陳周慶

摘 ? ?要： 習(xí)近平總書記2016年12月在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。教師們要在教學(xué)過程中充分挖掘就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的思想政治教育內(nèi)容，從強(qiáng)化人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀、就業(yè)觀教育;強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德教育;強(qiáng)化就業(yè)心理健康和職業(yè)心態(tài)教育等方面進(jìn)行“課程思政”教學(xué)改革與探索，充分發(fā)揮該課程的思政育人作用，促進(jìn)大學(xué)生健康成長成才，實(shí)現(xiàn)有意義的人生價(jià)值。

關(guān)鍵詞： 課程思政 ? ?就業(yè)指導(dǎo) ? ?職業(yè)生涯規(guī)劃

習(xí)近平總書記2016年12月在全國高校思想政治工作會議中指出：“要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，這關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題?！薄白龊酶咝Ｋ枷胝喂ぷ饕煤谜n堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。作為高校教學(xué)中重要一環(huán)的就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育，直接影響學(xué)生未來的職業(yè)選擇和就業(yè)方向，也在很大程度上左右著大學(xué)生的職業(yè)觀和就業(yè)觀。目前，一些高校的就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃課授課教師，并沒有高度重視課程教學(xué)中思想政治教育的重要性，存在教育意識不強(qiáng)、教育能力不夠、教育內(nèi)容不夠豐富等問題[2]。更多的是從“術(shù)”的角度進(jìn)行講授，如怎樣制作求職簡歷、求職時(shí)筆試和面試的注意事項(xiàng)等，忽略思政教育因子的融入。因此，我們要從以下幾個(gè)方面努力，將大學(xué)生思想政治教育融入就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)之中，幫助大學(xué)生健康成長，進(jìn)而促進(jìn)立德樹人根本任務(wù)的完成。

一、強(qiáng)化人生觀、價(jià)值觀教育，樹立起正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀。

教育部辦公廳早在2007年12月就下發(fā)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，文件明確指出，大學(xué)生要通過課程教學(xué)在態(tài)度層面實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立積極正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀念，把個(gè)人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結(jié)合，確立職業(yè)的概念和意識，愿意為個(gè)人的生涯發(fā)展和社會發(fā)展主動(dòng)付出積極的努力[3]。大學(xué)生正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀形成的前提和基礎(chǔ)是樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，青年又處在價(jià)值觀形成和確立時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要[4]。因此，授課教師要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)過程中有意識地進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育和引導(dǎo)，使大學(xué)生了解到什么樣的人生才是有意義的人生，怎樣才能使自己對國家和社會更加有價(jià)值。要教育學(xué)生自覺抵制錯(cuò)誤思潮的侵?jǐn)_，秉持積極向上的人生態(tài)度，正確看待人生價(jià)值，從而為樹立起正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀奠定良好的基礎(chǔ)。

在課程教學(xué)過程中，授課教師要幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀。引導(dǎo)學(xué)生樹立起“革命工作只有分工不同，沒有高低貴賤之分”的觀念，正如習(xí)近平總書記所說：“勞動(dòng)沒有高低貴賤之分，任何一份職業(yè)都很光榮。”[5]通過課程講授教育學(xué)生正確認(rèn)識到職業(yè)特點(diǎn)、從事該項(xiàng)職業(yè)應(yīng)具備的能力及職業(yè)發(fā)展趨勢等，從而樹立起正確的職業(yè)觀，正確選擇未來從事的職業(yè)，確定職業(yè)生涯未來發(fā)展的方向。

同時(shí)，授課教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀?，F(xiàn)實(shí)中，部分大學(xué)生的就業(yè)觀念仍存在一些誤區(qū)。主要表現(xiàn)在：有個(gè)人主義傾向，對工作的利益要求較多;一次就業(yè)定終身和“學(xué)而優(yōu)則仕”的精英情結(jié)，傾向于國家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位;找工作“等、靠、要”，缺乏競爭意識和勇氣;一味強(qiáng)調(diào)專業(yè)對口，導(dǎo)致錯(cuò)失大量工作機(jī)會;找工作一味求“大”，傾向于去大城市等[6]。因此，授課教師一定要加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)觀的教育，教育學(xué)生充分認(rèn)識個(gè)人價(jià)值和人生意義實(shí)現(xiàn)的途徑，要將個(gè)人發(fā)展與國家和社會需要充分結(jié)合起來。正確看待求職中的競爭，要樹立起競爭意識，勇于競爭，善于競爭;同時(shí)，要合理競爭和平等競爭。強(qiáng)調(diào)守紀(jì)守法，要有合作意識，以更好地提升自己，調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性。另外，還要引導(dǎo)大學(xué)生樹立起動(dòng)態(tài)發(fā)展的就業(yè)觀，積極適應(yīng)市場和經(jīng)濟(jì)形勢，科學(xué)合理地進(jìn)行自我定位，不能盲目追求“高大上”，有到基層鍛煉和建功立業(yè)的思想。在這一過程中，授課教師還要將黨和國家有關(guān)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的政策向?qū)W生傳達(dá)到位，如“大學(xué)生村干部”“三支一扶”“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”“選調(diào)生”等。

在教學(xué)方法上，授課教師不能一味進(jìn)行居高臨下的理論說教，要多用案例教學(xué)法、課堂討論法等強(qiáng)化教育效果。如通過介紹保定學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)生十幾年如一日堅(jiān)守在艱苦的新疆且末縣任教的感人事跡;河北農(nóng)業(yè)大學(xué)李保國教授30多年來扎根基層、扎根鄉(xiāng)村的動(dòng)人故事，并且在他精神的感召下，河北農(nóng)大很多畢業(yè)生把工作崗位選擇在田間、在果園的典型事跡。同時(shí)，要讓學(xué)生參與到這些課程內(nèi)容的討論中，通過討論引發(fā)學(xué)生的思考，通過交流，進(jìn)一步強(qiáng)化人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀和就業(yè)觀教育。

