[摘要]協(xié)同育人視域下推進應用型院校教育管理工作方式創(chuàng)新有助于實現(xiàn)產(chǎn)教融合和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。當前，應用型院校教育管理工作沒有做到“以人為本”，說到底是因為教育管理理念落后，機制不完善，創(chuàng)新動力不足。據(jù)此，文章提出了協(xié)同育人視域下應用型院校教育管理工作方式創(chuàng)新思路：以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育管理模式為先導，樹立新的教育管理工作理念;實行學生自主管理，完善教育管理規(guī)章制度;建立數(shù)字化教育管理平臺，推進教育管理隊伍建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]協(xié)同育人 ?應用型院校 ?教育管理 ?工作方式

[作者簡介]夏嘉憶（1982- ），女，吉林長春人，長春師范大學，助理研究員，碩士。（吉林 ?長春 130032）

[中圖分類號]G647 ? ?[文獻標識碼]A ? ?[文章編號]1004-3985（2019）16-0036-03

《國務院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）指出：“深入實施系列‘卓越計劃、科教結(jié)合協(xié)同育人行動計劃等，多形式舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班，探索建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協(xié)同育人新機制，積極吸引社會資源和國外優(yōu)質(zhì)教育資源投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。”

協(xié)同育人模式是教育部倡導的一種新型高校人才培養(yǎng)模式，它通過推進政府、院校、行業(yè)企業(yè)間的深度合作，把教學、生產(chǎn)、服務、應用與教育有機結(jié)合起來，從而實現(xiàn)利用各種社會資源協(xié)同培養(yǎng)高校人才的目的。因此，應用型院校應重視教育管理工作，強化院校與政府、行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，實現(xiàn)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人。

一、協(xié)同育人視域下推進應用型院校教育管理工作方式創(chuàng)新的必要性

1.有助于實現(xiàn)產(chǎn)教融合。學校、企業(yè)和政府之間存在著密切的關(guān)系，正確處理三者之間的關(guān)系，對于提高應用型院校人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的作用。隨著我國高等院校不斷擴招，學生數(shù)量與日俱增，就業(yè)競爭日趨激烈。作為區(qū)別于一般高校的應用型院校，主要培養(yǎng)服務于社會經(jīng)濟發(fā)展，能開展或參與技術(shù)服務或技術(shù)應用創(chuàng)新的人才。這樣的高素質(zhì)技術(shù)技能人才不能只具備書本上的理論知識，還必須具有較強的實踐操作能力。傳統(tǒng)的教育管理工作只注重開展理論教育，學生缺乏足夠的實踐鍛煉機會。因此，為了全面深化高等教育管理體制改革，應用型院校應創(chuàng)新教育管理工作方式，構(gòu)建學生管理新思路。

2.有助于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。應用型院校要提升自身的核心競爭力，關(guān)鍵是培養(yǎng)出高素質(zhì)技術(shù)技能人才。應用型院校只有加強教育管理工作，樹立“以人為本”的理念，才能從多方面、多角度為學生的發(fā)展出謀劃策。搞好應用型院校教育管理工作，有利于提高院校領(lǐng)導干部和教師的責任心，使他們能夠在教育教學中不斷完善自己的工作，營造良好的校風學風，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。《教育部 ?國家發(fā)展改革委 ?財政部關(guān)于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》（教發(fā)〔2015〕7號）指出：“支持行業(yè)、企業(yè)全方位全過程參與學校管理、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)和績效評價。積極爭取地方、行業(yè)、企業(yè)的經(jīng)費、項目和資源在學校集聚，合作推動學校轉(zhuǎn)型發(fā)展?！币虼?，應用型院校應契合社會經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，構(gòu)建協(xié)同育人模式，創(chuàng)新教育管理工作方式，充分整合各種資源。

二、我國應用型院校教育管理工作現(xiàn)狀及原因分析

“以人為本”是科學發(fā)展觀的核心，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨全心全意為人民服務的根本宗旨。應用院校教育管理工作應緊跟時代步伐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育管理理念，對學生實行人性化管理。當前，很多應用型院校教育管理工作者對于學生的關(guān)注度不夠，不能及時幫助學生解決實際問題，忽視學生的某些合理需求。部分教育管理工作者甚至認為，只要學生能夠順利畢業(yè)，提高就業(yè)率就算完成了工作。殊不知，沒有引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，也是教育管理工作不到位的表現(xiàn)。

應用型院校教育管理工作沒有做到“以人為本”，說到底是因為教育管理理念落后，機制不完善，創(chuàng)新動力不足。當前，應用型院校沒有做好宣傳工作，協(xié)同育人的理念在實際工作中沒有得到很好的貫徹落實，導致教師沒有從思想上認識到協(xié)同育人的重要性，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，應用型院校要結(jié)合自身的實際情況，堅持“立德樹人”的理念，進一步完善協(xié)同育人機制，充分利用校內(nèi)外資源培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。

