鐘燕

摘 ? ?要： 社會(huì)主義核心價(jià)值觀是引領(lǐng)社會(huì)的重要精神力量，作用是顯著的。結(jié)合新時(shí)代中國(guó)思想道德建設(shè)的需要，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，是小學(xué)德育教育中不可或缺的一部分。為了貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，需要從少年兒童的教育入手，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入小學(xué)道德與法治課教育教學(xué)，使他們完整地接受這一理念，成為合格的社會(huì)主義接班人。

關(guān)鍵詞： 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 ? ?小學(xué)道德與法治 ? ?教學(xué)策略

社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠促進(jìn)中華民族更好地凝集精神力量，小學(xué)生肩負(fù)著國(guó)家的希望和民族的未來(lái)，同時(shí)處于人生觀和價(jià)值觀形成的重要階段，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵與小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)高度統(tǒng)一。我們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育時(shí)，要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育工作擺在首位，提高學(xué)校、教師及學(xué)生對(duì)其的重視程度，以小學(xué)道德與法治課程教學(xué)為依托，在學(xué)校道德與法治課程教學(xué)過(guò)程中充分融入和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并且結(jié)合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種各樣的生動(dòng)、通俗、豐富的包含社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念的活動(dòng)，將道德與法治課書(shū)本知識(shí)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀融會(huì)貫通，使其成為一種教育體系，更好地在教育教學(xué)方面發(fā)揮引領(lǐng)作用，使學(xué)生在精神方面健康發(fā)展，樹(shù)立正確的、遠(yuǎn)大的理想，在學(xué)習(xí)過(guò)程中努力端正自己的品行。

一、以課堂教學(xué)為主陣地，充分開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治的課堂教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、生活實(shí)際、學(xué)生情感體驗(yàn)等，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真組合和處理。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)校所受的教育基本來(lái)源于課堂教育，因此教師作為課堂教育的主要核心人物，對(duì)學(xué)生開(kāi)展道德與法治教學(xué)時(shí)，首先需要結(jié)合教材，深入理解教材，結(jié)合生活中的相關(guān)實(shí)例，巧妙地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容有機(jī)融入課堂，抓住教材與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的聯(lián)系點(diǎn)，精心選擇愛(ài)國(guó)、民主、誠(chéng)信、法治等話(huà)題，與學(xué)生交流學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，使其在教學(xué)活動(dòng)中充分領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。

在道德與法治課堂上開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中學(xué)習(xí)和理解。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的道德與法治教材穿插了大量富有童趣、生動(dòng)活潑的圖片，但學(xué)生面對(duì)這些無(wú)聲無(wú)息的材料時(shí)，還是難以有效建構(gòu)知行合一的通道，還是喜歡有血有肉、生龍活虎的人和事。因此教師課前要深入備課，探尋學(xué)生生活中的矛盾或焦點(diǎn)，可以把一些生活場(chǎng)景拍攝為視頻在教學(xué)過(guò)程中播放，可以把一些學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)以flash動(dòng)畫(huà)形式演示，可以把一些知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)過(guò)程設(shè)計(jì)成小品、情景劇、課本劇等形式，讓學(xué)生在具體參與和觀看過(guò)程中獲得切實(shí)的體驗(yàn)和感受，以便于學(xué)生充分認(rèn)識(shí)一些社會(huì)現(xiàn)象，明白其中蘊(yùn)含的道理，從而內(nèi)化為自身的實(shí)踐活動(dòng)。

在道德與法治課堂上開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，還要充分考慮各學(xué)科所學(xué)知識(shí)之間的緊密聯(lián)系，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念融會(huì)貫通于課堂中。如學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)的話(huà)題時(shí)，可以將語(yǔ)文課中學(xué)過(guò)的課文《落花生》拿出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)再次理解課文。由于學(xué)生已在語(yǔ)文課上對(duì)課文進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)，老師只需再次創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)描述在收獲花生的季節(jié)，一家人一邊干活一邊講述花生的優(yōu)點(diǎn)，借由花生的品格進(jìn)行人的價(jià)值觀的宣揚(yáng)，文中對(duì)人的價(jià)值進(jìn)行了揭示，只有對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才是真正有價(jià)值的人，做人不能只為自己的利益，更要考慮社會(huì)和國(guó)家的利益，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)奉獻(xiàn)的內(nèi)容和價(jià)值體會(huì)更加深刻。