二、強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德教育，提升求職成功率，增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展后勁。

大學(xué)生要成功就業(yè)并在職場上獲得成功，就要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)中除了專業(yè)知識外，敬業(yè)和道德是必備的[7]（100）。根據(jù)“素質(zhì)冰山”理論，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)可以看成一座冰山，浮在水面的“顯性素養(yǎng)”表現(xiàn)為大學(xué)生形象、資質(zhì)、知識、職業(yè)技能等，可以通過學(xué)歷證書、職業(yè)證書、有關(guān)考試證明，但這部分可能僅占1/8;剩下的7/8是在水面之下的“隱形素養(yǎng)”，如團(tuán)隊(duì)精神、誠信品質(zhì)、競爭能力、責(zé)任意識、法紀(jì)觀念等[7]（102），這部分素養(yǎng)占比更大，對大學(xué)生求職和未來工作的影響更大。“愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會”是當(dāng)今各行各業(yè)共同遵守的職業(yè)道德的五項(xiàng)基本規(guī)范?！皭蹏?、敬業(yè)、誠信、友善”是社會主義核心價(jià)值觀對公民個(gè)人行為的要求。因此，授課教師在教學(xué)過程中要以社會主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德教育。要強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)，明確自己是團(tuán)隊(duì)的一分子，個(gè)人發(fā)展離不開集體。要教育學(xué)生樹立起敬業(yè)精神，不斷提高自己的專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)，培育“工匠”精神，做到“做一行，愛一行;做一行，專一行”。強(qiáng)調(diào)求職期間及以后走入職場都要樹立起誠信意識，要謹(jǐn)記“人無信不立，業(yè)無信不興”，不能為了利益而失信。要教育學(xué)生遵守法律和紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生們的法律思維，要教育學(xué)生認(rèn)真履行求職工作中的各項(xiàng)義務(wù)，要遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度;同時(shí)，當(dāng)自身合法權(quán)益受到侵害時(shí)，要通過尋求法律手段加以解決。

在教學(xué)過程中，授課教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用參與式教學(xué)法積極激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。如通過布置活動(dòng)任務(wù)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;通過模擬招聘或者模擬職場活動(dòng)鍛煉學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)能力。同時(shí)，運(yùn)用多媒體平臺，播放大國工匠的先進(jìn)人物事跡;播放求職或工作過程中違法違紀(jì)的案例新聞等。以現(xiàn)實(shí)中典型案例作為教學(xué)素材教育大學(xué)生，以幫助他們提高職業(yè)素養(yǎng)，踐行職業(yè)道德，提高求職成功率，增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展后勁。

三、強(qiáng)化就業(yè)心理健康和職業(yè)心態(tài)教育，培養(yǎng)積極健康的求職就業(yè)心理。

如今一些大學(xué)生面臨就業(yè)，急功近利焦慮不安，心理壓力較大。競爭激烈的就業(yè)環(huán)境，使一些同學(xué)感到難以達(dá)到自己和家人的期望，由此引發(fā)諸多困惑[8]。有學(xué)者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在就業(yè)階段會呈現(xiàn)出焦慮、急躁、自怨自艾等心理狀態(tài)，甚至?xí)a(chǎn)生心理障礙[9]。因此，授課教師要在教學(xué)過程中加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)心理指導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立健康的心理，利用相關(guān)測試工具充分讓其了解自己的性格氣質(zhì)、職業(yè)能力等，認(rèn)清自身優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的抗壓、抗挫折能力，從而在真正求職時(shí)及時(shí)調(diào)適心理，克服心理障礙。另外，心理健康教育不能僅僅局限于課堂之上，教師要在課下多與大學(xué)生接觸交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，早發(fā)現(xiàn)問題，早解決問題。

心態(tài)決定行為，職業(yè)心態(tài)則直接影響職業(yè)生涯發(fā)展。在就業(yè)指導(dǎo)課上，授課教師要教育學(xué)生們培養(yǎng)積極的職業(yè)心態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識學(xué)校與社會、職場的區(qū)別，注意“眼高手低”的問題，在理想與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生差距時(shí)注意保持良好心態(tài)，避免心理失衡。同時(shí)，剛?cè)肼殘鰰r(shí)要保持“學(xué)徒心態(tài)”“空杯心態(tài)”，主動(dòng)學(xué)習(xí)和加強(qiáng)交流溝通，走好踏入職場的第一步。

課程授課教師要多與心理健康課老師、班級輔導(dǎo)員溝通，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，在教學(xué)中有針對性地進(jìn)行心理輔導(dǎo)或心理健康方面知識教育。另外，可以通過校企合作、實(shí)踐教學(xué)等形式，邀請已經(jīng)工作的資深職場人士就初入職場應(yīng)注意哪些事項(xiàng)進(jìn)行現(xiàn)身說法;也可以將學(xué)生帶進(jìn)企業(yè)、工廠實(shí)地了解有關(guān)工作，提升對職場的感性認(rèn)識。

高校就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃課在很大程度上影響著大學(xué)生的就業(yè)及未來職業(yè)生涯發(fā)展，教師不僅要教求職之“術(shù)”，更要授求職之“道”。充分挖掘課程中的思想政治教育內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平，更好地為學(xué)生成長成才成功打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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本文為池州學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目“課程思政與深化雙創(chuàng)互為融合的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程改革與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：2018XJYXM22）的研究成果。