楊治華

摘 ? ?要： 當(dāng)前，思想道德情感呈多元化發(fā)展，以往的思想道德教育方法存在一定的局限。為了更好地對大學(xué)生思想道德進(jìn)行教育，需要探索符合新時代大學(xué)生思想道德特征的途徑。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 ? ?思想道德 ? ?提升

智隨情興，情因智善?？茖W(xué)研究和教育實(shí)踐告訴我們，沒有情感和智慧的互動，理論思維將會有限。情感和智慧在教育中一起發(fā)揮作用，情感指導(dǎo)智慧解決問題。因此，發(fā)展思想道德教育顯得尤為重要。大學(xué)生作為國家未來的建設(shè)力量，高校應(yīng)該積極開展思想品德教育，以促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，促進(jìn)社會和諧。

一、一些學(xué)校思想道德教育存在的問題

（一）內(nèi)容老化

當(dāng)前，思想道德教育主要是意識形態(tài)和價值觀，告訴學(xué)生什么是真善美，這是正確的。但是隨著社會的發(fā)展，產(chǎn)生了一些問題，以前的教育方法及內(nèi)容不能滿足學(xué)生的要求。當(dāng)今是一個多元開放時代，人們自由選擇，彰顯主體性。在多元化年代，現(xiàn)實(shí)中的道德判斷和道德選擇，以及對真善美的審判，帶有復(fù)雜性。道德教育的內(nèi)容應(yīng)把握時代脈搏，緊跟時代潮流。當(dāng)前，一些學(xué)校忽略個體間的差異性，這對學(xué)生道德教育是不利的。

（二）教育方法單一

“灌輸”教育，仍是當(dāng)前道德教育的主流方法。這種方法是有成效的。但是，一些大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以前已經(jīng)接受過很長時間“灌輸”教育，各方面都有較大的提升。因此，進(jìn)入大學(xué)后，如果不考慮大學(xué)生的思想特點(diǎn)、知識水平，還是一味地進(jìn)行“灌輸”，就難以取得好的教育效果。實(shí)踐是獲取知識與技能，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為的重要途徑。同時，實(shí)踐也是大學(xué)生將學(xué)到的道德知識、要求和規(guī)范等外化于行的表現(xiàn)，在實(shí)踐過程中體會到知識樂趣，調(diào)動大學(xué)生接受道德教育的積極性。

（三）時效性較弱

時效性較弱，主要關(guān)乎師資力量和環(huán)境影響。師資力量上，首先，輔導(dǎo)員在量上缺乏，在質(zhì)上不夠?qū)I(yè)化，根據(jù)教育部規(guī)定，專職輔導(dǎo)員跟學(xué)生比例為1∶200，但是不少高校未達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想教育的骨干力量，但是現(xiàn)行高校輔導(dǎo)員不夠?qū)Ｂ毣?，職能定位不明確，職務(wù)繁雜，有時被戲稱為“保姆”“大管家”。再者，思想政治理論教師力量單薄，思想政治理論老師也是大學(xué)生思想政治教育重要參與者，其職能定位明確，施教目標(biāo)明確，但僅僅靠向大學(xué)生進(jìn)行講解，同樣顯得單薄。并且，思想政治理論課程開設(shè)總數(shù)也有一定限制。其他專業(yè)課老師思想政治教育的職能常常被忽略，源于其不主動承擔(dān)思想政治教育，同時也是學(xué)校的忽略造成的。在環(huán)境影響方面，國內(nèi)國際環(huán)境不斷變化，信息技術(shù)的發(fā)展和社會多元價值觀，使一些大學(xué)由于社會經(jīng)驗(yàn)不足，價值判斷和選擇出現(xiàn)失誤，產(chǎn)生道德失范的現(xiàn)象。加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，同樣重要。

