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        探究互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效運(yùn)用

        2019-07-09 08:35:55黃茹
        速讀·下旬 2019年9期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)法數(shù)學(xué)課堂

        黃茹

        ◆摘? 要:隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,人們對(duì)教育的關(guān)注度越來(lái)越高。互動(dòng)教學(xué)法作為一種成功的教學(xué)方法,已成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的一棵新綠。近年來(lái),互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用非常明顯,并且成效顯著?;?dòng)教學(xué)法是以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的教學(xué)。互動(dòng)教學(xué)法注重教師與學(xué)生之間的相互交流、對(duì)話,是一種雙向的交流教學(xué),打破了傳統(tǒng)的教師講,學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式,給予學(xué)生更多的交流機(jī)會(huì),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

        ◆關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);互動(dòng)教學(xué)

        數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)貫穿著中小學(xué)及大學(xué)各個(gè)階段。隨著教育制度的改革與發(fā)展,數(shù)學(xué)在眾多科目中的重要性不言而喻。互動(dòng)教學(xué)法能幫助教師有效的調(diào)動(dòng)課堂氣氛,為課堂增添許多樂(lè)趣,讓學(xué)生跟著教師的節(jié)奏,快樂(lè)的學(xué)習(xí)?;?dòng)教學(xué)有多重教學(xué)形式,‘提問(wèn)法‘討論法‘游戲法等等,互動(dòng)教學(xué)對(duì)拉近師生距離,增進(jìn)師生情感起到一定的作用,本文從互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用做了一些研究。

        一、互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

        (一)改變教師與學(xué)生的角色

        深受儒家思想的影響,我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直是以教師的課堂為中心,教學(xué)活動(dòng)也以教師的講授為主,學(xué)生靜靜的聽(tīng),然后記下教師講授的重點(diǎn)內(nèi)容。受高考的影響,這種教學(xué)模式任然存在于某些教學(xué)課堂中,部分教師認(rèn)為只有教師講解的好,學(xué)生才能學(xué)得好,產(chǎn)生這一觀點(diǎn)的誤區(qū)是教師忽略或小看了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在互動(dòng)教學(xué)法中,教師不再是課堂的中心,教師已從‘臺(tái)前走到‘幕后,充當(dāng)著課堂活動(dòng)的組織者和參與者,維持課堂秩序的管理者,在教學(xué)活動(dòng)中,為學(xué)生提供幫助,答疑解惑,維持秩序,帶動(dòng)氣氛。學(xué)生是課堂的主人公,學(xué)生不再被動(dòng)的接受教師講授的知識(shí),學(xué)生有能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,對(duì)課堂進(jìn)行一定的反饋,教師與學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng),獲得教與學(xué)的雙贏。

        (二)活躍課堂氣氛

        學(xué)生都喜歡活躍的課堂,活躍的課堂少不了活動(dòng),互動(dòng)教學(xué)就是在活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。有活動(dòng),師生才有交流的機(jī)會(huì),活動(dòng)能吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度,課堂活動(dòng)的形式多種多樣,提問(wèn)、討論、游戲,表演等等。比如,人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一小節(jié)內(nèi)容,教師可以帶上真正的人民幣在課堂上讓學(xué)生認(rèn)識(shí),在課堂的末尾,教師可以開(kāi)啟趣味課堂的模式,增加一個(gè)購(gòu)物環(huán)節(jié),加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。教師分別讓學(xué)生來(lái)表演售貨員和消費(fèi)者,消費(fèi)者可以有多名,教師提前設(shè)定每樣商品的價(jià)格,比如鉛筆1元/支,橡皮1元/塊,本子2元/本,卷筆刀2元/個(gè),既讓學(xué)生熟悉了人民幣,又強(qiáng)化了計(jì)算能力。

        二、互動(dòng)教學(xué)的策略與方法

        互動(dòng)的形式有很多,下面以最常見(jiàn)的三種互動(dòng)形式舉例。

        (一)討論互動(dòng)

