陳禮萍 胡方宇 瞿翠玲

摘? 要：為了充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，我們學(xué)校在大一一學(xué)年舉辦兩次轉(zhuǎn)專業(yè)考試，充分的調(diào)動了廣大學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。我們將以化學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)專業(yè)本科生為例，從轉(zhuǎn)專業(yè)成功與不成功的兩類學(xué)生入手，從多方面進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)與幫助，讓轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生在新的學(xué)習(xí)環(huán)境里更好的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)專業(yè)? 學(xué)生? 適用情況? 解決途徑

中圖分類號：G64 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2019）04（c）-0251-02

近幾年來，“轉(zhuǎn)專業(yè)”一詞逐漸成為大學(xué)校園里的熱詞，2016年教務(wù)部頒布的《規(guī)定》中進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范了高等學(xué)校學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的管理。轉(zhuǎn)專業(yè)政策的施行打破了傳統(tǒng)高考的“一錘定終身”，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是當(dāng)前大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)也存在著一定的盲目性，部分大學(xué)生的轉(zhuǎn)專業(yè)就是受“父母之命”，忽略了自己對新專業(yè)的喜愛程度。

現(xiàn)有很多文獻(xiàn)調(diào)查到轉(zhuǎn)專業(yè)的動因，并以此為切入點(diǎn)進(jìn)行分析，卻少有注意到轉(zhuǎn)專業(yè)對學(xué)生之后的影響及學(xué)生對于新專業(yè)的適應(yīng)性。該文將以化學(xué)專業(yè)本科生為例，深入分析并解決他們因?yàn)檗D(zhuǎn)專業(yè)而遇到的問題。

1? 徐州工程學(xué)院轉(zhuǎn)專業(yè)實(shí)施方案

按照學(xué)?！缎熘莨こ虒W(xué)院管理規(guī)定》，學(xué)校給學(xué)生提供兩次轉(zhuǎn)專業(yè)機(jī)會，分別為第一學(xué)期末和第二學(xué)期末，學(xué)生的基本資格條件為無不及格課程，且無任何紀(jì)律處分。申請轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生需參加學(xué)校統(tǒng)一組織的選拔考試，考試成績按照百分制記載，根據(jù)各專業(yè)計(jì)劃轉(zhuǎn)入人數(shù)，按學(xué)生考試成績由高到低擬定轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生名單，考試成績不及格者不能轉(zhuǎn)專業(yè)。

2? 化工學(xué)院近五年轉(zhuǎn)專業(yè)概況

化工學(xué)院一直積極配合學(xué)校的轉(zhuǎn)專業(yè)工作的實(shí)施，院內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)要求條件比較寬松，門檻低， 符合學(xué)校基本條件就行。多年來，有很多學(xué)生轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出，因轉(zhuǎn)專業(yè)的政策來修正自己的專業(yè)，很多同學(xué)也因此激發(fā)了自己的學(xué)習(xí)興趣。

3? 化工學(xué)院本科生轉(zhuǎn)專業(yè)動因分析

為了研究化工學(xué)院學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的動因，我們著重問卷調(diào)查和訪問了近五屆學(xué)生，通過反饋我們歸結(jié)為下列幾點(diǎn)。

3.1 原專業(yè)不合興趣

在我們的調(diào)查中，有大約1/3的人是由于原專業(yè)不符合自己的興趣而轉(zhuǎn)的專業(yè)，在學(xué)習(xí)中“興趣”起著很重要的作用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。反之，如果對所學(xué)專業(yè)不感興趣，就會對學(xué)習(xí)提不起積極性，會悲觀厭學(xué)從而產(chǎn)生轉(zhuǎn)專業(yè)的念頭。

3.2 第一志愿情結(jié)

部分學(xué)生由于高考失利，所考的分?jǐn)?shù)不夠支持自己上自己所想的專業(yè)，然后提前了解到學(xué)校有允許轉(zhuǎn)專業(yè)的政策，所以就報(bào)考了一個(gè)錄取分?jǐn)?shù)較低的專業(yè)確保自己能夠被錄取，然后再轉(zhuǎn)入自己原先想的專業(yè)。

3.3 就業(yè)前景與市場需求

大部分學(xué)生上大學(xué)的目的就是為了畢業(yè)之后能找到一份好工作。高考時(shí)學(xué)生被就業(yè)前景不理想的專業(yè)所錄取這成為了學(xué)生選擇轉(zhuǎn)專業(yè)的重要因素之一，這與轉(zhuǎn)專業(yè)政策推行的初衷即提高大學(xué)里學(xué)習(xí)和研究的質(zhì)星這個(gè)目的形成了—個(gè)無法調(diào)和的矛盾。通過對近5年化學(xué)與化工學(xué)院轉(zhuǎn)專業(yè)的數(shù)據(jù)分析可以得出這樣的結(jié)論，一些就業(yè)率高、薪資高的專業(yè)成為了大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的選擇方向。

