摘 要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。通過培養(yǎng)良好的閱讀能力，能夠有效開發(fā)小學(xué)生的天賦，提高其語文學(xué)習(xí)成績。然而在小學(xué)階段，在課堂教學(xué)中完成大量的閱讀是不可能的。因而，要提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣和能力至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);閱讀能力;文學(xué)素養(yǎng);新課標(biāo)

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）21-0136-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.131

閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要重視小學(xué)生課外閱讀，提升其閱讀水平，培養(yǎng)其文學(xué)素養(yǎng)。由此可見，小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高在小學(xué)語文教學(xué)中具有十分重要的意義，它不僅能使學(xué)生獲得良好的語文成績，也極大地彌補(bǔ)了課內(nèi)教學(xué)中閱讀量不足的問題。

一、培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣

通過多年的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的語文成績及作文水平與他們的課外閱讀關(guān)系密切。課外大量閱讀的學(xué)生，語文成績就高，反之則成績平平。其原因是課外閱讀使他們具備較廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)識(shí)能力，當(dāng)預(yù)習(xí)或者聆聽新的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，他們就會(huì)比其他學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得快。眾所周知，小學(xué)階段是打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵期，要提高語文學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，就必須要求學(xué)生具有一定的閱讀量，而課內(nèi)教學(xué)難以達(dá)到這一目標(biāo)。因此，教師要把小學(xué)生的課外閱讀作為一項(xiàng)主要教學(xué)活動(dòng)加以重視，要讓學(xué)生養(yǎng)成讀書習(xí)慣。教師也要讓家長明白課外閱讀的重要性，使其積極配合教師督促學(xué)生開展課外閱讀。鼓勵(lì)父母進(jìn)行親子共讀，將家庭引入到熱愛、享受閱讀的行動(dòng)中來。

二、營造良好閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

環(huán)境對(duì)于一個(gè)人成長的影響與作用是不可低估的。要使學(xué)生喜歡課外閱讀，養(yǎng)成自覺的課外閱讀習(xí)慣，就需要教師在教學(xué)過程中為學(xué)生營造良好的課外閱讀環(huán)境和氛圍，以此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，提升課外閱讀的能力和水平。在選擇閱讀書籍方面，不管是教師還是家長，都應(yīng)該尊重學(xué)生的興趣和自主閱讀權(quán)，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際選擇合適的課外讀物。一般而言，語文課堂的閱讀時(shí)間是有限的，零散的閱讀時(shí)間也難以使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。所以教師要努力營造良好的閱讀環(huán)境，如購買學(xué)生喜歡的各種書籍，在班級(jí)內(nèi)布置小型的圖書閱讀角;或讓每個(gè)學(xué)生都從家里帶來值得分享的課外書籍，進(jìn)行分享閱讀。教師也可以讓學(xué)生在閱讀時(shí)摘抄積累優(yōu)美詞句、名言警句，并相互展示、交流和探討，在潛移默化中提高學(xué)生的閱讀興趣。

三、教給學(xué)生有效的課外閱讀技巧

課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在閱讀完名著之后，要思收獲，談體會(huì)，發(fā)表見解，寫出讀后感，做到閱讀與寫作相結(jié)合。正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、行之有效的閱讀技巧能促進(jìn)學(xué)生閱讀能力在短時(shí)間內(nèi)得到提高。所以，教師更需要教給學(xué)生一定的閱讀方法和技巧，閱讀才會(huì)取得良好的效果。在閱讀方法上，首先要求他們在閱讀時(shí)做到精讀與略讀相結(jié)合。要求學(xué)生讀書時(shí)先讀前言、目錄、后記;讀報(bào)刊時(shí)先看標(biāo)題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象。同時(shí)，要有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，了解文章內(nèi)容與表達(dá)的主要思想。其次要做到摘錄與寫作相結(jié)合。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要讓學(xué)生隨時(shí)把精彩的詞句和片段摘錄下來，以備所需?？傊瑢W(xué)生要有選擇地運(yùn)用不同的閱讀方法，真正提高閱讀效率，提升閱讀的成就感。

四、開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)

在課堂教學(xué)以外的時(shí)間，教師可以組織精彩多樣的課外閱讀活動(dòng)，使學(xué)生真正感受到閱讀的魅力，體驗(yàn)到閱讀的快樂，從而增強(qiáng)課外閱讀的積極性和主動(dòng)性。例如，教師可以在課余時(shí)間舉辦“好書閱讀推薦交流會(huì)”，讓學(xué)生講述自己曾經(jīng)閱讀過哪些好的作品和書籍，這些書籍給他們留下的最深刻的感受和印象是什么，對(duì)他們的語文學(xué)習(xí)有哪些幫助等。通過同學(xué)間的相互交流和探討，學(xué)生不僅加深了對(duì)自己課外閱讀的書籍的印象，而且也將這本書推薦給了其他同學(xué)，達(dá)到了資源共享的目的。此外還可以舉辦讀書交流會(huì)、講故事比賽、兒童詩創(chuàng)作等主題讀書活動(dòng)。通過此類活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、豐富語言知識(shí)，而且還為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相提高的機(jī)會(huì)。總之，豐富多彩的閱讀活動(dòng)能使學(xué)生增強(qiáng)閱讀信心，學(xué)生之間相互交流，對(duì)閱讀內(nèi)容有了更加全面的理解，從而實(shí)現(xiàn)課外閱讀的有效性。

五、結(jié)語

閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，它需要學(xué)生長久的堅(jiān)持、積累和教師不斷的督促。小學(xué)階段是學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師需要充分利用學(xué)校有利資源，為學(xué)生營造良好的課外閱讀環(huán)境，著力培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀興趣和持久的閱讀習(xí)慣;通過開展與小學(xué)語文教學(xué)相適應(yīng)的多樣化的課外閱讀活動(dòng)，鍛煉和提升其閱讀能力;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀方法和技巧的指導(dǎo)，使學(xué)生通過有效的課外閱讀，不斷成長和豐富內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的目的，切實(shí)提高綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫繼英.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)探究[J].中華少年，2016（26）.

[2]蔣文兩.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生課外閱讀能力培養(yǎng)探究[J].考試周刊，2017（75）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 王芳霞（1983.10— ），女，漢族，甘肅成縣人，中小學(xué)二級(jí)，研究方向： 小學(xué)語文教學(xué)。