        互動(dòng)不僅僅只包括師生互動(dòng),還包括生生互動(dòng)。討論互動(dòng)是其最常見(jiàn)的形式,教師幾乎每堂課都會(huì)有討論環(huán)節(jié),比如小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)的《位置與方向》這一課,教師可以先安排討論環(huán)節(jié),讓學(xué)生以小組為單位討論地圖上的東南西北四個(gè)方向。先通過(guò)學(xué)生自己的探索讓學(xué)生尋出一些規(guī)律,教師再對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解。在生生互動(dòng)的過(guò)程中,學(xué)生之間各抒己見(jiàn)互幫互助,對(duì)提高教學(xué)效果能起到非常大的作用。

        (二)提問(wèn)互動(dòng)

        提問(wèn)互動(dòng)是教師最容易組織的一種活動(dòng),教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),課前設(shè)計(jì)好問(wèn)題,在課堂上由學(xué)生解答,需要注意的第一點(diǎn)是教師第問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有開(kāi)放性,學(xué)生可以有多種回答,如果學(xué)生只能回答是與不是就失去了提問(wèn)的意義;第二點(diǎn)是教師要對(duì)學(xué)生的回答做點(diǎn)評(píng),根據(jù)學(xué)生的回答,教師能知道學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)會(huì)有一種鼓勵(lì)作用,學(xué)生從教師的點(diǎn)評(píng)中得到反饋信息。比如,教師在講授新課《有余數(shù)的除法》時(shí),教師可以提出問(wèn)題‘10只鉛筆分給一些學(xué)生,每人要分的同樣多,分給兩人是可以怎樣分?分給三人時(shí)可以怎樣分?分給四人又可以怎樣分?通過(guò)這個(gè)問(wèn)題,教師能引入余數(shù)這個(gè)概念。

        (三)表演互動(dòng)

        表演互動(dòng)或許是小學(xué)生最喜歡的一種互動(dòng)形式了,每個(gè)小學(xué)生的心中都有一個(gè)演員夢(mèng),他們喜歡模仿。在學(xué)習(xí)《時(shí)分秒》時(shí),教師可以讓學(xué)生來(lái)扮演報(bào)時(shí)器,教師調(diào)動(dòng)鐘表,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)為大家報(bào)時(shí)。學(xué)習(xí)《位置與方向》時(shí),教師可以讓學(xué)生扮演路人和問(wèn)路者,對(duì)話內(nèi)容是詢問(wèn)方向,學(xué)生可以有各種提問(wèn),這種活動(dòng)能大大的提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度。

        三、互動(dòng)教學(xué)法應(yīng)注意的事項(xiàng)

        互動(dòng)教學(xué)法其實(shí)對(duì)教師有著一定的要求,教師在與學(xué)生互動(dòng)時(shí),不能顯得太生硬?;?dòng)時(shí),教師就是一個(gè)主持人的角色,不能冷場(chǎng),出現(xiàn)教師意料之外的事情,教師要巧妙的串詞,把學(xué)生的注意力重新集中到教學(xué)中來(lái),教師所的話不能純粹如同主持人一樣娛樂(lè),還需注入德育的思想,即時(shí)刻注意教師本身對(duì)學(xué)生的影響。教師應(yīng)該在一次次的互動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),不斷的完善,對(duì)互動(dòng)的情況進(jìn)行觀察,并作出相應(yīng)的記錄,對(duì)于做的不好的地方要進(jìn)行教學(xué)反思,找出問(wèn)題所在,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

        四、結(jié)語(yǔ)

        互動(dòng)教學(xué)的方式多種多樣,但教師要注意互動(dòng)方式的運(yùn)用,開(kāi)展合理有效的互動(dòng)教學(xué),讓互動(dòng)教學(xué)幫助小學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。希望本文的論述能夠給廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師一點(diǎn)啟發(fā),進(jìn)而更好地投身于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中!

        參考文獻(xiàn)

        [1]王秀村.實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的六項(xiàng)措施[J].學(xué)生與研究生教育,2003,5.

        [2]九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(使用)學(xué)習(xí)指導(dǎo)[J].人民教育出版社出版,1999,10.

        [3]劉娟娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2010(12).

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