莫海嵐

【摘要】在小學教育教學階段，數(shù)學屬于十分重要的一門課程，在學生數(shù)學能力及數(shù)學素質培養(yǎng)方面有著不可替代的作用，尤其是低年級小學數(shù)學，可為學生今后更好地學習奠定較好的基礎.因此，有效開展小學數(shù)學教學十分必要.在當前小學數(shù)學教學中，生活化教學已經(jīng)成為必然發(fā)展趨勢，因而，小學數(shù)學教師應當積極實現(xiàn)生活化教學，從而使小學數(shù)學教學能夠得到更滿意的效果，使學生的數(shù)學綜合能力得以有效提高.

【關鍵詞】小學數(shù)學;生活化教學;途徑

在現(xiàn)代小學數(shù)學教學過程中，傳統(tǒng)教學模式及方式已經(jīng)無法滿足實際需求，因而，選擇更加科學合理的教學方式已經(jīng)成為重要任務，而生活化教學模式就是比較有效的一種.作為小學數(shù)學教師，應當對小學數(shù)學教學生活化趨勢清楚認識，在此基礎上積極實現(xiàn)小學數(shù)學教學生活化，從而提升小學數(shù)學教學質量及水平，使實際教學需求能夠得到更好的滿足，為小學數(shù)學教學實現(xiàn)更好地發(fā)展奠定良好的基礎與支持.

一、小學數(shù)學教學生活化概述

對數(shù)學教學生活化而言，其所指的就是在數(shù)學教學開展過程中，依據(jù)學生生活環(huán)境及具體情境，促使小學數(shù)學教學能夠與學生實際生活加強聯(lián)系，使數(shù)學知識源于實際生活的特點得以充分體現(xiàn)，促使學生能夠通過數(shù)學知識的運用將實際生活中的簡單數(shù)學問題解決，使其數(shù)學知識運用能力得以有效提升.另外，由于小學生對實際生活中的事物均比較熟悉，具備較多機會開展實踐操作，對數(shù)學學習也就能夠提高興趣，學生能夠從實際生活中更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，并且學習數(shù)學知識，同時還能夠使其將數(shù)學知識在實際生活中進行利用，使學以致用的教學思路能夠真正落實，促使學生實現(xiàn)全面發(fā)展.對小學數(shù)學教學生活化而言，其核心任務就是使學生應用能力及實踐能力得以提升，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學素質，實現(xiàn)學生的更好發(fā)展.所以，在小學數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師應當對數(shù)學教學生活化加強重視，并且要積極實現(xiàn)教學生活化.

二、小學數(shù)學教學生活化的重要意義及價值

（一）小學數(shù)學教學生活化可使學生學習興趣提升

在當前新課程改革背景下，傳統(tǒng)教育教學模式已經(jīng)無法滿足實際需求，無法使學生學習熱情及積極性得以提升.而通過小學數(shù)學教學生活化的實現(xiàn)，不但能夠確保學生在實際生活中對所學知識進行較好的應用，對相關數(shù)學知識熟練記憶，并且能夠使學生的學習興趣得以有效提升，促使學生學習主動性及積極性能夠得以充分發(fā)揮，使學生能夠更好地解決數(shù)學問題，得到成就感，可促使學生更加熱愛數(shù)學學習，這對教學效果的提升及學生數(shù)學素質的培養(yǎng)均具有十分重要的作用.

（二）小學數(shù)學教學生活化可提升學生創(chuàng)新能力

在小學生成長及發(fā)展過程中，創(chuàng)新能力具有十分重要的作用，不但能夠使學生實現(xiàn)更好的發(fā)展，并且能夠使學生更好地滿足現(xiàn)代創(chuàng)新型社會發(fā)展需求.在小學數(shù)學教學生活化的基礎上，學生可在輕松愉悅的氛圍中進行數(shù)學知識的學習，可使其積極性及學習效率得以有效提升，有效激發(fā)學生的學習熱情及自信心，可使學生創(chuàng)造力及創(chuàng)新力得以不斷提升，可使學生具備更加良好的創(chuàng)新能力，為學生數(shù)學水平及能力的提升奠定更加理想的基礎與保障，實現(xiàn)學生進一步的良好發(fā)展.

