教學改革。近年來，新課程改革的不斷深入發(fā)展，要求教師在教學中，結合新課程改革的標準和要求，積極改革創(chuàng)新課堂教學的內容、形式，實現良好的教學效果。在初中體育教學中融入體育游戲，有利于促進體育教學改革：一方面，傳統的體育教學模式下，教師對體育課程的教學視野過于狹隘，將體育課程與簡單的體育鍛煉、體育運動等同起來，從而使得教師在體育課堂中，僅僅是安排學生跑跑步、進行簡單的體育鍛煉即可;這種單一的體育教育模式，無疑顯得過于狹隘。體育游戲的運用，有利于改變教師對體育課程的認知，通過精心設計體育游戲，豐富體育教育的形式和內容，促進體育教學改革;另一方面，和傳統的教育模式不同，體育游戲的運動，有利于增強課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的體育運動興趣，培養(yǎng)學生的團隊協作意識，促進初中體育教學改革。

2.初中體育教學中游戲教學法運用的對策

2.1?結合初中學生個性特點，精心設計體育游戲。新課程改革要求教師構建“以學生為主體”的教育模式，改變過去忽視學生主體地位的教學狀態(tài)。和傳統的教學模式相比，“以學生為主體”的教育模式，能夠促使教師的教育內容、教學形式更加符合學生的性格特點和興趣愛好，促使良好教學效果的實現。因此，教師在初中體育游戲的設計過程中，應當結合中學生的特點，精心設計體育游戲。首先，作為初中體育教師，在設計體育游戲的過程中，應當充分了解和把握學生的特點、興趣愛好、性格特征等，并結合教學的內容，精心設計體育游戲;其次，體育游戲應當集娛樂性和教育性為一體，讓學生在游戲的過程中得到身體的鍛煉、性格的塑造等。例如，教師在進行籃球知識教學時，可以通過一個“摸膝蓋”的游戲，幫助學生鞏固籃球運動的知識和技巧;又如，在進行足球熱身運動的過程中，教師可以通過一個“圍圈踢球”的游戲，既能夠實現有效的熱身目標，同時還能夠活躍課堂氛圍，實現好的體育運動效果。

2.2?明確游戲方案，制定游戲規(guī)則。俗話說：無規(guī)矩不成方圓。體育游戲在初中體育教學中的運用，教師在追求娛樂性的過程中，也不能忽略游戲規(guī)則，唯有明確規(guī)則，方能確保游戲目標的實現。同時，游戲規(guī)則的明確，有利于促使初中學生形成規(guī)則意識，對其今后的成長和發(fā)展作用非凡。例如，筆者在接力跑活動中，給學生設置了一些運動過程中的“障礙”，如在跑到上放置籃球、足球等“障礙物”，學生在跑的過程中，必須避開障礙物，否則視為違規(guī);又如，取消接力跑中的接力棒，第一名學生跑到第二名學生的位置，兩個學生必須擊掌后第二名學生方能繼續(xù)跑，否則視為違規(guī)……類似的規(guī)則，不僅能夠有效地增強游戲活動的趣味性，還能夠有效地培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，促使學生的健康成長。

2.3?教師參與游戲活動，活躍課堂氛圍。良好的課堂互動，是新課程改革對現代教師教學的基本要求。教師全身心參與到學生的游戲活動中，有利于構建融洽的師生關系，活躍課堂教學的氛圍。因此，筆者在初中體育教學中，在開展游戲活動時，會結合游戲活動的內容，適時參與到學生的運動中。例如，初中體育中長跑活動結束之后，為了鍛煉學生的耐力、增強學生體育鍛煉的自信心，筆者設計了一個“警察抓小偷”的游戲，由教師扮演“警察”、學生扮演“小偷”，游戲活動在師生的一片歡聲笑語中進行，不僅鍛煉了學生的耐力，還促使師生在游戲活動中結下了深厚的友誼，構建和諧的、富有趣味性的體育教學課堂。

綜上所述，初中體育教學中體育游戲的滲透，對于豐富體育教學的形式和內容，激發(fā)學生體育運動興趣，培養(yǎng)學生良好的體育運動習慣具有積極的意義。初中體育教師應當結合中學生的性格特點、個性特點，精心設計體育游戲，促進初中體育教學改革。

參考文獻：

[1]?秦鵬飛.體育游戲在初中體育教學中的應用研究[J].考試周刊，2014（20）.

[2]?周建松.游戲應用于初中體育課堂教學之我見[J].教育，2015（25）.