陳翠霞

摘要：在教育改革的發(fā)展下，要做好初中政治教育調(diào)整工作，運用好探究學(xué)習(xí)方法。通過創(chuàng)新教學(xué)方法，不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時也可以將學(xué)生帶入到探究活動中去，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣所在?；诖吮疚尼槍Τ踔姓谓虒W(xué)探究學(xué)習(xí)進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中 ? 政治教學(xué) ? 探究學(xué)習(xí) ? 策略研究

在教育體制的發(fā)展下，將學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)新人才就成為了教育中的重點。所以在教育中要做好學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，確保教育方法的合理性。只有做好教育調(diào)整工作，才能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以要運用好探究學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生理解政治知識，提高學(xué)習(xí)效果。

一、初中政治教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念不足

由于長期受到應(yīng)試教育的影響，使得現(xiàn)階段的一些政治教師依然采取了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，這樣也就影響到了學(xué)生對知識的理解。也就是說在課堂教學(xué)中習(xí)慣使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并沒有認(rèn)識到學(xué)生的主體性與參與性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師大量向?qū)W生講述教材中的知識，學(xué)生一直處于被動接受的狀態(tài)，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時也造成一些學(xué)生對學(xué)習(xí)政治支持產(chǎn)生出了抵觸的心理。其次，由于教師占據(jù)課堂主體，并沒有給學(xué)生充足的思考與學(xué)習(xí)時間，這樣也就影響到了學(xué)生的思維發(fā)展。且在這種現(xiàn)象的長期影響下，不僅造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，同時也影響到了政治教學(xué)的開展，降低了教育的效果[1]。

（二）對教材的挖掘不足

在初中政治教材中存在著豐富的教學(xué)內(nèi)容與插圖，所以如果教師能夠科學(xué)的利用教材，不僅可以幫助學(xué)生理解好政治知識，同時也可以感受到文字背后的意境。但是在實際教學(xué)中，由于教師并沒有對教材進(jìn)行深入挖掘，這樣也就難以準(zhǔn)確的利用教材中的插圖，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展受到了限制。由于教師將教學(xué)重點放在了教材中的文字部分，不僅影響到了學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，同時也降低了插圖的內(nèi)涵，影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，限制了學(xué)生的思維發(fā)展。

（三）探究形式化嚴(yán)重

由于一些教師在教學(xué)中并沒有對探究學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分析，只是為了將探究教學(xué)模式運用到政治教學(xué)中，這樣也就是的教學(xué)形式化極為重嚴(yán)重，最終也就造成了政治教學(xué)探究學(xué)習(xí)的開展失去了價值。對于學(xué)生來說，由于探究目標(biāo)不準(zhǔn)確，從而也就降低了對政治知識的理解，影響到了學(xué)習(xí)的效果[2]。

二、在初中政治教學(xué)中落實探究學(xué)習(xí)的措施

（一）創(chuàng)建教學(xué)情境

在初中政治教學(xué)中創(chuàng)建情境不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時也可以讓學(xué)生受到情境感染，實現(xiàn)對知識的自主探究學(xué)習(xí)。所以在教育中要從政治教學(xué)優(yōu)勢上出發(fā)，確保情境創(chuàng)建的合理性，最大限度吸引學(xué)生的目光，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對于這一階段學(xué)生來說，存在著活潑好動的特點，在面對新鮮事物時往往表現(xiàn)出了極強的好奇心。但是由于教師習(xí)慣性采取了大量灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，造成了學(xué)生的注意力難以長時間集中在課堂中。加之政治知識有著極強的抽象性與邏輯性，所以想要全面掌握與理解還是存在著一定難度的。因此針對這一現(xiàn)象，在教育中要從創(chuàng)建政治教學(xué)情境上入手，幫助學(xué)生將抽象的政治知識直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在創(chuàng)建政治教學(xué)情境以前，還要結(jié)合學(xué)生的具體水平來將學(xué)生劃分成為不同的小組，讓學(xué)生受到政治教學(xué)情境的感染。在小組合作的影響下，能夠促使學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，讓學(xué)生主動對知識進(jìn)行分析，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生合作能力的目標(biāo)[3]。

（二）做好理論與實踐的結(jié)合

初中政治教學(xué)內(nèi)容大多與日常生活有著密切的關(guān)系，所以在初中政治教學(xué)中教師要從理論與實踐結(jié)合上入手，做好教育調(diào)整工作，最大限度激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。只有激發(fā)出學(xué)生的探索欲望，才能讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識運用到實際中去，才能解決日常生活中存在的問題，并獲取到相關(guān)的知識。所以在教育中要做好學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)，保證探究學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。教師也要適當(dāng)對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，將學(xué)生帶出課堂，解決傳統(tǒng)教學(xué)中局限性較強等問題。通過對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，以此來組織學(xué)生進(jìn)行有意義的課外活動，讓學(xué)生能夠從自身的生活出發(fā)來感受知識，提高學(xué)習(xí)的效果。只有保證活動形式的多樣性，才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，才能讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中去，感受到知識的形成過程，提高學(xué)習(xí)的效果，并將所學(xué)習(xí)到的知識運用到整合，實現(xiàn)對生活的感知。在開展政治實踐時，要從活動的特點與重點上來進(jìn)行，確保學(xué)生能夠通過實踐活動來感受學(xué)習(xí)的意義，從而加深對政治知識的理解。

（三）做好問題設(shè)計

在初中政治教學(xué)中教師要做好問題設(shè)置工作，結(jié)合具體的問題特點，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的基礎(chǔ)上來實現(xiàn)對新知識的探究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，加強教師與學(xué)生之間的互動、學(xué)生與學(xué)生之間的互動。所以教師在設(shè)計問題時，要從政治教學(xué)內(nèi)容上出發(fā)，掌握學(xué)生的特點，在綜合熱點話題的基礎(chǔ)上來將學(xué)生帶入到自主探究中去，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《豐富多樣的情緒》這一內(nèi)容時，就可以從教學(xué)內(nèi)容入手，設(shè)計出合理的問題，以此來將學(xué)生帶入到思考中去。在問題的參與下，學(xué)生之間也可以進(jìn)行小組合作探究，這樣也就可以更好的解決問題。然后教師還要向?qū)W生提出深層次的問題，確保學(xué)生思維的持續(xù)性。通過實踐可以看出，在這種教學(xué)模式下，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[4]。

（四）保證教學(xué)氛圍的愉悅性

在傳統(tǒng)教學(xué)中教師主要是針對教材內(nèi)容理論知識進(jìn)行講解的，并沒有與學(xué)生之間進(jìn)行互動，學(xué)生也僅限于被動接受教師所講述的知識，這樣也就是的教學(xué)氛圍十分的壓抑。但是在教育改革下，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)地位，通過平等的面對學(xué)生，以此來拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生能夠主動的學(xué)習(xí)知識，從而實現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效果。

三、結(jié)語

綜上所述可以看出，在政治教學(xué)中教師要確保教學(xué)觀念的合理性，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的基礎(chǔ)上來避免教學(xué)形式化嚴(yán)重。同時還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，結(jié)合有效的教育措施，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝雄.淺議初中政治教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)[J].考試周刊，2014，（55）：130-131.

[2]周福全.淺析初中政治教學(xué)中探究學(xué)習(xí)的開展[J].中國校外教育，2017，（25）：72-72.

[3]曹利彬.論初中政治教學(xué)中學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾，2008，（04）：12-13.

[4]張韓.芻議政治教學(xué)中學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].科教文匯（下旬刊），2009，（06）：167-167.

（作者單位：山東省新泰市果都鎮(zhèn)初級中學(xué)）