（三）小學數(shù)學教學生活化可培養(yǎng)學生實踐應用能力

對小學數(shù)學這一課程而言，其最明顯的特點就是具有較強的實用性及靈活性，在日常生活中人們需要利用數(shù)學知識對相關問題進行解答.對數(shù)學教學生活化而言，其不但注重學生學習教材知識，并且需要學生在實際生活中對所學知識進行利用，可通過日常生活活動使學生能夠對數(shù)學及現(xiàn)實生活之間的關系充分地了解，對相關實踐經(jīng)驗進行總結，從而使學生的實踐應用能力能夠得以提升，促使其得以更好地發(fā)展[1-2].

三、小學數(shù)學教學生活化中存在的問題及不足

（一）小學數(shù)學教師未充分理解及認識生活化教學

在當前小學數(shù)學教學生活化方面，存在的十分重要的一個問題就是教師未能夠充分認識這一教學方式，具體體現(xiàn)在以下幾方面.首先，在有些小學數(shù)學教師看來，在學生對數(shù)學教學知識目標進行把握方面，生活化教學會產(chǎn)生不良影響，不利教學目標的實現(xiàn)及學生對知識的系統(tǒng)把握.其次，有些教師認為生活化教學對教師評價學生會產(chǎn)生不良影響.這種情況的出現(xiàn)主要就是由于數(shù)學教學生活化的實現(xiàn)需要將大量課堂時間占用，從而也就會導致學生在理論知識學習方面的時間減少，同時由于應試教育的影響，很多教師不愿意實施這種教學方式，從而對數(shù)學教學生活化效果也就產(chǎn)生了不良影響.在實際教學中，即便有些教師能夠采用生活化教學方式，然而也并未能夠真正落實這一教學形式，只是停留于形式層面，這對數(shù)學教學生活化的實現(xiàn)及發(fā)展十分不利.

（二）數(shù)學教師忽略教學生活化對學生的啟發(fā)

在現(xiàn)代小學數(shù)學教學過程中，仍需要為理論知識教學，生活化教學內容仍舊比較少，分析其原因，主要包括以下幾點.第一，教師教學理念比較落后，與學生之間缺乏溝通與交流，對學生實際情況未能夠進行充分了解，也就無法選擇合理的教學方法向學生講解其比較感興趣的一些內容.第二，很多小學階段的教師年齡比較大，在長期教學中積累了一定經(jīng)驗，已經(jīng)形成習慣，而選擇生活化教學模式，必然會導致其耗費更多的精力進行研究，從而導致教師的接受程度較差.第三，在實際教學過程中，有些教師對知識點講解過于重視，而對學生自主學習及能動性往往忽略，因而，對小學數(shù)學教學生活化也就缺乏研究及投入，未能夠使生活化教學得以有效實現(xiàn)，從而影響教學效果，對學生發(fā)展也會產(chǎn)生不良影響[2-3].

四、小學數(shù)學教學生活化的有效途徑及策略

（一）加強教學內容生活化建設

在小學數(shù)學教學過程中，為能夠使教學生活化得以更好地實現(xiàn)，首要任務就是加強教學內容生活化建設，對教學內容進一步豐富.小學數(shù)學教師在進行備課的過程中，應當將相關數(shù)學概念轉變成為實際問題，由于小學階段的學生具有較強的記憶能力，可在較短時間內將較多的知識記住，然而其應用能力往往比較缺乏.因此，在對概念進行轉化的過程，可使學生對數(shù)學知識產(chǎn)生新的認知，使自身所掌握的數(shù)學知識得以更好地發(fā)揮.作為小學數(shù)學教師，應幫助學生發(fā)現(xiàn)實際生活中存在的相關數(shù)學元素，同時，由于小學階段學生思維方式的局限，教師應當給予學生一定幫助，以確保其更好地挖掘實際生活中的相關數(shù)學元素，使數(shù)學知識能夠在學生生活中更好地融入，促使學生能夠通過對所學知識進行較好的利用，將實際生活中的相關數(shù)學問題有效地解決，促使學生思維得以進一步拓展，突破概念及公式的限制，促使學生具備較好的邏輯推理能力，使其實現(xiàn)更好地發(fā)展.