教師可以給學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)了新知識(shí)后，積極地在生活中發(fā)現(xiàn)其作用，讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活，體驗(yàn)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如在《約束，是為了更好的自由飛翔》一課學(xué)習(xí)中，我們先創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)具體的案例引發(fā)思考，產(chǎn)生思想的碰撞，層層深入，深度探究，引發(fā)學(xué)生對(duì)“約束”這一主題的再次深度感悟，在情境中感受過(guò)度的約束和自由的危害，進(jìn)而布置學(xué)生編寫(xiě)班級(jí)公約、校園文明公約、家庭公約等，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育，使其更加深入地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)越性，獲得良好的教學(xué)效果。

二、以體驗(yàn)活動(dòng)為依托，提升對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知。

人們制定道德標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，情感是非常重要的一部分，因?yàn)槿藗冊(cè)谶M(jìn)行道德評(píng)價(jià)的時(shí)候會(huì)受到對(duì)他人情感的影響。在教育教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)需要體現(xiàn)出德育教育的重要性，在活動(dòng)舉辦過(guò)程中對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)和感受也要加強(qiáng)重視，使其在活動(dòng)中感受到情感的影響，引導(dǎo)其在體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中積極聯(lián)系道德規(guī)范內(nèi)容，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)時(shí)按照相應(yīng)的道德規(guī)范規(guī)范自己的行為，這樣能夠很好地落實(shí)德育教育。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育需要從一些體驗(yàn)活動(dòng)入手，使學(xué)生在具體情感體驗(yàn)中對(duì)其中精神理念進(jìn)行深層次的理解，而不是單純背誦社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在教學(xué)中要多多關(guān)注學(xué)生切身的生活體驗(yàn)，在活動(dòng)中展開(kāi)與學(xué)生面對(duì)面的對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生理解其中蘊(yùn)含的深層次的東西，使學(xué)生在自我否定和自我超越的循環(huán)中不斷體驗(yàn)、感悟和成長(zhǎng)，用心與學(xué)生同行。如《大家排好隊(duì)》一課學(xué)習(xí)中，主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)插隊(duì)這一錯(cuò)誤行為進(jìn)行認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自覺(jué)遵守公共秩序。有一些學(xué)生明明知道插隊(duì)是錯(cuò)誤的，但是發(fā)現(xiàn)別人插隊(duì)時(shí)卻不能理直氣壯地站出來(lái)予以制止，教師教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，可以采取情景劇的形式進(jìn)行，如組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)排隊(duì)就餐、排隊(duì)借書(shū)的場(chǎng)景，展現(xiàn)排隊(duì)時(shí)有人插隊(duì)的情景，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想法做出反應(yīng)，這時(shí)候每位學(xué)生都會(huì)有自己的想法和相應(yīng)的動(dòng)作，這樣的體驗(yàn)活動(dòng)對(duì)于小學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是非常有益的，將嚴(yán)肅的道德概念兒童化、生活化，將抽象的法律知識(shí)直觀化、趣味化。通過(guò)寓教于樂(lè)的形式，學(xué)生學(xué)會(huì)如何用正能量擊敗生活中、校園里乃至社會(huì)上的誠(chéng)信道德、自我約束道德、愛(ài)國(guó)之情等問(wèn)題，這樣的課定會(huì)使學(xué)生受益終身。

三、拓寬課堂教學(xué)渠道，提升對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知。

學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中需要注重教學(xué)方法的選擇，選擇不合適的教學(xué)方法可能會(huì)挫傷學(xué)生的積極主動(dòng)性。因此為了使學(xué)校教學(xué)活動(dòng)收獲相應(yīng)的教學(xué)效果，需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，結(jié)合實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，給學(xué)生打造良好的教育環(huán)境，使其在實(shí)踐過(guò)程中感受到良好的道德對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展的重要性。

學(xué)校開(kāi)展的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)，要全方面地使學(xué)生感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)越性。學(xué)?？梢栽诘赖屡c法治課為主陣地的基礎(chǔ)上積極拓闊渠道，開(kāi)展多種形式的教育活動(dòng)。如組織學(xué)生學(xué)習(xí)革命烈士的品格，組織學(xué)生觀看相應(yīng)的愛(ài)國(guó)教育影片，書(shū)寫(xiě)觀后感，并評(píng)選優(yōu)秀的觀后感進(jìn)行展示。開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育，可以通過(guò)征文比賽宣揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義。尤其學(xué)校要在少先隊(duì)主題活動(dòng)、升國(guó)旗儀式等重要活動(dòng)儀式發(fā)表講話(huà)時(shí)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念。

