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        小學語文教學中引入快樂教學理念分析

        2019-07-08 03:32:16陳向陽
        求知導刊 2019年8期
        關(guān)鍵詞:教學策略小學語文

        摘 要:快樂教學理念是當前教師廣泛推崇的一種教學理念,將快樂教學應用到當前的小學語文教學中,不但可以讓學生順利完成課程學習,還可以讓學生的聽說讀寫能力得到拓展,為學生今后的語文學習打下良好基礎。文章就先簡要分析了快樂教學理念的內(nèi)涵,然后探討了小學語文快樂教學的具體策略,希望為相關(guān)教師提供一些參考。

        關(guān)鍵詞:小學語文;快樂教學理念;教學策略

        一、快樂教學理念的內(nèi)涵

        快樂教學主要指的是在教學過程,采用巧妙的教學方法與教學技能,讓學生可以在學習過程感受到輕松及自由的情感體驗[1]。在傳統(tǒng)的小學語文教學中,教師常常主導課堂教學,學生處于被動的學習狀態(tài),這樣的教學方式不但會造成課堂滿堂灌的現(xiàn)象,還會給學生帶來沉重學習負擔,這背離了新課程改革的初衷。為了走出傳統(tǒng)教學方式帶來的教學困境,教師就需要嘗試運用新的教學方法,借助快樂教學法來營造良好的課堂教學氛圍。

        二、快樂教學理念在小學語文教學中的實施策略

        1.構(gòu)建民主及平等的師生關(guān)系,創(chuàng)設融洽的人際關(guān)系

        在小學語文課堂教學中,是教師教學與學生學習的過程,也就是教與學過程。教與學如果在愉快的情緒下,常常會讓人的心智活動變得更加敏捷,課堂教學也更具成效[2]。因此,教師需要應用自身言行來為學生傳遞親切及鼓勵的信心,同時在實際教學中要保證師生進行及時溝通,以營造出師生間平等及親切的教學氛圍,促進教與學的發(fā)展。此外,小學語文教師在傳授課文知識內(nèi)容的時候,還需要關(guān)注學生在課堂中的表現(xiàn),如果學生興高采烈,說明教學成效突出,而如果學生愁眉苦臉,教師就需要對課堂的教學方法進行分析,找出教學不合理的地方,以讓學生在良好的課堂氛圍中獲取相關(guān)知識。

        2. 應用多樣化的教學方法,營造快樂的語文課堂教學氛圍

        (1)快樂游戲法。游戲是小學生非常喜歡的娛樂活動,因此在語文教學中,教師就可以引入一些游戲,并引導學生積極參與游戲中,讓學生在玩耍的同時還可掌握語文知識。比如在小學低年級的生字與拼音教學中,教師就可以準備教學所需的拼音與生字卡片,在游戲開始前教授學生認識生字及拼音,并給予學生一定時間進行記憶,然后將卡片隨機分發(fā)給學生,讓學生在規(guī)定時間尋找對應的生字或拼音。這樣的游戲教學方法可引導學生主動參與知識學習中。

        (2)情境表演法。情境表演法是快樂教學的重要手段,通過情境表演的方式可讓學生更好地掌握語文課程內(nèi)容。比如在教學《將相和》的時候,教師可以用多媒體視頻、聲音來創(chuàng)設歷史情境,然后讓學生采取角色扮演的方式再現(xiàn)“負荊請罪”的歷史場景,通過情境表演的方式讓學生感受情境帶來的興奮。這不但可培養(yǎng)學生的良好表演才能,還可提升學生的語文知識水平。

        (3)比賽法。小學生的好奇心強、好勝心強。因此在小學語文教學中,教師可以運用比賽法來激發(fā)學生的學習興趣。比如在復習古詩單元的時候,教師可以讓學生運用比賽的方式,讓學生比賽誰背誦的古詩多、速度快,賽后給予獲勝的學生一定的獎勵。

        3.營造趣味化的課堂教學氛圍,有效實現(xiàn)快樂教學

        快樂教學模式的應用就是讓學生在趣味性的課堂中收獲知識,以創(chuàng)設充滿趣味的課堂教學模式。在實際的語文教學中,教師需對教材內(nèi)容進行趣味化處理,以實現(xiàn)語文教學目標。為了提升教材內(nèi)容趣味性,教師還需要從學生生活實際出發(fā),結(jié)合學生的興趣愛好對教材內(nèi)容進行趣味化處理。

        比如在教學《夏夜多美》這篇課文的時候,教師就可從學生生活實際出發(fā),讓學生在生活中搜集夏夜的一些情境,如讓學生從生活中感受文中描寫的睡蓮、螢火蟲等情境,使學生獲得更深刻的理解。

        新課改下,將快樂教學理念應用于小學語文教學中,可以顯著提高小學語文教學效果。在具體的語文教學中,教師需要在趣味內(nèi)容、愉悅氛圍及開放的環(huán)境中采用快樂教學模式,以提高小學語文課堂教學的效率。

        參考文獻:

        [1]丁紅.淺談小學語文教學如何實現(xiàn)快樂課堂[J].學周刊,2015(17):133.

        [2]金玲.小學語文教學中引入快樂教學理念之探索[J].考試周刊,2018(20):47.

        作者簡介:陳向陽(1991—),女,浙江溫州人,二級教師,本科,研究方向:小學語文教學。

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