韋洪健

摘要：在新課程理念下的語文課堂教學(xué)，提倡教師發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重學(xué)生的表現(xiàn)。而實(shí)際教學(xué)中，不少教師過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，對學(xué)生的回答加大表揚(yáng)，沒有否定之詞，這樣扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維，我認(rèn)為課堂上應(yīng)給學(xué)生一些合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。讓小組成員積極參與，從而達(dá)到真正的學(xué)習(xí)目的。

關(guān)鍵詞：高效課堂;尊重學(xué)生;創(chuàng)新思維

中圖分類號：G633.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）16-0077-01

興趣是推動人去尋求知識和從事工作的一種內(nèi)驅(qū)力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種獲取知識的強(qiáng)烈欲望，在這種欲望驅(qū)使下，能夠輕松地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，自然地由被動接受知識變成主動學(xué)習(xí)，甚至把艱苦的學(xué)習(xí)看成快樂的享受。

1.強(qiáng)調(diào)自主性，但不能放任自流

新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

“把語文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己嗎？于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚(yáng)說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場，一切讓學(xué)生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)課堂教學(xué)改革是新課程實(shí)施的關(guān)鍵。新一輪課程改革以來，語文課堂教學(xué)面貌發(fā)生了根本性的變化，語文課堂充滿了生機(jī)，煥發(fā)出活力，令人欣喜，叫人振奮。

2.注重交流，培養(yǎng)師生的合作性

教學(xué)活動本就是老師和學(xué)生的雙向互動，如果課上只有老師“滔滔不絕”，學(xué)生難免會“昏昏欲睡”，所以，教學(xué)離不開交流，在語文課堂教學(xué)中，要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流。

首先，課前可一起為上課做準(zhǔn)備。也就是說，教師要提前把上課的內(nèi)容告訴學(xué)生，讓學(xué)生有機(jī)會和老師一起備課：發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，從而能夠很好地掌握知識，發(fā)展智力。其次，課中，師生交流合作，提高教學(xué)效率。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該放下架子，走近學(xué)生，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，從課堂的權(quán)威主宰者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。這樣不僅能夠縮短學(xué)生和老師之間的距離，而且還能夠建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)師生合作性，在教學(xué)中得到雙贏。最后在課后，一起為課上總結(jié)。俗話說：編筐編簍，重在收口，描龍繪鳳，重在點(diǎn)睛。總結(jié)對于一堂課來說，也是畫龍點(diǎn)睛的作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。想要讓一個人對一件事或一門學(xué)科產(chǎn)生持久的內(nèi)在動力，就是要讓他對這件事或這個學(xué)科產(chǎn)生興趣，在語文教學(xué)中亦然。語文教師要善于利用這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣之后，整個教學(xué)過程就會輕松，并且效果顯著。但是如何培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣呢？

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭Z文教師要注意寓教于樂，增加語文學(xué)習(xí)的娛樂性。對于初中階段的學(xué)生而言，他們天性愛玩，愛娛樂，如果語文學(xué)習(xí)增加娛樂性，我想，學(xué)生應(yīng)該是很樂于接受的。

初中生渴望得到表揚(yáng)，展現(xiàn)自己。語文教師要抓住這一心理特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價。比如，在作文課上，有一些學(xué)生的作文可能整體上寫得并不是很好，但是其中有一段，甚至是一個句子寫得特別精彩、傳神，語文教師就要做細(xì)心的人，找出來，在全班學(xué)生面前朗讀、點(diǎn)評并給予肯定。也許就是這一次肯定和鼓勵，這個學(xué)生以后就會愛上語文，愛上寫作，語文成績得到提升。

培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多，語文教師在教學(xué)實(shí)踐過程中要做教學(xué)的有心人，多總結(jié)，運(yùn)用到語文教學(xué)中去。

4.強(qiáng)調(diào)誦讀的作用

以往的文言教學(xué)，教師往往側(cè)重對文言文內(nèi)容的講解和練習(xí)的落實(shí)，很少重視誦讀，尤其是學(xué)生個人的誦讀，由于缺少了這個環(huán)節(jié)，使得學(xué)生在背誦某一篇文章時顯得非常困難，因?yàn)樗鼰o法理解各句之間的關(guān)系，也就是說沒有建立語感上的聯(lián)系。為什么要強(qiáng)調(diào)誦讀呢？因?yàn)槲难晕氖且环N鮮活的語言。為什么這么說呢？我們都知道在普通的口語中需要著重表達(dá)的部分往往會通過加重語氣來進(jìn)行強(qiáng)調(diào)?，F(xiàn)代的書面語中很難表現(xiàn)口語中的重音。文言文則通過對句式的改變把古人的語氣固定在了文字里。賓前、狀后、形后等等都可體現(xiàn)表述人所要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。我們通過誦讀就可以了解說話人的語氣和重音的變化，體會到古人當(dāng)時的情緒起伏和感情波動。比如，《季氏將伐顓臾》中孔子說：“求，無乃爾是過歟?！蔽覀兩踔量梢酝ㄟ^文字看到孔子緊皺的雙眉，凌厲的眼神，氣憤的神情。都是以“誦讀還原”為基礎(chǔ)的，因?yàn)槲难晕膶W(xué)要通過誦讀來體會文意——從根源上說，這是由漢語音意結(jié)合特點(diǎn)所決定的。

5.注重課后反思，讓它成為一種習(xí)慣

孔子曰："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。"對于教師來說，除了教學(xué)設(shè)計(jì)上的思考，還要有教學(xué)后的反思。教后反思是教師課后的認(rèn)真總結(jié)，把課堂教學(xué)中暴露出的不足，疏漏之處或本節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)及時記錄下來，反饋于下一節(jié)課，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，有利于提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量，還能促使教師積極探索先進(jìn)的教法、學(xué)法，自覺地進(jìn)行教學(xué)改革，努力追求課堂教學(xué)的精、善、美，在提高課堂教學(xué)效率的同時也減輕了學(xué)生很多不必要的負(fù)擔(dān)。寫好教后反思，也有利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。教師若能對自己上的每節(jié)課都來反思，如反思環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、語言啟發(fā)性、對某生的態(tài)度、學(xué)生提出某個問題、教師給出解答是否正確、對突發(fā)事件處理等情況進(jìn)行回頭看，并很好地記錄分析原因，作為下次上課的注意事項(xiàng)和經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)所上的每一節(jié)課。如此循環(huán)往復(fù)，教師就能不斷超越自我，不斷錘煉教學(xué)基本功。

參考文獻(xiàn)：

[1]?《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年北京師范大學(xué)版.

[2]?《考試周刊》2013年第二期.

[3]?《陜西教育》2013年第五期.