鄧健志　程小輝　周越菡

【摘 要】本文討論了在國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)背景下，高校圍繞“雙一流”建設(shè)的目標(biāo)，將信息類專利技術(shù)向教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化的思想和方法。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新驅(qū)動(dòng);“雙一流”建設(shè);教學(xué)資源成果;科研成果;成果轉(zhuǎn)化

中圖分類號(hào)： G649.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）14-0131-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.14.061

Transformation of Information Patent to University Teaching Under Innovation-Driven “Double First Class” Construction

DENG Jian-zhi1 CHENG Xiao-hui1 ZHOU Yue-han2

（1.Guilin University of Technology， Guilin Guangxi 541004，China;

2.Guilin Medical University， Guilin Guangxi 541004，China）

【Abstract】In this paper， we discuss the method of transforming information patent to university teaching under the innovation-driven background based on the goal of “Double first-class” construction.

【Key words】Innovation drives;Double first class;Patent;Transformation

我國已經(jīng)進(jìn)入“十三五”時(shí)期全面建成小康社會(huì)決勝階段，為同步加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，國務(wù)院制定了《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，確定了未來5年教育改革發(fā)展提高教育現(xiàn)代化水平，推動(dòng)國家成為人力資源、人才強(qiáng)國的總目標(biāo)。對于高校而言，擔(dān)負(fù)著開展“雙一流”建設(shè)，大量培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型和技能型人才的重要任務(wù)。

高等學(xué)校是培養(yǎng)各類專業(yè)技術(shù)人才的大本營，也是誕生各類工程師、研究員、專家學(xué)者的重要源地，擁有大量的科研成果和教學(xué)成果，這些成果的相互轉(zhuǎn)化，尤其的前沿科研成果向教學(xué)資源和教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，對于培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才有極大的促進(jìn)作用。

1 設(shè)計(jì)思想

高等學(xué)校集合了教學(xué)、研究、實(shí)驗(yàn)、工程等不同系列的大量高學(xué)歷、高職稱人才，他們首先是各自領(lǐng)域所屬系列的專家，同時(shí)也是掌握了其他系列專業(yè)技能的復(fù)合型人才。例如，一位教學(xué)名師也可能是某項(xiàng)國家重大項(xiàng)目的首席科學(xué)家，一位專注一線實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)驗(yàn)人員也可能是某個(gè)超級(jí)工程的總工程師。

這些高層次人才貫穿了教學(xué)、科研、工程實(shí)踐等多個(gè)環(huán)節(jié)，不但掌握了豐富的教育技能，也掌握了相關(guān)前沿科學(xué)和工程實(shí)踐方法技術(shù)等。由他們承擔(dān)教學(xué)，把這兩方面的有機(jī)融合，把科研工作和工程實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和成果巧妙的融入到學(xué)生的課堂講授，專業(yè)知識(shí)靈活的應(yīng)用在給學(xué)生講授過程，對培養(yǎng)高素質(zhì)人才有很大的促進(jìn)作用。

2 專利成果的教學(xué)轉(zhuǎn)化

專利成果體現(xiàn)了創(chuàng)新、領(lǐng)先的技術(shù)，若用于教學(xué)環(huán)節(jié)，能把這些先進(jìn)技術(shù)的傳授給學(xué)生。其中，實(shí)驗(yàn)裝置是我們將專利成果轉(zhuǎn)換成教學(xué)成果的一個(gè)最直接的方式。專利成果的科研裝置或者工程裝置往往是個(gè)復(fù)雜的功能結(jié)構(gòu)體。這樣的專利不但擁有領(lǐng)先的技術(shù)，也包含了基本技術(shù)和專業(yè)知識(shí)，完全可以提煉、簡化成學(xué)生學(xué)習(xí)掌握專業(yè)技能的實(shí)驗(yàn)裝置，并形成實(shí)驗(yàn)裝置的專利成果。

實(shí)例分析

例如：發(fā)明專利申請“一種可見光通信色分復(fù)用方法”（申請?zhí)枺?014101708915），該方法發(fā)明的申請文件中，發(fā)明人首先提出了在可見光通信方式下，采用不同顏色、不同頻段的可見光實(shí)現(xiàn)通信信號(hào)的一種多路復(fù)用方法;其次，根據(jù)這個(gè)多路復(fù)用方法，設(shè)計(jì)了一個(gè)可見光通信色分復(fù)用的通信裝置;再次，結(jié)合多路復(fù)用的方法和裝置，設(shè)計(jì)了信號(hào)的調(diào)制、解調(diào)方法。

專利申請“積木式可見光通信色分復(fù)用實(shí)驗(yàn)裝置”（申請?zhí)枺?014101731979）的提出，就源自以上的方法發(fā)明。發(fā)明人在研究可見光通信技術(shù)，尤其是上述的可見光通信色分復(fù)用方法的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)制作了一個(gè)可以用于可見光通信基本技術(shù)及可見光通信色分復(fù)用技術(shù)認(rèn)知和學(xué)習(xí)的綜合型實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)裝置由上述方法的基本原理、方法以及通信裝置的基本結(jié)構(gòu)加以提煉得到。首先是一個(gè)可見光通信基本原理的實(shí)現(xiàn)裝置，裝置給出了通信收發(fā)雙方的電路功能模塊組成;其次，采用搭積木的方法，把多路可見光信號(hào)匯集和分解。實(shí)驗(yàn)裝置可以用于可見光通信技術(shù)下的信號(hào)調(diào)理、多路復(fù)用等原理性的實(shí)驗(yàn)認(rèn)知，以及常規(guī)的通信基本原理。

3 結(jié)論

本文討論了在高等學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)中，將專利成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源的思路和方法，并以實(shí)例加以說明論證。

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