李小虎

摘 要：隨著新課改的實施，物理教學內(nèi)容變得更加全面，著重培養(yǎng)學生的綜合運用能力。學生在學習中面臨多種困難，容易產(chǎn)生心理壓力。如果教師教學中不注重對學生的學習興趣和自主學習能力進行培養(yǎng)，學生的思維能力受到影響，學習效果無法保證。因此，教師在物理教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力非常關(guān)鍵，既能讓教師有效完成教學任務(wù)，學生學習也會相對輕松。

關(guān)鍵詞：物理；自主學習；效率；策略

物理作為自然科學的帶頭學科，主要研究物質(zhì)運行規(guī)律和基本結(jié)構(gòu)，知識深奧、抽象。通過實踐調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分學生在學習過程中困難重重，難以抓住重點，無法掌握知識要點，久而久之，喪失學習興趣，導(dǎo)致學習效率下降。針對此種情況，教師在授課階段需要積極培養(yǎng)學生自主學習能力，讓學生通過自主學習，提高物理學習效率，具體可以從以下幾個方面入手：

一、注重教學方式的創(chuàng)新工作

自主學習強調(diào)學生主動學習，自主探究，遇到不懂的問題積極向他人請教，通過自身努力糾正學習錯誤，提高學習效率。教師要想讓學生的物理學習效率得以充分提高，需要做好教學方式的創(chuàng)新，在教學中需以自主學習技能為最終目標，教學任務(wù)始終以學生為中心，對每一位學生給予關(guān)心照顧，讓學生可以感受到來自教師的關(guān)愛，學習中變被動為主動，課堂上更加用心。與此同時，教師在授課階段還需要培養(yǎng)學生的探究能力，通過物理實驗掌握物理學習規(guī)律，讓物理學習做到全方位綜合立體性，從而提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學活動的有效延伸。

二、注重對學生自主學習過程的引導(dǎo)

物理知識點多，且部分物理知識抽象性強，學生難以對這些知識做到充分掌握。在新課程改革背景下，教師要想讓物理課堂授課質(zhì)量得到保證，就需要在教學階段注重物理理論知識的引導(dǎo)，讓學生在學習情境中探索知識，掌握學習方法，與其他同學做到高效互動。與此同時，針對一些難以理解的物理知識，教師需要給予學生一定提示，然后讓學生展開自主學習，確保學生能夠緊緊圍繞學習要點，探究方向不發(fā)生偏離，讓思維模式得到有效更新，提高自主探究能力。

三、注重讓學生對自主學習知識進行歸納總結(jié)

自主學習可以讓學生掌握準確的學習方法，對物理知識做到更加高效率的掌握和理解，歸納總結(jié)非常關(guān)鍵。因此，教師要想充分提高學生的學習效率，就要指導(dǎo)學生對知識進行總結(jié)歸納，明確自己的學習方法是否正確，并引導(dǎo)學生在物理課堂上展開自主討論、實踐學習，充分提高學生對物理知識的學習興趣，讓學生可以快速掌握物理知識要點，提高學習效率。

四、多嘗試課堂以外的學習內(nèi)容

隨著新課改的實施，物理知識得到了更新，針對此種情況，教師要想在授課階段順利使用自主學習方法，需要多嘗試課堂以外的學習內(nèi)容，教學中做好課外知識的延伸，讓每一位學生都可以掌握抽象的物理現(xiàn)象，更加熱愛物理知識學習；教學中充分做到循序漸進，讓每一位學生的自主學習潛能都得到有效挖掘，讓學生可以更加牢固地記憶物理知識，做到高效率學習。

五、教師注重學生個體差異性

要讓學生自主學習能力得到充分發(fā)揮，需要充分考慮學生的個體差異性，根據(jù)學生差異性合理分配探究任務(wù)，確保每一位學生都能夠順利完成探索任務(wù)，然后教師根據(jù)學生完成情況，合理布置后續(xù)任務(wù)，充分做到查缺補漏，讓其物理自主學習能力得到提高。

總而言之，在素質(zhì)教育逐漸盛行的背景下，自主學習方法逐漸成為教師最常使用的授課模式，不僅能夠鞏固學生對物理知識的掌握程度，還可以減輕教師授課壓力，讓教學變得更加輕松，讓學生在課堂上展開自主學習，有效提高對物理知識的掌握程度，從而提高學習效率，保證學習質(zhì)量。

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注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《高中物理高效課堂教學實施策略研究》成果論文，課題立項號： GS[2018]GHB2939。

編輯 李燁艷