4? 轉(zhuǎn)專業(yè)導(dǎo)致的問題

4.1 學(xué)習(xí)壓力大并且不能很好適應(yīng)新環(huán)境

通過對轉(zhuǎn)入新班級的同學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生不能很好地融入新環(huán)境，并且不能及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式，影響了學(xué)習(xí)，甚至?xí)萑虢箲]之中。轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生要想融入新集體，必須超越或迅速完成探索期、橫向分化期和縱向分化期的個(gè)人行為，實(shí)現(xiàn)與新專業(yè)同學(xué)的雙向選擇。人際交往是一個(gè)互動的過程，由于新轉(zhuǎn)入的學(xué)生與同學(xué)們住宿分離，導(dǎo)致同學(xué)間聯(lián)系不便等客觀原因，更加限制了這種同學(xué)間的互動。

4.2 繁重課程的補(bǔ)習(xí)和學(xué)分的轉(zhuǎn)換

由于學(xué)校政策規(guī)定，學(xué)生轉(zhuǎn)入新專業(yè)之后要按照新專業(yè)的人才培養(yǎng)方案來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不同的專業(yè)大一學(xué)習(xí)的課程并不相同，學(xué)生轉(zhuǎn)入新專業(yè)之后不僅要和新同學(xué)一起來學(xué)習(xí)接下來的課程，還要補(bǔ)習(xí)之前的課程，等到大二之后還要和大一的學(xué)弟學(xué)妹們一起上課，如此繁重的課程學(xué)習(xí)讓不少學(xué)生接受不了，而且學(xué)分的轉(zhuǎn)換也讓不少學(xué)生感到麻煩。

4.3 轉(zhuǎn)專業(yè)未果學(xué)生的適應(yīng)能力和心理問題

目前，大學(xué)生受挫能力普遍較差，轉(zhuǎn)專業(yè)成功與否常常會引起情緒波動，調(diào)整不好還會引起更激進(jìn)的負(fù)面情緒，許多學(xué)生的適應(yīng)能力和心理方面都會不同程度的出現(xiàn)問題。有些在原來的專業(yè)混日子，沒有學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力，有些學(xué)生因?yàn)闆]有成功轉(zhuǎn)到自己喜歡的專業(yè)，而引起情緒波動，進(jìn)而影響到正常的學(xué)習(xí)生活，有些同學(xué)甚至因?yàn)檎{(diào)整不好出現(xiàn)抑郁等癥狀。

5? 解決措施

學(xué)生缺乏相應(yīng)的知識是轉(zhuǎn)專業(yè)過程中產(chǎn)生問題最主要的原因。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來解決問題。

5.1 對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)識教育

進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生不一定能很好地認(rèn)識與理解自己所讀的專業(yè)，由于對專業(yè)缺乏深度的認(rèn)識，學(xué)生可能會盲目地進(jìn)行轉(zhuǎn)專業(yè)，達(dá)不到轉(zhuǎn)專業(yè)所預(yù)期的效果，學(xué)校每個(gè)學(xué)院應(yīng)開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課，便于學(xué)生更好的理解自己所學(xué)專業(yè)，展現(xiàn)各個(gè)專業(yè)的魅力，從起初避免學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的盲目性，來增加他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

5.2 加強(qiáng)班級建設(shè)

轉(zhuǎn)專業(yè)之后部分學(xué)生不能很好地融入新班級，對此，我們應(yīng)該加強(qiáng)班級建設(shè)，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。新生加入時(shí)，班級班委可以組織團(tuán)建或聯(lián)誼來歡迎新同學(xué)，以此來消除彼此間的隔閡，也有助于良好學(xué)風(fēng)的形成。并且對于新生的宿舍問題，學(xué)校后勤應(yīng)該盡量做到將新生安排到新班級的宿舍。

5.3 堅(jiān)持以人為本

由于部分同學(xué)可能會產(chǎn)生想回原來專業(yè)的念頭，每個(gè)院都應(yīng)該建立轉(zhuǎn)出機(jī)制，允許學(xué)生回以前專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)。對于轉(zhuǎn)專業(yè)以后學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，老師應(yīng)給予幫助，主動關(guān)心新生的學(xué)習(xí)狀況或者在學(xué)習(xí)方面給予指導(dǎo)，以助新生能提高學(xué)習(xí)效率。

5.4 關(guān)心轉(zhuǎn)專業(yè)未果的同學(xué)們的心理狀況

部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，心智并不成熟，受挫能力也并不好，轉(zhuǎn)專業(yè)不成功難免會導(dǎo)致他們自信心受挫，然后對現(xiàn)專業(yè)更不上心，更有嚴(yán)重者會對學(xué)習(xí)心灰意冷。學(xué)?？梢赃\(yùn)用小組工作，將轉(zhuǎn)專業(yè)未果的學(xué)生集合起來，讓他們在群體中訴說自己的擔(dān)心，然后老師可以在中間啟發(fā)成員來解決問題，小組成員間也可以互相鼓勵(lì)彼此，來增加對方的自信心。

6? 結(jié)語

轉(zhuǎn)專業(yè)政策是一項(xiàng)有利有弊的教學(xué)措施，教育部門及學(xué)校應(yīng)不斷優(yōu)化政策，青少年學(xué)生們也應(yīng)該加強(qiáng)對自己能力的培養(yǎng)和對環(huán)境適應(yīng)力的增強(qiáng)。我們也可以嘗試別的政策，如二學(xué)歷政策的施行，不管是什么政策都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且不管怎么施行政策都應(yīng)該結(jié)合高校的實(shí)際，以此來達(dá)到最好的教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

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