樊曉軍

[摘 要] 轉(zhuǎn)型創(chuàng)新高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，是助推高等教育普及化，培養(yǎng)高素質(zhì)營(yíng)銷(xiāo)人才的需要，有利于提升轉(zhuǎn)型高校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和教師雙師素質(zhì)。基于市場(chǎng)對(duì)于高素質(zhì)營(yíng)銷(xiāo)人才需求和地方本科高校應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，著重從課程設(shè)置、教學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)等方面對(duì)轉(zhuǎn)型高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐進(jìn)行有益探索，進(jìn)而提出加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建多元化、立體化評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和教學(xué)信息化等多項(xiàng)措施，確保該模式的有效運(yùn)行。

[關(guān)鍵詞] 轉(zhuǎn)型高校;市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才;培養(yǎng)模式

[中圖分類(lèi)號(hào)] G640[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1009-6043（2019）06-0105-03

Abstract： Transforming and innovating the training mode of applied talents of marketing specialty in colleges and universities is the need to promote the popularization of higher education and cultivate high-quality marketing talents， which is conducive to improving the innovation and entrepreneurship ability of students majoring in marketing and the quality of teachers. Based on the demand of market for high-quality marketing talents and the need of local colleges and universities for application-oriented transformation and development， the study mainly explores the innovation and practice of training mode of marketing professionals from the aspects of curriculum， teaching mode and practical teaching， and then puts forward the suggestions of strengthening the construction of teaching staff， building a pluralistic and three-dimensional evaluation system， and realizing teaching resources sharing and digitization of teaching to ensure the effective operation of the model.

Key words： universities in transformation， marketing talent， training mode

一、轉(zhuǎn)型高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究的意義

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)綜合性與實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人員的要求越來(lái)越高，然而目前高校培養(yǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生卻不同程度存在綜合素質(zhì)不高、特色不夠鮮明、定位不夠清晰和實(shí)踐能力有待提高等問(wèn)題，不能滿(mǎn)足行業(yè)企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，亟需轉(zhuǎn)型。通過(guò)以轉(zhuǎn)型發(fā)展為契機(jī)，結(jié)合區(qū)域社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段、特點(diǎn)和對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)應(yīng)用型人才的需要，著重從人才培養(yǎng)定位、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和教學(xué)方法與手段等方面，創(chuàng)新市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)市場(chǎng)需求。

第一，助推高等教育普及化，培養(yǎng)高素質(zhì)營(yíng)銷(xiāo)人才的需要。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年我國(guó)高等教育毛入學(xué)率達(dá)到48.1%，即將邁入普及化階段。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，需要高校提高對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的比例，創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路與模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。因此，高等教育的普及化與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需為轉(zhuǎn)型高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐提供了廣闊天地。

第二，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性、綜合性和創(chuàng)新性的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，決定了學(xué)校在營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)過(guò)程中，必須凸顯其應(yīng)用型特點(diǎn)，注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第三，有利于提升轉(zhuǎn)型高校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和教師雙師素質(zhì)。通過(guò)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐，不僅使學(xué)生掌握了必要的營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí)，又對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)、營(yíng)銷(xiāo)管理實(shí)踐有了深入的了解，有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力的提升，需要高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，對(duì)教師的理論與實(shí)踐教學(xué)能力，服務(wù)行業(yè)企業(yè)能力提出了更高要求，可以倒逼教師雙師素質(zhì)提升。

二、轉(zhuǎn)型高校創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)模式基本思路

結(jié)合轉(zhuǎn)型高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性、綜合性和創(chuàng)新性的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，提出創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與實(shí)踐的基本設(shè)想。

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

堅(jiān)持“以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，因材施教，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)理念，將創(chuàng)新、開(kāi)放、合作等理念融入到人才培養(yǎng)目標(biāo)制定和日常教育教學(xué)當(dāng)中，為社會(huì)培養(yǎng)知識(shí)體系完善，基礎(chǔ)扎實(shí)，又有較強(qiáng)創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)能力，營(yíng)銷(xiāo)策劃能力和市場(chǎng)拓展與管理能力的營(yíng)銷(xiāo)人才。創(chuàng)新，即結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)與院校專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，以先進(jìn)教學(xué)理念為指導(dǎo)，對(duì)專(zhuān)業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、理論與實(shí)踐教學(xué)模式以及方式方法進(jìn)行創(chuàng)新;以開(kāi)放的姿態(tài)，實(shí)施產(chǎn)教融合戰(zhàn)略，與行業(yè)企業(yè)、高校和研究機(jī)構(gòu)深度合作，合作育人，實(shí)現(xiàn)資源共享與共贏。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置，激發(fā)學(xué)生潛能

