莫格榮

摘要：小學(xué)語文寫作教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀靈活選用更具可行性的教學(xué)方案予以實(shí)施，讓學(xué)生真正成為寫作課堂的主任，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的寫作興趣、寫作綜合能力的提升，讓學(xué)生真正愛上語文寫作，有效開展小學(xué)語文寫作教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;寫作;教學(xué)

小學(xué)語文的寫作教學(xué)是語文教學(xué)中重要的組成部分，能夠有效地鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力?，F(xiàn)代的語文寫作教學(xué)中存在許多問題，如何提高學(xué)生的語文寫作能力，是語文教學(xué)中的重點(diǎn)問題。這就需要教師積極尋找更好的教學(xué)方案，既能夠提高學(xué)生的語文寫作能力，又可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

如果學(xué)生只是為了完成教師布置的寫作任務(wù)而寫作，對(duì)寫作課缺乏興趣，其寫出來的文章質(zhì)量可想而知。當(dāng)學(xué)生對(duì)寫作充滿興趣，那么他寫出來的作品必定極富感染力。教師選擇的寫作題目要符合學(xué)生生活實(shí)際，寫作內(nèi)容要能夠激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫、便于動(dòng)筆。教師對(duì)學(xué)生的寫作要給予肯定，幫助學(xué)生樹立自信心。選取班級(jí)中的優(yōu)秀文章進(jìn)行范讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

同時(shí)提升教師作文教學(xué)素養(yǎng)，小學(xué)語文教師必須具備自我提升的寫作水平，加強(qiáng)自身寫作素養(yǎng)的建設(shè)，與優(yōu)秀語文教師多交流學(xué)習(xí)，以他們的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足，從而有效開展寫作教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。

2培養(yǎng)學(xué)生的語言思維

對(duì)于目前的小學(xué)生的教育而言，培養(yǎng)他們的對(duì)于語文的理解思維的很重要的。語文所鍛煉的就是學(xué)生的一種理解能力以及語文思維，針對(duì)于語文寫作方面，培養(yǎng)學(xué)生的語言思維，使其能夠身臨其境的深入體會(huì)作文所需要的具體內(nèi)容。

由于大部分學(xué)生的注意力都很難整節(jié)課的集中，因此在課堂上，老師需要對(duì)于學(xué)生語言思維進(jìn)行有效的引導(dǎo)，將學(xué)生的思維引入到具體的情景中。并且隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的注意力也會(huì)越來越分散。多讓學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，一個(gè)小組組員間的不同思維也會(huì)相互影響，相互促進(jìn)。在交流學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會(huì)比正常更加用心地去聽課。并且在有不懂的地方時(shí)，也可以詢問其他組員。這樣就能使每個(gè)學(xué)生都能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上認(rèn)真傾聽，積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的語言思維，提高課堂效率。

3發(fā)揮小學(xué)生的想象力提高寫作能力

人的想象力在小學(xué)的課堂上有很大的發(fā)揮潛力，因此老師要注意對(duì)于小學(xué)生們的思考能力以及想象能力的培養(yǎng)。在小學(xué)寫作的教學(xué)中，授課老師一定要根據(jù)這點(diǎn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，注意對(duì)于小學(xué)生想象力的保護(hù)。

小學(xué)語文對(duì)于課本內(nèi)容的選定都更為重視文章的難易程度，選的都是內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，易于理解的。這些文章里一般也會(huì)用到較為簡(jiǎn)單的修辭方法，而對(duì)于生僻的生字也會(huì)有拼音注解，老師在講課時(shí)，也要對(duì)于重點(diǎn)的修辭方法進(jìn)行講解。同時(shí)也要多進(jìn)行舉例，使同學(xué)們更好地進(jìn)行理解。在學(xué)生理解后，也要及時(shí)地讓他們將這些學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。小學(xué)生們的想象力還是分豐富的，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也要培養(yǎng)他們，讓他們合理地利用想象力。因此，在課堂上，老師也可以通過讓學(xué)生們演繹具體情節(jié)來加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于具體人物的理解。并且，這也會(huì)讓學(xué)生有參與感，增加學(xué)生們的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。而在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，不能過度的對(duì)于學(xué)生的作文進(jìn)行批判，要注意保持學(xué)生們的想象力。小學(xué)正是一個(gè)人思想觀、價(jià)值觀樹立的時(shí)候，這時(shí)的學(xué)生也更容易受到影響，因此教師也要注意盡可能地在保護(hù)學(xué)生的自尊心以及想象力，給小學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀念，提高寫作能力。

4引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動(dòng)。增添學(xué)生文學(xué)知識(shí)

保證學(xué)生在寫作方面有一定的提升，就必須幫助學(xué)生掌握更多的文學(xué)知識(shí)，閱讀就可以使學(xué)生在詞匯儲(chǔ)備方面有很好的幫助。語文教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動(dòng)，使學(xué)生能夠在閱讀優(yōu)秀的作品時(shí)學(xué)到更多的文學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生寫好文章。

教師為學(xué)生挑選出適合學(xué)生文學(xué)成長(zhǎng)的教材，讓學(xué)生自己或者組成小組一起學(xué)習(xí)探討，促使學(xué)生借助閱讀取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而有效提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生愛上寫作、善于寫作。在每節(jié)課結(jié)束前十分鐘，把一些教材讓學(xué)生閱讀，讓學(xué)生共同閱讀、共同探討，學(xué)生把自己認(rèn)為閱讀教材中比較優(yōu)秀的詞句抄寫下來，并且在閱讀完一篇文章后，寫出學(xué)習(xí)體會(huì)，所寫的體會(huì)中可以包含自己抄寫的詞句。通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀，可以吸取文章中優(yōu)秀的寫作方法和內(nèi)容，能夠促使學(xué)生對(duì)寫作及閱讀形成習(xí)慣，并且還能夠提升欣賞文章的能力，從而使學(xué)生增加文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量。

隨著小學(xué)語文新教程改革的開展，對(duì)語文作文課堂教學(xué)也提出了進(jìn)一步的要求，語文教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，重視對(duì)學(xué)生語文基本知識(shí)的教育，培養(yǎng)提升學(xué)生的寫作能力水平，幫助學(xué)生對(duì)語文寫作產(chǎn)生興趣，加強(qiáng)作文教學(xué)，儲(chǔ)備學(xué)生的文學(xué)知識(shí)及掌握更多的詞匯，使學(xué)生能夠感覺寫作會(huì)讓自己有很強(qiáng)的成就感，從而提升小學(xué)階段學(xué)生的文學(xué)綜合素養(yǎng)。