二、思想道德提升有效途徑

（一）完善思想品德培養(yǎng)體系

1.創(chuàng)新思想品德培養(yǎng)內(nèi)容

思想品德情感的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，對于情感豐富的大學(xué)生來說，思想品德培養(yǎng)尤為重要。在價值多元化和信息化時代，大學(xué)生思想道德培養(yǎng)存在較多問題，為了突出課堂培養(yǎng)效果，應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的心理特征和品德特點(diǎn)，在教材的編寫上做足文章，內(nèi)容編寫應(yīng)該生動有趣、豐富多樣，應(yīng)該貼近學(xué)生的生活實(shí)際和現(xiàn)實(shí)需要。品德教育應(yīng)該緊緊與教材內(nèi)容相映襯，在教學(xué)過程中，嚴(yán)謹(jǐn)又精確地表述教材內(nèi)容。同時，思想道德教育應(yīng)該高于教材內(nèi)容，主要表現(xiàn)在應(yīng)該對教材內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，發(fā)掘能夠折射現(xiàn)實(shí)生活中滿足學(xué)生需求的具有重要意義的內(nèi)容。應(yīng)該以社會上的實(shí)際案例為基礎(chǔ)，向他們傳遞良好的思想道德情感。因此，為了促進(jìn)大學(xué)生思想道德培養(yǎng)，應(yīng)該采取他們喜聞樂見的方式，傳授感興趣的內(nèi)容，引起學(xué)生共鳴，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、社會進(jìn)步和自然和諧發(fā)展。

2.拓寬品德教育途徑

隨著社會的發(fā)展變化，大學(xué)生所處的環(huán)境更加復(fù)雜多樣，思想品德受到的影響因素更加復(fù)雜。學(xué)校的思想品德教育只有改變單一教育模式，不斷拓寬和優(yōu)化教育渠道，才能適應(yīng)新時代大學(xué)生思想品德培養(yǎng)的要求。重視大學(xué)生課堂教學(xué)過程中的思想道德培養(yǎng)。在大學(xué)生活中，很多學(xué)生思想影響都是在相應(yīng)政治理論課上進(jìn)行的，但是理論課程開設(shè)實(shí)踐有限，因此專業(yè)課教師應(yīng)該承擔(dān)起思想品德教育，這也是教書育人理念的踐行。還應(yīng)該重視思想道德的實(shí)踐培養(yǎng)。學(xué)校可以設(shè)置與思想道德教育相關(guān)、與社會現(xiàn)狀緊密聯(lián)系的思想情鏡，或者讓學(xué)生參加相關(guān)主題活動，例如參加公益活動、參與社會調(diào)研，在活動過程中加強(qiáng)教育者的相關(guān)引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

（二）提高教育者的素質(zhì)

1.提高教育者的情感素養(yǎng)

教師的個人行為示范將對學(xué)生的品德、情感和行為產(chǎn)生重要的影響。如教育家烏申斯基說：“教師的個人范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能取代的最有用的陽光?！盵1]因此，教師必須具有高度責(zé)任感和良好的工作作風(fēng)，這樣才能更好地開展大學(xué)生思想道德教育，提高學(xué)生思想道德水平，取得更多成效。教師具有較高的思想道德水平，才能增加自己傳授的知識的可信度，才有利于大學(xué)生主動提高思想道德素質(zhì)。大學(xué)生受到老師的關(guān)愛、尊重和贊美時，師生之間的關(guān)系可以取得和諧的發(fā)展，使學(xué)生情感容易得到滿足，有助于激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。其次，思想品德高、覺悟高的老師往往更受到學(xué)生的尊重。

2.提高思想道德教育者的專業(yè)素養(yǎng)

思想道德教育工作者應(yīng)該具有與思想道德教育相關(guān)的較高專業(yè)理論知識。一些教育者理論知識不夠扎實(shí)，導(dǎo)致知行不一，影響教學(xué)效果。在日常教學(xué)中，思想品德教育者不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，而且要注意發(fā)展性知識的豐富和提升，及時更新專業(yè)知識。思想道德教育工作者應(yīng)該對與思想教育有緊密聯(lián)系的真實(shí)事例敏感。品德教育與日常生活事例息息相關(guān)，不僅指教師在課前準(zhǔn)備相關(guān)事例，更重要的是通過這些事例結(jié)合專業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生的思想道德情感進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。思想道德教育者應(yīng)該提高反思能力，反思教學(xué)上的不足、知識上的欠缺，持之以恒，并且努力改善以取得進(jìn)步。