三、協(xié)同育人視域下應用型院校教育管理工作方式創(chuàng)新思路

1.以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育管理模式為先導，樹立新的教育管理工作理念。第一，健全“五大機制”。應用型院校應以科學發(fā)展觀為指導，堅持“以人為本”的理念，所有工作都必須充分考慮到學生的需求，關(guān)愛每個學生，尊重每個學生。全校教職工要通力合作，積極落實每個部門應該承擔的職責，健全“五大機制”?！拔宕髾C制”分別是教學質(zhì)量監(jiān)管機制、資源合理配置機制、制度保障機制、全員育人機制、文化育人機制?？傊∪拔宕髾C制”，穩(wěn)步推進教育管理工作，形成由校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、全校師生支持的應用型院校教育管理工作新格局。

第二，實行教學、科研和管理協(xié)同發(fā)展。教學、科研和管理應協(xié)同發(fā)展，不能各施其政，而應相互配合。教師研究的課題要與其日常教學工作有關(guān)，以科研促教學。同時，應用型院校對于教育管理應加大經(jīng)費投入，切實改善辦學條件，著力加強課程建設(shè)，提高學生實際操作能力。

應用型院校教育管理工作者應用協(xié)同育人的理念去認識問題和處理問題，加強校企合作，借鑒企業(yè)文化加強院校文化建設(shè)，營造企業(yè)文化氛圍，使學生在潛移默化中受到企業(yè)文化的熏陶，為將來從“學習人”向“企業(yè)人”的身份轉(zhuǎn)變做好準備。

此外，應用型院校應秉持“辦開放型院?！钡慕逃砟睿扇H化的教育管理方法，學習國外高校的先進教育管理經(jīng)驗。

2.實行學生自主管理，完善教育管理規(guī)章制度。第一，實行學生自主管理。在應用型院校教育管理工作中，學生是被管理的對象，但“管理”時不能太約束學生，要對學生實行人性化管理。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“最好的教育就是學生的自我教育”，應用型院校應注重培養(yǎng)學生的自主管理能力。讓學生學會自我管理，不僅能使學生在學習和生活中提高自我約束能力，還有利于學生發(fā)掘自身潛力、實現(xiàn)自我價值?？梢园嗉?、宿舍、社團等為單位讓學生進行自主管理。具體來說，以班級為單位，可開展“班級建設(shè)”主題班會，讓每個學生都參與到班級建設(shè)中;以宿舍為單位，可開展寢室文化節(jié)活動，并且每個宿舍都有一個“宿舍長”全面負責本宿舍的綜合管理;以社團為單位，可讓學生先評選出社長，由社長對社團進行管理，并在學校設(shè)有專門管理社團的機構(gòu)。

第二，完善教育管理規(guī)章制度。應用型院校應構(gòu)建起校長負責、教職工全員參與的教育管理體系。當前，應用型院校主要采取“校級—院級—系級”三級管理模式。各個系的教育管理工作歸屬于院級，而院級的管理工作則又向上一級（校級）靠攏。學校負責學生工作的宏觀管理，只有系級甚至班級才對每個學生實行細微的教育管理。必須明確每級的職責和任務，采取精準有效的管理措施，完善管理制度。

3.建立數(shù)字化教育管理平臺，推進教育管理隊伍建設(shè)。第一，建立院校教育管理網(wǎng)絡(luò)平臺，提高管理工作效能。目前正是大數(shù)據(jù)盛行的時代，應用型院校要順應時代發(fā)展潮流，加強信息化建設(shè)，提高信息化管理質(zhì)量與水平。教育部《教育信息化“十三五”規(guī)劃》指出：“要推動管理信息化與教育教學創(chuàng)新的深度融合，在提高教育管理效能的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)決策支持科學化、管理過程精細化、教學分析即時化，充分釋放教育信息化的潛能，系統(tǒng)發(fā)揮信息化在政府職能轉(zhuǎn)變、教育管理方式重構(gòu)、教育管理流程再造中的作用，促進政府教育決策、管理和公共服務水平顯著提高，推動教育治理能力的現(xiàn)代化。”

第二，建立一支高素質(zhì)、高水平的教育管理團隊。一支較強的教育管理團隊，將對院校教育管理工作發(fā)揮至關(guān)重要的作用。教育管理工作的實施關(guān)系到院校的校風和學風，影響著院校的教學質(zhì)量。當前，很多應用型院校對自身的認識不夠，定位不高，認為與一般高校之間有差距，因此，在教育管理上不會花費太多心思，缺乏一支穩(wěn)定的教育管理師資隊伍。這樣一來，應用型院校的教育管理工作就會顯得雜亂無章，所以建立一支高素質(zhì)、高水平的教育管理團隊是必要的。

教育管理工作者的素質(zhì)直接影響到院校教育管理工作的開展，因此，應用型院校要加強教育管理隊伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育管理工作方式。應用型院校應建立健全考核評價機制，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教育管理工作者進行嘉獎，對表現(xiàn)較差的教育管理工作者進行懲罰，從而調(diào)動教育管理工作者的積極性，提高管理效能，促進協(xié)同育人模式的有效開展。

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