莫保安

摘要：高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課改的背景下，以學(xué)生的理解和綜合發(fā)展為核心，重視引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，使學(xué)生可以獲得物理知識(shí)，并提升物理素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中;物理實(shí)驗(yàn);教學(xué)研究

隨著新課改在高中物理教學(xué)中的落實(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也需要做出有效的改革，滿足教育的需要，促進(jìn)學(xué)生的全面提升。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以探究到物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1激發(fā)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的興趣

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)、實(shí)驗(yàn)科學(xué)。物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)中的重要研究方法，它在物理知識(shí)的教與學(xué)中的作用是不容忽視的，所以重視實(shí)驗(yàn)?zāi)苁刮锢斫膛c學(xué)均獲得成功。

用新奇好玩或驚險(xiǎn)意外的演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，通過學(xué)生的好奇心理產(chǎn)生懸念，進(jìn)而激發(fā)他們思索的欲望。將生活中的現(xiàn)象跟物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來，使學(xué)生領(lǐng)悟到生活的奇妙和物理的實(shí)用性。在高中階段學(xué)生一般具有求動(dòng)、求知、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn)。如果教師利用其心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活中一些有趣的、新奇的現(xiàn)象或較為先進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來，學(xué)生就會(huì)很感興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果。例如，在講摩擦力應(yīng)用時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)拖動(dòng)重東西要比搬起重東西容易得多。

2教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重視學(xué)生的觀看和理解

高中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革中，首先需要重視學(xué)生的觀看和理解，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生都可以直觀觀察到，有效理解，這就需要實(shí)驗(yàn)教學(xué)詳細(xì)化和擴(kuò)大化。在傳統(tǒng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大多都是在講臺(tái)上進(jìn)行，對(duì)于教師后面的學(xué)生來說根本看不清，而且實(shí)驗(yàn)的過程較短，教師只重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和當(dāng)中的數(shù)據(jù)變量，這樣就會(huì)造成大部分的學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行根本不理解。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)，將實(shí)驗(yàn)投影到多媒體屏幕上，將實(shí)驗(yàn)放大，便于學(xué)生進(jìn)行觀看，適當(dāng)?shù)姆怕^程，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解程度，讓學(xué)生可以有思考的空間，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)程就推動(dòng)了教學(xué)的開展，讓學(xué)生的思想得到了實(shí)踐驗(yàn)證。

在高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多知識(shí)的實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行實(shí)施，教師在教學(xué)中大多都是以語言闡述的方式來進(jìn)行，這樣學(xué)生沒有得到觀看，在實(shí)際理解上就較為困難，不能形成直觀認(rèn)識(shí)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，為高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了便利的條件，有效提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可行性，同時(shí)也讓實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以直觀體現(xiàn)，便于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)總結(jié)。

3實(shí)驗(yàn)中突出學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)多半是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生是被動(dòng)地參與，我們的實(shí)驗(yàn)改革應(yīng)充分利用一切手段，改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)，而物理又是以實(shí)驗(yàn)探究為基本特征的科學(xué)，因此，物理教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)這一特征，并將其作為物理教學(xué)的主模式。

在物理課程改革中，物理實(shí)驗(yàn)的改革是關(guān)鍵的一部分，讓學(xué)生自己提出問題進(jìn)行大膽的猜想、假設(shè)，然后為驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生應(yīng)能自己找出實(shí)驗(yàn)的原理、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、討論實(shí)驗(yàn)方案并選擇實(shí)驗(yàn)儀器。學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)歷與科學(xué)家相似的探究過程，親自參加了物理問題的提出、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)及問題的驗(yàn)證解決等活動(dòng)過程。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的敏銳觀察、豐富想象、有效類比，在周密思考的基礎(chǔ)上通過學(xué)生的主動(dòng)探究而形成，既達(dá)到了開拓思維、交流合作的目的，又使學(xué)生的知識(shí)和能力在實(shí)驗(yàn)中得到了加強(qiáng)、訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟了科學(xué)的思想和精神。

4實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)與鼓勵(lì)結(jié)合

高中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不能默默的進(jìn)行，一邊說條件一邊操作，這就很大忽略了學(xué)生的主體性，實(shí)驗(yàn)的效果達(dá)到了，但是教學(xué)沒有實(shí)現(xiàn)，教師在實(shí)驗(yàn)過程中需要增加教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維與實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度同步，這樣在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，學(xué)生也可以從中獲取到有效的知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生來提出條件，或者讓學(xué)生來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更加活躍，物理思維也得到有效提升。

實(shí)驗(yàn)是一個(gè)驗(yàn)證猜想和證明原理的過程，所以教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就需要鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑和猜想，讓學(xué)生完全參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，從而提高學(xué)生的理解程度，讓學(xué)生可以自主獲取到知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生提出自己的見解，然后根據(jù)學(xué)生的見解進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓事實(shí)來驗(yàn)證學(xué)生思想的正確性，學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)探究素養(yǎng)從中就得到了提升，而學(xué)生對(duì)于功與速度的知識(shí)也更加理解。

總之，高中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要改變傳統(tǒng)自主總結(jié)的教學(xué)習(xí)慣，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)。可以進(jìn)行教學(xué)反思，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)，學(xué)生可以從實(shí)驗(yàn)中獲取到全面的知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量。