摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師由知識的灌輸者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者，學(xué)生成長道路上的領(lǐng)路人。在新時期，青年教師必須要提高自身的專業(yè)技能與職業(yè)道德修養(yǎng)，才能有效發(fā)揮自身的引導(dǎo)與促進(jìn)作用。所以教師的職業(yè)道德與思想認(rèn)知、人格情操與言談舉止和行為都會成為學(xué)生的樣板與楷模，必須提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，才有助于促進(jìn)教學(xué)與管理工作有效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：青年教師;職業(yè)道德修養(yǎng);師德師風(fēng)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）20-0186-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.171

根據(jù)當(dāng)前我國的教育現(xiàn)狀，可以看出大部分教師的師德、師風(fēng)良好，能夠忠誠于黨的教育事業(yè)，并熱愛學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)做到讀書育人，為人師表，才能夠受到社會各界與人民群眾的支持。但是，當(dāng)前青年教師隊伍發(fā)展過程中仍然存在部分問題。

一、青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)存在的問題

（一）學(xué)術(shù)不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)風(fēng)不夠端正

根據(jù)近幾年頻繁上報的教師剽竊、抄襲、照搬學(xué)術(shù)成果的現(xiàn)象，可以看出部分青年教師學(xué)術(shù)態(tài)度并不嚴(yán)謹(jǐn)，做學(xué)術(shù)時存在敷衍了事，學(xué)術(shù)風(fēng)氣不端正，研究功利化等現(xiàn)象，助長了學(xué)術(shù)研究的歪風(fēng)邪氣，嚴(yán)重貶損了教師這一行業(yè)。

（二）缺乏敬業(yè)精神，具有濃郁的功利思想

教師的重要責(zé)任就是教書育人，應(yīng)當(dāng)培育出助力社會發(fā)展的各行各業(yè)的人才。但在當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展的形勢下，功利主義與拜金主義觀念逐漸濃厚，部分教師的職業(yè)教育觀念呈現(xiàn)下滑趨勢。再加之高校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)張，教師的課時數(shù)量逐步增多，教師承擔(dān)著過重的教學(xué)任務(wù)。部分青年教師為了完成繁重的教學(xué)任務(wù)，通常會忽略教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生接受的知識缺乏含金量。

（三）理論知識較多，缺乏實踐經(jīng)驗

由于大部分青年教師學(xué)歷通常是本科以上，有極為扎實的理論知識，但缺乏實踐經(jīng)驗，課堂教學(xué)內(nèi)容過于重視理論知識的傳授，缺乏對學(xué)生的實踐引導(dǎo)，不利于學(xué)生的多元化發(fā)展。

二、提升青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義

提高青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)，有助于推動教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新。由于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)與組織作用，教師必須要做好學(xué)生的榜樣，能夠重視自身的專業(yè)知識與綜合素養(yǎng)，才能夠做到多元化學(xué)習(xí)，為學(xué)生成長提供支持和幫助，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長。

三、提升青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體方法

（一）做好學(xué)生榜樣，進(jìn)行典型示范

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)做學(xué)生的榜樣，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)樹立優(yōu)秀教師的典型，用現(xiàn)實生活中的典型案例，教育和鼓勵青年學(xué)生不斷進(jìn)步。培養(yǎng)青年學(xué)生的典型，有助于宣傳并表彰先進(jìn)榜樣，使青年教師能夠做到有目標(biāo)地發(fā)展，切實形成良好的職業(yè)道德氛圍。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，也是艱苦復(fù)雜的自我教育與提高的過程，教師應(yīng)當(dāng)積極其中，逐步提高道德認(rèn)知。

（二）重視教師發(fā)展，關(guān)愛學(xué)生成長

學(xué)校必須樹立以人為本的指導(dǎo)觀念，關(guān)心教師的教學(xué)與生活。也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，不僅要維護(hù)教師的利益，也應(yīng)當(dāng)重視教師的多元化發(fā)展需求，幫助教師解決后顧之憂，才能夠使教師安心工作。同時應(yīng)當(dāng)將解決教師困難與師德建設(shè)有效結(jié)合，這有助于增強(qiáng)教師的影響力與感召力，進(jìn)一步推進(jìn)民主治校，發(fā)揮教師的積極性與主動性。同時學(xué)校應(yīng)當(dāng)幫助教師樹立以學(xué)生為中心的正確的教學(xué)觀，尊重學(xué)生的自主精神，完善學(xué)生的人格。夠做學(xué)生的良師益友，開發(fā)學(xué)生身上的閃光點以及優(yōu)秀品質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的不同特點進(jìn)行因材施教。

（三）加強(qiáng)管理考核，構(gòu)建激勵機(jī)制

考核的本質(zhì)就是激勵，根據(jù)相關(guān)心理學(xué)研究，人們的一切行動都是由某種動機(jī)引起的，動機(jī)是人們的精神狀態(tài)，對于人們的行動起到一定的激發(fā)、促進(jìn)作用。所以在教育以及教師職業(yè)道德修養(yǎng)培育等眾多方面應(yīng)當(dāng)設(shè)立獎項，可以進(jìn)行優(yōu)秀典型表彰獎勵，有助于調(diào)動教師的教學(xué)科研積極性，也能夠充分完成教書育人的工作。同時將師德考核量化與學(xué)生評價與個人自評、考核工作與領(lǐng)導(dǎo)小組評定有效結(jié)合，有助于增強(qiáng)考核過程的科學(xué)性與透明性，切實做到公開、公平。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)對師德考核優(yōu)秀的教師進(jìn)行精神與物質(zhì)獎勵，對于不合格的教師進(jìn)行必要的批評，這樣有助于提高整體的師德師風(fēng)建設(shè)。

綜上所述，我們能夠看出在新時期，青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)成為教育教學(xué)工作中的重點問題。要想推動教育事業(yè)有效的改革與創(chuàng)新發(fā)展，必須要正確認(rèn)識當(dāng)前青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)中存在的不足，正確認(rèn)識提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要意義以及具體方法，才能夠有效促進(jìn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：陳生杰（1979.11— ），男，漢族，甘肅臨洮人，中學(xué)一級，研究方向：教學(xué)管理。