轉(zhuǎn)型高校著力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，因此在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)置方面，應(yīng)充分體現(xiàn)理論扎實(shí)、技能嫻熟、素質(zhì)過(guò)硬、發(fā)展空間較大等特點(diǎn)。將課程按照功能的不同分為：通識(shí)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程、專(zhuān)業(yè)方向課程、專(zhuān)業(yè)選修課程、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程等六大課程模塊。

學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)通識(shí)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之后，將開(kāi)設(shè)大量的專(zhuān)業(yè)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能教育，主要包括市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、客戶(hù)關(guān)系管理、營(yíng)銷(xiāo)策劃、廣告學(xué)、銷(xiāo)售管理和客戶(hù)關(guān)系管理等課程。結(jié)合行業(yè)企業(yè)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，市場(chǎng)對(duì)于金融營(yíng)銷(xiāo)和營(yíng)銷(xiāo)策劃人才需求較大，西安培華學(xué)院適時(shí)開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)方向。金融營(yíng)銷(xiāo)方向主要開(kāi)設(shè)了金融理論與實(shí)務(wù)、金融營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)、銀行理論與實(shí)務(wù)、證券理論與實(shí)務(wù)等課程;營(yíng)銷(xiāo)策劃方向主要開(kāi)設(shè)了營(yíng)銷(xiāo)策劃與實(shí)務(wù)、廣告策劃與實(shí)務(wù)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)和企業(yè)文化等課程。在所有專(zhuān)業(yè)方向中融入對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、知識(shí)、技能和能力的培養(yǎng)。

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系的構(gòu)建與實(shí)施，直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，從2014年開(kāi)始西安培華學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)始探索構(gòu)建一套立體化的實(shí)踐課程體系。具體如下圖所示：

針對(duì)專(zhuān)業(yè)核心課程，增加課內(nèi)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)課時(shí)，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂和案例研討等方式，開(kāi)展課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握必要的知識(shí)與技能，增強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)認(rèn)知能力。通過(guò)客戶(hù)關(guān)系管理、商品陳列、沙盤(pán)模擬和推銷(xiāo)技巧等課程的模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生的溝通協(xié)作能力、公關(guān)能力、決策與經(jīng)營(yíng)分析能力。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，旨在對(duì)學(xué)生就某種或綜合營(yíng)銷(xiāo)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，比如營(yíng)銷(xiāo)策劃實(shí)訓(xùn)、廣告設(shè)計(jì)與推廣、綜合營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)和全國(guó)營(yíng)銷(xiāo)技能大賽，通過(guò)校內(nèi)集中實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的深度融合，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐，參與企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)查、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)策劃推廣等營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐活動(dòng)，參與教師科研項(xiàng)目，主要負(fù)責(zé)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)放、回收和數(shù)據(jù)整理工作，在實(shí)踐中提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析處理能力。通過(guò)校外專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生深入到行業(yè)企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)全過(guò)程，掌握營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)知識(shí)、程序與技能，為學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)以及職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）改革教學(xué)模式

