摘 要：中職教育是我國培育專業(yè)人才教育的重要組成部分，而學生頂崗實習是中職學校實現實踐教學的關鍵環(huán)節(jié)，對學生職業(yè)能力的形成和培養(yǎng)起著至關重要的作用。教育部等五部門印發(fā)的《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》規(guī)定：鼓勵有條件的職業(yè)學校充分運用現代信息技術，構建實習信息化管理平臺，與實習單位共同加強實習過程管理。將互聯網信息技術充分應用到中職學生頂崗實習的過程中，能夠提高中職學生頂崗實習的質量和效果，確保中職院校培育專業(yè)人才的質量，為社會企業(yè)發(fā)展助力。

關鍵詞：信息技術;中職學生;頂崗實習

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）20-0021-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.014

一、當前中職學生頂崗實習管理方面存在的問題

隨著社會經濟和科學信息技術的發(fā)展，我國中職學校學生頂崗實習管理工作取得了較大的進步和發(fā)展，頂崗實習管理工作得到了進一步的加強，學生實踐能力也得到了相應的提高。但是，調查研究發(fā)現中職學校學生頂崗實習管理工作依然存在著較多的問題，由于在中職學生頂崗實習中沒有充分運用信息技術，致使企業(yè)、學校以及學生個人在頂崗實習過程中疏于管理、教育和自我約束，導致未能充分發(fā)揮頂崗實習的作用。具體情形如下所述。

第一，企業(yè)缺乏足夠的重視。學校與企業(yè)合作對學生開展頂崗實習，企業(yè)在中職學生頂崗實習的過程中需要給予相應的工作指導和管理。但在實際工作中，企業(yè)只注重學生的頂崗，不注重學生的實習。對于中職學生來說，頂崗實習的最大作用就是能夠給予他們實習鍛煉的機會，接受專業(yè)的指導和業(yè)務培訓，為將來工作打下堅實的基礎。如果學生在頂崗實習的過程中不能從企業(yè)那里學到職業(yè)技能，那么頂崗實習的作用將會大打折扣。

第二，教師不能全程進行指導與管理。頂崗實習是根據專業(yè)為學生提供相應的單位實習鍛煉，由于專業(yè)類別較多，學生被分散在各地，實習時間較長，而教師教務工作繁重，不能全程性地參與到學生頂崗實習的過程中，不能給予學生專業(yè)的指導和管理，致使學生在實習的過程中學不到相應的知識，專業(yè)技能也得不到相應的提高。

第三，學生自我約束能力較差。大部分學生走向實習崗位后在前期由于充滿了好奇和新鮮感，能夠在實習崗位上認真地工作，積極學習相應的專業(yè)技能。但是，隨著實習時間的加長，長期從事一定的工作，學生容易產生厭煩情緒，自我放縱，不能很好地遵守企業(yè)單位的規(guī)章制度和學校頂崗實習的相關要求，進而導致實習失敗。

二、運用信息技術加強中職學生實習的管理

中職學生的頂崗實習工作分為前期的準備籌劃、中期過程的監(jiān)控與管理以及后期的考核評價等階段，每一個階段都由多個環(huán)節(jié)組成，為了保證中職學生頂崗實習工作有序、順利地開展，學校必須積極運用信息技術加強頂崗實習的監(jiān)督與管理。為此，需要做到以下幾點。

第一，中職學生頂崗實習前期運用信息技術做好信息服務工作。首先，學校利用信息技術向教師、學生以及管理人員發(fā)布相關的信息，讓學生、教師以及頂崗實習的管理人員在第一時間了解相關專業(yè)的實習情況以及學校和企業(yè)關于頂崗實習的規(guī)章制度等。其次，利用信息技術建立學生、學校和企業(yè)之間的溝通交流機制，讓學生及時了解企業(yè)對實習能力的要求，讓教師及時了解學生在實習過程中的表現，讓企業(yè)及時掌握學生的基本情況，進而根據實際情況作出相應的調整。

第二，運用信息技術做好中職學生頂崗實習的監(jiān)督與管理。從上文敘述可知，中職學生在頂崗實習過程中，學校、企業(yè)以及學生自身都沒有做好各自的工作，這正是由于在此過程中缺少系統、全程性的管理才導致各方沒有盡到相應的義務，所以，在此過程中運用信息技術加強學生頂崗實習的監(jiān)督和管理顯得尤為重要。首先，學?？梢园才畔鄳娜藛T利用信息技術實現對學生頂崗實習的全程監(jiān)督，做好學生實習過程中表現的數據統計，及時了解學生在實習中遇到的問題并給予指導。通過長時間的監(jiān)督和管理，利用信息技術來分析學生在頂崗實習中的具體表現。其次，利用信息技術監(jiān)督企業(yè)工作。學校在學生實習規(guī)程中利用信息技術不僅可以監(jiān)督管理學生，也可以監(jiān)督企業(yè)的相關行為，督促企業(yè)嚴格按照合同要求給予學生頂崗實習的指導和管理。再次，運用信息技術加強學校學生頂崗實習管理人員的監(jiān)督與管理，防止監(jiān)督管理人員不作為，督促監(jiān)督管理人員做好管理監(jiān)督工作。

第三，運用信息技術做好頂崗實習后期考核考評。學生頂崗實習后期考評由企業(yè)的負責人、頂崗實習教師以及學生本人對學生的頂崗實習表現進行總體的評價與分析，并且在信息技術的支持下做好學生頂崗實習的定量分析和定性分析，讓學校和學生對自己的專業(yè)技能有一個清晰的認識。

三、結語

頂崗實習是中職學校培育專業(yè)人才的關鍵環(huán)節(jié)，其對學生的專業(yè)能力有著重大的影響，因此中職院校需要借助信息技術做好中職學生頂崗實習的監(jiān)督與管理，確保學生頂崗實習工作順利、有序地開展，為學生將來走向工作崗位打下堅實的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：孝剛（1969— ），男，漢族，山東淄博人，高級講師，研究方向：中職學生實習就業(yè)指導。

課題項目：本文系2017年度山東省職業(yè)教育教學改革研究立項項目《中等職業(yè)學校學生頂崗實習管理模式改革與創(chuàng)新研究》（項目編號：2017720）研究成果。