3.以公益活動為載體育人育品

新時代大學(xué)生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，高校黨委和學(xué)工部門要做好引導(dǎo)和教育，根據(jù)學(xué)年或?qū)W期的不同特點(diǎn)，開展形式多樣的公益活動，并形成長期堅(jiān)持的自覺行為，如三月植樹學(xué)雷鋒，四月祭奠革命先烈，五月保護(hù)母親河，六月幫助環(huán)衛(wèi)工人，九月關(guān)愛留守兒童，十月走進(jìn)敬老院，十一月我做交通志愿者，十二月我為環(huán)保做貢獻(xiàn)等等公益活動，通過公益活動的開展，讓大學(xué)生們在實(shí)踐中增長才干，在活動中學(xué)會團(tuán)結(jié)，在公益中升華思想，將思想道德提升寓于活動之中，大學(xué)生喜聞樂見，效果潛移默化，是大學(xué)生思想道德提升的有效方法之一。

（三）優(yōu)化情感培養(yǎng)微觀環(huán)境

1.培養(yǎng)良好的家庭環(huán)境

家庭是每個人來到世界上首先接觸到的生活環(huán)境，是每個人在成長過程中最重要的場所，家庭環(huán)境對每個人的影響深刻。通過家庭環(huán)境和父母長輩的言行傳遞世界觀、人生觀和價值觀，雖然在學(xué)校中也會接受三觀教育，但是不能替代家庭重要的基礎(chǔ)教育作用。家庭教育所傳遞的三觀不僅反映這個家庭的思想道德水平、文化素質(zhì)，更反映出這個國家的文明程度和經(jīng)濟(jì)水平，因此，需要重視家庭的教育作用。父母在家庭生活中不僅需要將生活的道理告訴孩子，更需要通過實(shí)際行動給孩子做出榜樣，言傳身教，這樣才會在思想品德方面給予他們正能量。父母對孩子三觀的教育，還需要通過不斷學(xué)習(xí)，營造和諧家庭生活環(huán)境，凈化交往環(huán)境，采取正確的教育觀念和科學(xué)的教育方法。

2.營造以人為本的校園環(huán)境

營造以人為本的校園環(huán)境是和諧社會的發(fā)展需要，通過良好的校園環(huán)境感化學(xué)生情感素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一，需要制定各種規(guī)章制度約束不良行為，沒有規(guī)矩不成方圓。本著以人為本的原則，在廣泛征求師生意見情況下，制定合理的規(guī)章制度，在實(shí)施過程中，不斷征求反饋意見，在分析問題原因的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)。在學(xué)生管理上，堅(jiān)持教育為主，懲罰為輔，給學(xué)生改正的機(jī)會。在老師方面，建立獎勵制度，激發(fā)他們的工作熱情。二，注重校風(fēng)建設(shè)，重視教風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)認(rèn)真執(zhí)著、以身作則的校風(fēng)建設(shè)。鼓勵學(xué)生形成誠實(shí)守信、努力學(xué)習(xí)、互相幫助的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。校風(fēng)的建設(shè)當(dāng)然離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的努力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該著力于建設(shè)校風(fēng)，堅(jiān)持以人為本、樹立榜樣的力量，推動學(xué)生向前發(fā)展，師生共同取得進(jìn)步。

三、結(jié)語

大學(xué)生是祖國的未來，在教育過程中不僅應(yīng)該培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)、溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力，更應(yīng)該培育他們的思想道德品質(zhì)。培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德可以幫助他們積極面對生活中的各種問題，樹立切合自身實(shí)際的目標(biāo)，努力付諸行動，實(shí)現(xiàn)理想，為中國夢貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：湖南省大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升工程《以最美常德為載體的大學(xué)生生態(tài)公益活動實(shí)踐》;項(xiàng)目編號：18Z132。