周晴

【摘要】角色游戲是大班幼兒十分喜愛的社會(huì)性游戲之一。文章從分析當(dāng)前游戲中存在的問題入手，嘗試在游戲中以“節(jié)日主題”來貫穿整個(gè)游戲過程，通過主題整合、探索及聯(lián)動(dòng)以豐富幼兒游戲內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)性，提高幼兒游戲材料的創(chuàng)造性，激發(fā)幼兒游戲活動(dòng)的興趣持久性。

【關(guān)鍵詞】節(jié)日主題;角色游戲;大班幼兒

一、研究背景

（一）角色游戲開展后存在的問題

角色游戲是深受幼兒喜愛的社會(huì)性游戲之一。我園利用二樓走廊寬敞、明亮的特點(diǎn)為幼兒創(chuàng)建了店鋪一條街，根據(jù)幼兒喜歡的情境內(nèi)容開設(shè)了“理發(fā)店、攝影店、花店、奶茶店、蛋糕店、肯德基”這六個(gè)小店。店鋪街開放后，得到了孩子們的喜愛，很快就成為孩子們的游戲天地，實(shí)現(xiàn)了他們的小小社會(huì)夢(mèng)想。

但是在一段時(shí)間游戲后發(fā)現(xiàn)存在四大問題：興趣過期——角色游戲的新鮮感已過，來店鋪街參加游戲的渴望性已經(jīng)有所下降;內(nèi)容過期——游戲內(nèi)容單一、重復(fù)，以單純買賣為主，缺乏可玩性;材料過期——店鋪裝設(shè)及投放的游戲材料單一，沒有變化，幼兒對(duì)材料不感興趣，也不會(huì)創(chuàng)造;點(diǎn)贊過期——店鋪宣傳單一、重復(fù)，難以吸引顧客購買興趣，店主成功感下降。

（二）大班幼兒年齡特點(diǎn)——任務(wù)創(chuàng)造意識(shí)日趨增長(zhǎng)

大班幼兒隨著身心的發(fā)展，對(duì)周圍成人的社會(huì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)已越來越精細(xì)和完整，體驗(yàn)和理解也越來越深刻，積累的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也逐漸豐富，活動(dòng)的目的性、計(jì)劃性和創(chuàng)造性不斷增強(qiáng)。主題式的游戲內(nèi)容能激發(fā)幼兒參加游戲的興趣，發(fā)揮他們的想象創(chuàng)造力，使幼兒在創(chuàng)造中體驗(yàn)快樂感和成就感。

（三）節(jié)日主題式角色游戲——推進(jìn)大班角色游戲深度開展的有效策略

節(jié)日主題式角色游戲?qū)⒂變旱纳罱?jīng)驗(yàn)進(jìn)行了進(jìn)一步整合和創(chuàng)造，讓幼兒有東西可以想，有內(nèi)容可以玩，發(fā)揮了幼兒的自主創(chuàng)造性。以節(jié)日主題為核心開展的角色游戲，能極大地調(diào)動(dòng)幼兒角色游戲參與的積極性，豐富幼兒角色游戲的內(nèi)容，增加幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)性體驗(yàn)。

二、研究構(gòu)思

（一）主題的確定

我們?cè)诖_定主題上既要考慮到主題內(nèi)容與角色游戲的融合性，也要考慮到節(jié)日的意義性。為此，我們選擇了一年中與幼兒有關(guān)且幼兒喜愛的節(jié)日作為研究的主題。我們將結(jié)合大班主題“新年來到了”為例，開展實(shí)踐和研究。

（二）主題的開展

在“新年來到了”主題中，教師通過“新年的服飾”“新年的環(huán)境”“新年的食物”“新年的活動(dòng)”這四塊讓幼兒感受新年的快樂。通過主題活動(dòng)，幼兒了解了春節(jié)的來歷和我國(guó)的民族文化，以及我國(guó)民間藝術(shù)的風(fēng)格和特點(diǎn)。這些情感體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)積累為他們角色游戲的開展打好了基礎(chǔ)，于是生成了“新年來到了”的角色游戲。

（三）游戲的進(jìn)程

1.自主選擇，增強(qiáng)意識(shí)——店鋪人員招募。教師在活動(dòng)第一周開展了一次參觀“理發(fā)店”“小吃店”“蛋糕店”的活動(dòng)，并組織幼兒開展談話活動(dòng)，讓幼兒了解開店所需具備的條件，通過談話幼兒總結(jié)出三大條件：（1）漂亮的店面才能吸引顧客;（2）豐富有趣的商品才能賣得出去;（3）大家要分工合作，團(tuán)結(jié)一致，有制作商品的人，也要有收銀員，還要有管理人員和宣傳人員。

