蒲迅飛

摘要：隨著新課改在我國小學中的深入發(fā)展，素質(zhì)教育的教學觀念逐漸被我國小學教師所接納認可，而在小學教學中，美術是一門較為特殊的學科，對學生的創(chuàng)新能力和審美能力有著深遠的影響。小學美術教師不僅要重視對學生進行美術知識的教導，還要重視提高學生的美術素養(yǎng)，讓學生在美術學習的過程中提高自身的創(chuàng)新能力和審美能力，為學生往后的社會發(fā)展打下堅實的基礎，幫助學生健康快樂、積極向上地成長。

關鍵詞：小學美術;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)教學;方針策略

創(chuàng)新精神對一個國家、一個民族來說尤為重要，是國家創(chuàng)新的靈魂，是民族進步的開始。少年強則國強，學生的創(chuàng)新能力一定程度上決定了我國未來的發(fā)展，在我國小學美術教學中，教師要重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

1在小學美術教學中存在的教學問題

小學生的年齡較小，本身的思維較為稚嫩，并沒有形成正確、清晰的人生觀和道德觀，正處于可塑性較強的時期，小學美術教師要重視在這個時期對學生進行培養(yǎng)，引導學生在日常的學習生活中進行創(chuàng)新，幫助學生養(yǎng)成開放性的創(chuàng)新思維，為學生往后的生活做好鋪墊，在小學美術課堂教學中，教師要充分尊重學生的個體思維，讓學生成為美術課堂學習的主體。但在實際的美術課堂教學過程中，有很大部分的美術教師的教學方式是以臨摹教學為主，這樣的教學方式在一定程度上影響了學生本身創(chuàng)新能力和思維的發(fā)展，往往會出現(xiàn)一個班級內(nèi)學生的繪畫作品是一個風格的情況，很大程度上不利于學生創(chuàng)新思維的形成，影響了學生綜合能力的發(fā)展。

2在小學美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方針策略

2.1教師在班級內(nèi)創(chuàng)設一定的教學氛圍，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的小學美術的教學中，美術教師往往是教學中的主導者，扮演著嚴厲的知識教學者，但是在新課改背景下的美術教學中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學理念，在課上和課下積極和學生進行交流溝通，和學生做朋友，及時了解學生的想法，使學生在課堂上能夠勇于提出創(chuàng)新的想法，從而潛移默化地提高學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。在過去的教學中，教師與學生之間的關系是不平等的，教師在課堂上總是“高高在上”的，學生很難對教師產(chǎn)生親近之意，這樣的教學方式導致班級內(nèi)學生學習的氛圍較為沉悶，學生在課堂上被動地接受教師知識的傳授，不會進行發(fā)散性的思考，這樣的教學方式不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，長期如此還會導致學生對美術這門課產(chǎn)生厭倦、煩躁的心理。

2.2教師引導學生將實際生活融入到課堂中，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在小學教學中，學生總是會有一個“通病”，總是將課堂教學知識和實際生活進行分割，在課堂教學中無法聯(lián)系實際生活進行學習，在課下的生活中又無法聯(lián)系課堂上的知識解決問題。

2.3教師鼓勵學生進行開放性地思考，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在新課改的改革背景下，教師要及時轉(zhuǎn)變自身的教學角色。在傳統(tǒng)的小學美術教學中，教師往往站在講臺上進行知識的講解，學生在課堂上被動地接受教師知識的傳授，在這個過程中，教師只是教導學生學會知識，而不會教導學生會學，學生在這個過程中被動地接受知識，不利于學生創(chuàng)造能力的提高。例如在“瓢蟲的花衣裳”的課堂教學中，教師可以在多媒體上給學生展示瓢蟲的圖片，讓學生仔細觀察瓢蟲的外形特點，在進行外形描述的過程中，教師要引導學生對瓢蟲身上的花樣進行想象并創(chuàng)新，讓學生自己在畫紙上設計瓢蟲的外形，在學生大膽想象的過程中，能夠充分鍛煉學生的想象能力和創(chuàng)新能力，從而達到教學目標，提高美術課堂教學的效率。

2.4教師激勵學生進行自主學習思考，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在過去的美術教學中，很多美術教師會陷入一種教學誤區(qū)，在課堂教學中總是讓學生進行臨摹，手把手地教導學生如何進行繪畫，這樣的教學方式不利于學生本身的發(fā)展，長期如此的教學，很容易導致學生認為美術學習單一、枯燥，從而降低對美術學習的興趣，不符合素質(zhì)教育的教學理念。在新課改的背景下，教師要引導學生進行獨立自主的思考，讓學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新力，并積極鼓勵學生將自己的想法落實到畫紙上。授人以魚不如授人以漁，教師教導學生美術，并不是要呆板地教導學生進行繪畫，而是要引導學生發(fā)揮自我，提高學生的創(chuàng)新思維和想象思維。在新課改的時代背景下，在小學美術教學中教師不僅要重視對學生的美術知識技能進行教導，還要重視提高學生的創(chuàng)新思維和能力，引導學生能夠善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓學生能夠創(chuàng)造生活中的美，將生活中的各個不同現(xiàn)象之間找到練習，并能夠獨立發(fā)現(xiàn)事物之間的規(guī)律，切實提高學生的創(chuàng)新能力和思維，為學生往后的社會生活打下堅實的基礎。