（二）利用生活元素替代數(shù)學知識

對小學階段的學生而言，由于其年齡限制，要對小學數(shù)學知識進行較好的理解，仍舊有一定難度存在，在實際教學中教師可對簡單的生活元素進行利用，將復雜的數(shù)學知識代替，使比較復雜的數(shù)學知識能夠更加簡單、更加容易被理解，從而使學生能夠將數(shù)學知識更好地掌握，使數(shù)學教學生活化的目的能夠得以較好地實現(xiàn)，這主要是因為通過用簡單生活元素將復雜數(shù)學知識替代，可使學生對數(shù)學知識更好地理解，并且在實際生活中能夠進行更好的應用.在實際教學過程中，教師可對實際生活中相關素材進行收集，并且所收集素材應當是學生實際生活中比較常見的.比如，大部分學生在掌握時間轉換方面存在一定難度，因而，教師可協(xié)助學生將這一方面的知識較好地掌握，可以花朵表示分鐘，以大樹表示小時，幫助學生進行推理計算，通過這種簡單轉化方式，可促使學生更好地理解及記憶.然而，在實際教學過程中應當注意的一點就是并不是任何數(shù)學知識均能夠利用簡單的生活元素進行轉變，教師應當對教學及知識應用間的關系進行充分的考慮，需要對整體進行較好的把握，在此基礎上才能夠使教學得到理想的效果.

（三）加強生活實踐教學

在小學數(shù)學教學過程中，為能夠使教學生活化得以實現(xiàn)，另外比較重要的一點就是應當加強生活實踐教學.在實際教學過程中，數(shù)學教師應當積極改變傳統(tǒng)單純理論教學方式，對學生加強實踐教學，并且引導學生走向課外，發(fā)現(xiàn)教材之外的相關數(shù)學問題，從而利用所學的相關知識將這些數(shù)學問題解決，以提升學生的數(shù)學知識實踐運用能力.比如，教師可組織學生到市場上購買學習用品及教學用品，通過購買物品過程中價錢的計算，使學生更好地掌握加減法的計算，促使學生計算水平能夠得以逐漸提升.另外，在暑假及寒假期間，教師可組織學生開展以數(shù)學實踐為主體的夏令營及冬令營活動，使學生走出課堂，走向戶外，使學生能夠在實踐中對相關數(shù)學知識進行更好的應用，同時能夠使學生動手能力得以提升，實現(xiàn)學生更好地發(fā)展.

（四）提升教師素質及水平

在小學數(shù)學教學過程中，教學生活化的實現(xiàn)需要教師進行落實，因而，教師素質及水平屬于十分重要的影響因素，提升教師素質及水平十分必要.作為小學數(shù)學教師，應當注意積極轉變自身理念，不斷學習現(xiàn)代化教學理念及教學方法，認識到教學生活化的重要意義，以更好地實施生活化教學.另外，小學數(shù)學教師還應當不斷加強學習，不斷提升自身，從而使自身素質及能力能夠得以更好地提高，積極實現(xiàn)教學生活化，為小學數(shù)學教學質量及水平的提升奠定理想的基礎及支持，實現(xiàn)小學數(shù)學教學的更好發(fā)展[3-4].

五、結 語

在當前小學數(shù)學教學過程中，提升教學質量及水平已經(jīng)成為必要的任務及需求，而為能夠使這一目標得以較好地實現(xiàn)，需要對現(xiàn)代化教學方式進行利用，積極實現(xiàn)數(shù)學教學生活化也就十分必要.在實際教學過程中，小學數(shù)學教師應當充分認識小學數(shù)學教學生活化的重要及作用，并且應當選擇相關有效途徑及措施積極實現(xiàn)教學生活化，使數(shù)學教學能夠更好地滿足實際需求，進而保證數(shù)學教學能夠取得更加理想的效果，對學生數(shù)學素質進行更好的培養(yǎng).

【參考文獻】

[1]高曉微.如何實現(xiàn)農村小學數(shù)學教學生活化[J].農業(yè)與技術，2016（9）：170-171.

[2]曲連永.新課程標準背景下的小學數(shù)學教學生活化[J].中國校外教育，2015（19）：119.

[3]葉建芳.小學低年級段數(shù)學的生活化教學模式探索[J].亞太教育，2015（19）：27.

[4]何俊婷.新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的研究[J].讀與寫（教育教學刊），2015（4）：197.