1.實(shí)施校企“課內(nèi)、課外”合作育人模式

在教學(xué)模式創(chuàng)新改革方面，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，著力提升學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力，助推學(xué)生成長(zhǎng)成才”的基本原則，通過(guò)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)——課堂學(xué)習(xí)——課外雙導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)習(xí)——課外作業(yè)與社會(huì)實(shí)踐——信息反饋提升”基本模式，實(shí)現(xiàn)“課內(nèi)、課外合作育人教學(xué)模式。課前教師通過(guò)藍(lán)墨云班課、班級(jí)社交群，提前告知學(xué)生應(yīng)該閱讀的文獻(xiàn)資料、觀看的相關(guān)視頻和搜集的相關(guān)資料，以提高學(xué)生的參與度，激發(fā)和挖掘?qū)W生潛能。教師通過(guò)采取項(xiàng)目制教學(xué)法、案例教學(xué)法、探索式教學(xué)法和翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)手段，開(kāi)展師生廣泛參與的課堂革命，激發(fā)學(xué)生參與積極性和培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。課外雙導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)習(xí)，從2015年開(kāi)始西安培華學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為學(xué)生配備了學(xué)業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師。低年級(jí)學(xué)業(yè)導(dǎo)師，以引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)與生活，與學(xué)生共同制定學(xué)習(xí)規(guī)劃和較為詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃為工作重點(diǎn)。高年級(jí)學(xué)業(yè)導(dǎo)師旨在解決學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研、教研項(xiàng)目，參與學(xué)科競(jìng)賽，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)導(dǎo)師旨在通過(guò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)，師生共同解決營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，提升學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣組建小組，就理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行集體討論，并由導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間思想、知識(shí)的共享、碰撞，進(jìn)而創(chuàng)造新的知識(shí)。教師通過(guò)學(xué)生課外作業(yè)與社會(huì)實(shí)踐，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能的掌握情況，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行溝通反饋，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.以賽促學(xué)、以賽促教，科研反哺教學(xué)

學(xué)校通過(guò)出臺(tái)學(xué)科競(jìng)賽管理辦法和科研管理辦法等相關(guān)制度，鼓勵(lì)廣大師生積極參與各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽相互學(xué)習(xí)，找差距追趕超越，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)、以賽促教的目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)參與教師的科研教研項(xiàng)目，做一些基礎(chǔ)性的調(diào)研、數(shù)據(jù)整理分析等工作，夯實(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生研究探索、創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生數(shù)據(jù)分析、營(yíng)銷(xiāo)策劃能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，注重將教科研成果融入到日常教學(xué)當(dāng)中，可以通過(guò)專(zhuān)題講座、研討會(huì)的形式，將最新理論研究成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與師生進(jìn)行分享，啟發(fā)學(xué)生心智。教師可以將教科研成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、大創(chuàng)項(xiàng)目、三創(chuàng)賽項(xiàng)目或市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)研究成果的成功轉(zhuǎn)化。

三、轉(zhuǎn)型高校營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)模式實(shí)施保障措施

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

高素質(zhì)營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)，需要打造一支視野超前、結(jié)構(gòu)合理、能力互補(bǔ)、理論扎實(shí)、實(shí)踐指導(dǎo)能力強(qiáng)，具有行業(yè)企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷的教師隊(duì)伍。

1.打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍。經(jīng)過(guò)幾年的努力，西安培華學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)逐漸形成了由專(zhuān)業(yè)帶頭人為引領(lǐng)，專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人為主導(dǎo)，課程組和骨干教師為主體，行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀營(yíng)銷(xiāo)管理人員為輔的專(zhuān)兼職師資隊(duì)伍。

2.強(qiáng)化“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)具有綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于教師而言，不僅應(yīng)具備深厚的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，更需具備較強(qiáng)的實(shí)踐及指導(dǎo)能力。學(xué)校可以通過(guò)實(shí)施產(chǎn)教融合戰(zhàn)略，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)掛職鍛煉，充分發(fā)揮其理論與研究能力較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，參與到企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)管理各環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)外出參加營(yíng)銷(xiāo)學(xué)術(shù)研討會(huì)、教學(xué)論壇等活動(dòng)，外出訪(fǎng)學(xué)、游學(xué)，承擔(dān)企事業(yè)單位的橫向課題，甚至自主創(chuàng)業(yè)，提升教師雙師素質(zhì)。