學(xué)校在《學(xué)生守則》中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)相應(yīng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范，學(xué)生需要熟知其中內(nèi)容，在校園和生活中都要遵守《學(xué)生守則》，為了確保學(xué)生掌握其中的內(nèi)容，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展相應(yīng)的知識(shí)競(jìng)賽督促學(xué)生了解《學(xué)生守則》。學(xué)校還可以積極開(kāi)展相應(yīng)的課外拓展活動(dòng)，使學(xué)生深入熟悉的社區(qū)和單位，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)、好人好事、道德模范等調(diào)查活動(dòng)，并由此參與到志愿服務(wù)活動(dòng)中，這些對(duì)社會(huì)、環(huán)境的直接體驗(yàn)的調(diào)查記錄活動(dòng)，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和對(duì)現(xiàn)象的洞察力，具備初步的理解與接觸社會(huì)的素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注社會(huì)、了解社會(huì)、融入社會(huì)，并促使其在各種實(shí)際活動(dòng)中自覺(jué)貫徹和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

四、發(fā)揮班主任推動(dòng)作用，將社會(huì)主義核心價(jià)值教育落在實(shí)處。

在推廣落實(shí)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，班主任能夠?qū)ζ渲芯唧w細(xì)節(jié)進(jìn)行很好的把握，因此在社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫徹落實(shí)的過(guò)程中，班主任的推動(dòng)作用是非常明顯的。班主任對(duì)于學(xué)生的影響是非常大的，體現(xiàn)在處理教學(xué)過(guò)程中及學(xué)生管理過(guò)程中，因此需要在這些方面處理問(wèn)題時(shí)體現(xiàn)出社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生心理方面的問(wèn)題及時(shí)處理和疏導(dǎo)，使學(xué)生加強(qiáng)自我管理能力。教師在面對(duì)學(xué)生的過(guò)程中從小細(xì)節(jié)就需要注重體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)越性，使學(xué)生能夠從實(shí)際體驗(yàn)中感受正確的價(jià)值觀和道德觀，班主任在進(jìn)行常規(guī)工作的時(shí)候需要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)，使學(xué)生能夠在具體活動(dòng)中感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)越性。校方舉辦活動(dòng)時(shí)，也需要在細(xì)節(jié)處體現(xiàn)校方對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重視，對(duì)每一個(gè)班集體的管理方式也要進(jìn)行指導(dǎo)，評(píng)選出優(yōu)秀的學(xué)生個(gè)人和先進(jìn)班集體，教育學(xué)生善于與教師溝通自己的想法，加強(qiáng)校方與家長(zhǎng)的聯(lián)系，使學(xué)校的德育工作更好地進(jìn)行。學(xué)校對(duì)待每一位學(xué)生的態(tài)度都要體現(xiàn)出社會(huì)主義核心價(jià)值觀，營(yíng)造積極向上的、充滿(mǎn)集體感的氛圍，熟悉每一位學(xué)生的情況，不忽視每一位學(xué)生，從細(xì)節(jié)中做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的貫徹落實(shí)。

道德與法治學(xué)科教學(xué)倡導(dǎo)“生活德育”的理念，要求以青少年的實(shí)際生活為中心，以青少年生活及成長(zhǎng)過(guò)程中接觸的重要事件或問(wèn)題為主線，為教師與學(xué)生提供課程學(xué)習(xí)資源。所以在小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)中，要堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育與課堂教學(xué)很好地融合起來(lái)，全面發(fā)揮主課堂、主陣地、主渠道作用，有計(jì)劃、有步驟地結(jié)合實(shí)際生活，緊密聯(lián)系社會(huì)主義核心價(jià)值觀，組織一些有新意和有教育意義的活動(dòng)開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，使社會(huì)主義核心價(jià)值教育切實(shí)走進(jìn)教材、走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)校，切實(shí)融入小學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生準(zhǔn)確理解和牢固樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬诺哪繕?biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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本文章系甘肅省教育規(guī)劃課題《社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入小學(xué)道德與法治課教育教學(xué)策略》（課題立項(xiàng)號(hào)GS[2018]GHB2089）研究成果。