第二周，教師就在班級(jí)的主題墻貼出了店鋪招募工作人員的宣傳單，讓幼兒根據(jù)自己的喜好進(jìn)行自主報(bào)名。幼兒對(duì)于新建的團(tuán)隊(duì)充滿了好奇和興趣，在團(tuán)隊(duì)中，許多性格活躍、語言發(fā)展較突出的幼兒做了協(xié)調(diào)者，分配好了店員的工作。自主選擇和創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)了幼兒游戲的興趣及歸宿感、團(tuán)隊(duì)的角色意識(shí)，讓他們參與活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間及主動(dòng)性得到了提升。

2.空間創(chuàng)造，組合運(yùn)用——店鋪裝飾。怎樣對(duì)原有的店面進(jìn)行改造，讓它變得有年味，這是考驗(yàn)幼兒創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。大班幼兒爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理讓他們對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)充滿了斗志和興趣。

陽陽店長(zhǎng)組織店員召開了店鋪裝飾的第一次討論會(huì)。幼兒的第一次合作與創(chuàng)作缺少對(duì)店鋪整體裝飾的思考，內(nèi)容單一，顏色雜亂，剪紙作品平鋪張貼的效果缺乏整體感和空間感。通過討論，我們分析問題的所在，進(jìn)行了策略調(diào)整：（1）對(duì)班級(jí)新年環(huán)境進(jìn)行一次調(diào)整，組織幼兒將環(huán)境中的窗花、對(duì)聯(lián)、中國(guó)結(jié)、折紙等作品進(jìn)行添加和修補(bǔ)，進(jìn)行再次裝飾，通過第二次的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，給予幼兒環(huán)境暗示，讓幼兒進(jìn)一步感知新年整體環(huán)境火紅喜慶的特點(diǎn)以及裝飾材料的多樣性;（2）收集一些有特色及裝飾漂亮的店面照片或視頻，引導(dǎo)幼兒欣賞，讓幼兒通過直接的影像構(gòu)建創(chuàng)作的思維。

3.應(yīng)景創(chuàng)作，來源生活——商品定制。在“新年來到了”主題中，幼兒通過故事欣賞、繪畫制作、外出參觀、互動(dòng)討論等活動(dòng)積累了許多關(guān)于過年的知識(shí)，這些來自幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)得到了整合、豐富和提升，也有助于推進(jìn)幼兒進(jìn)行再創(chuàng)作和游戲。

幼兒在活動(dòng)中的參與性及興趣因?yàn)榧尤肓斯?jié)日主題內(nèi)容有了很大的提高，他們會(huì)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來豐富和創(chuàng)造他們的作品，讓原本單一、重復(fù)的游戲內(nèi)容變得具有情境性和可操作性。

4.角色多元，體驗(yàn)升級(jí)——商品宣傳。在角色游戲中，商品的宣傳內(nèi)容是否新穎，是否能引起顧客的購買欲望，對(duì)整個(gè)角色游戲的開展及幼兒興趣的持久性和游戲的激勵(lì)性起著重要的作用。

幼兒的角色扮演從以前單純的買賣過程過渡到了角色的多元性，幼兒在主題中獲得的經(jīng)驗(yàn)讓他們開始初步嘗試團(tuán)隊(duì)的合作和分享，大家各司其職，分工合作，增強(qiáng)了游戲的可玩性和自主性。

三、收獲和思考

（一）給予主題，激發(fā)興趣

以節(jié)日主題為背景開展的角色游戲與無主題式的角色游戲?qū)崿F(xiàn)了相互補(bǔ)充，它的出現(xiàn)既能營(yíng)造和豐富當(dāng)時(shí)的節(jié)日氣氛，又符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，帶給幼兒新鮮感和期待感，是無主題式角色游戲開展一段時(shí)間后的有效補(bǔ)充。

（二）深入主題，探索玩法

幼兒在節(jié)日主題的參與過程中，通過觀察、討論、實(shí)踐等積累了許多關(guān)于節(jié)日的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)為他們的角色游戲提供了新的玩法。幼兒運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)來和同伴、教師一起探索怎樣來豐富角色游戲的材料，讓游戲變得更好玩，更有意義。

（三）推進(jìn)主題，體驗(yàn)成功

在節(jié)日主題的學(xué)習(xí)過程中，教師既要發(fā)揮幼兒的自主性，也要根據(jù)幼兒在游戲中產(chǎn)生的問題及時(shí)推進(jìn)主題，和幼兒一起探討解決問題的各種方法，讓幼兒獲得成功，體驗(yàn)成功的快樂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王春燕，李慧慧.幼兒園角色游戲：基于觀察和調(diào)查的研究[J].幼兒教育（教育科學(xué)），2009（05）：26-29.