3.注重中青年骨干教師的培養(yǎng)。中青年教師是學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)成才的中堅(jiān)力量，因此應(yīng)注重對(duì)中青年教師的培養(yǎng)。首先，應(yīng)結(jié)合學(xué)校、專(zhuān)業(yè)發(fā)展總體目標(biāo)與教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，找到各方最佳契合點(diǎn)，為中青年教師創(chuàng)造學(xué)歷與能力提升、外出參會(huì)與職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。其次，做好中青年教師的日常培養(yǎng)開(kāi)發(fā)工作。通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)家、同行聽(tīng)評(píng)課，教案評(píng)比、課件展示等活動(dòng)規(guī)范中青年教師教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)中青年教師教學(xué)技能大賽、應(yīng)用型課程大賽、全校公開(kāi)課與慕課大賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)更多的教師參與其中，提升教學(xué)效果，在全校營(yíng)造教師熱愛(ài)教學(xué)、重視教學(xué)、樂(lè)于創(chuàng)新的氛圍。通過(guò)規(guī)范教研活動(dòng)，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的推廣，通過(guò)組織教師進(jìn)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、寒暑假掛職鍛煉、參加高級(jí)別學(xué)術(shù)研討會(huì)和教學(xué)能力提升培訓(xùn)等活動(dòng)，開(kāi)闊教師視野，提升教師素質(zhì)。第三，通過(guò)為青年教師遴選行業(yè)、專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師，通過(guò)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師的跟班聽(tīng)課指導(dǎo)，科研、教研項(xiàng)目申報(bào)和學(xué)術(shù)論文發(fā)表的指導(dǎo)，參與專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師科研教研項(xiàng)目，提升教師的教學(xué)與科研水平。通過(guò)中青年教師進(jìn)企業(yè)，由行業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)營(yíng)銷(xiāo)管理實(shí)踐活動(dòng)，參與到企業(yè)市場(chǎng)調(diào)查、營(yíng)銷(xiāo)策劃和營(yíng)銷(xiāo)策略制定與實(shí)施當(dāng)中，提升教師的實(shí)戰(zhàn)能力，更好的服務(wù)于教學(xué)。

（二）構(gòu)建多元化、立體化評(píng)價(jià)體系

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過(guò)程中，主要通過(guò)考試與畢業(yè)論文撰寫(xiě)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，考試以考察學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的識(shí)記與理解為主，對(duì)學(xué)生平時(shí)的具體表現(xiàn)以及知識(shí)應(yīng)用、實(shí)踐技能與能力方面考察較少，因此應(yīng)構(gòu)建一套多元化、立體化評(píng)價(jià)體系。

1.改進(jìn)考評(píng)機(jī)制。改變先前以結(jié)果為導(dǎo)向的考評(píng)機(jī)制，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)施全過(guò)程性考核，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的管理、控制與評(píng)價(jià)，將學(xué)生課堂表現(xiàn)、案例分析、小組成果展示、課程實(shí)踐、課外作業(yè)與實(shí)踐等方面的表現(xiàn)納入學(xué)生考核當(dāng)中，教師在做好記錄的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并予以處理。通過(guò)近五年的實(shí)施，學(xué)生的參與度大大提升，教師的改革成果初現(xiàn)，真正踐行以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)的理念。

2.優(yōu)化考核內(nèi)容。在考核過(guò)程中，優(yōu)化考核結(jié)構(gòu)，增加對(duì)學(xué)生理論知識(shí)與技能應(yīng)用方面的考核，減少對(duì)識(shí)記類(lèi)知識(shí)的考核。不僅注重學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，而且注重對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度、職業(yè)發(fā)展等方面的跟蹤調(diào)查，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和考核指標(biāo)體系。

3.考評(píng)主體的多元化。在對(duì)學(xué)生的考核過(guò)程中，形成由學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位多主體評(píng)價(jià)格局，并根據(jù)課程性質(zhì)的不同，為各主體賦予不同的權(quán)重，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的多角度、全方位的評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生學(xué)習(xí)改進(jìn)、能力提升和評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和教學(xué)信息化

隨著信息化、智能化的到來(lái)，教育教學(xué)改革持續(xù)推進(jìn)，教學(xué)資源更為豐富，就應(yīng)用型營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)，需要學(xué)校對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行整合共享，用好中國(guó)大學(xué)慕課、超星慕課、公開(kāi)課資源，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源。通過(guò)藍(lán)墨云班課、慕課等平臺(tái)，實(shí)施信息化教學(xué)模式，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題探究、合作學(xué)習(xí)等過(guò)程，實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以推進(jìn)“課內(nèi)、課外”合作育人教學(xué)模式的實(shí)施。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]朱友林，曹文華.“三化、三制、三融合”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐[J].中國(guó)高等教育，2018（18）：36-38.

[責(zé)任編輯：趙磊]