吳丹 鄭漢山

摘? 要：進(jìn)入21世紀(jì)，人們對于健康的的認(rèn)知發(fā)生變化，認(rèn)為體育與健康可以促進(jìn)國民身心健康發(fā)展，世界各地髙度重視體育課程改革。國際文憑組織作為國際教育的先驅(qū)者，在課程資源開發(fā)方面有著一定的話語權(quán)，尤其是MYP課程。本文通過分析廣東碧桂園學(xué)校體育與健康教育MYP課程資源開發(fā)現(xiàn)狀，了解到其更重視教師的綜合能力，有著充足的場地設(shè)施器材，有著獨特的課程模式，并對體育與健康課程資源開發(fā)提供一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：體育與健康? 課程資源? 中學(xué)項目

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）03（c）-0164-04

Abstract： Get into 21th century， people for health of cognition occurrence change， think that Physical and health education can promote citizen's mind and body healthy to develop，Athletics course reform is a focus all over the world. The International Baccalaureate is the harbinger of international education. The resources development has a certain position on the course. Therefore， the analytical course resources develops present condition in the Guangdong Country Garden School Physical and health education. To understand that it is more emphasis on the comprehensive ability of teachers， there are plenty of venues and facilities， has a unique curriculum model. And the physical education and health curriculum provides some inspiration.

Key Words： Physical and health education; Curriculum resources; Middle Years Programme

21世紀(jì)以來，科技的快速發(fā)展使生產(chǎn)力發(fā)生了新的變革，人們的物質(zhì)生活在整體上獲得了很大的提高。但是這種快節(jié)奏的生活方式讓人們感覺身心俱疲。而國民的身心健康與國家的發(fā)展、社會的進(jìn)步等關(guān)系密切。因此國家通過體育與健康課程來增強全民身心健康，世界各國都開始將重點轉(zhuǎn)移到體育課程的改革上。本研究從課程資源開發(fā)的角度出發(fā)，對廣東碧桂園學(xué)校十年級課程進(jìn)行分析，從而為體育與健康課程資源開發(fā)提供一些啟示。

1? 研究對象及方法

1.1 研究對象

本研究以廣東碧桂園學(xué)校中學(xué)項目MYP十年級為研究對象，對其體育與健康教育課程資源開發(fā)現(xiàn)狀展開調(diào)查。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)法

本研究通過查閱中國知網(wǎng)及國際文憑官方網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)資源，為本研究的開展梳理出大量有價值的資料。

1.2.2 訪談法

本研究是通過對廣東碧桂園學(xué)校體育與健康教育MYP課程資源開發(fā)的相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行深度訪談，通過后期整理訪談內(nèi)容對廣東碧桂園學(xué)校體育與健康教育MYP課程的現(xiàn)狀進(jìn)行了具體的分析。

1.2.3 問卷調(diào)查法

本研究采用問卷調(diào)查的方法對廣東碧桂園學(xué)校體育與健康教育MYP課程的相關(guān)教師（本國教師）進(jìn)行了調(diào)查（表1）。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

對回收的調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計，通過SPSS 19.0的統(tǒng)計學(xué)軟件對問卷調(diào)查進(jìn)行結(jié)果分析。

2? 結(jié)果與分析

2.1 人力資源

學(xué)校能夠成功開設(shè)中學(xué)項目與不同類型人才發(fā)揮的特定角色作用有著密不可分的關(guān)系。學(xué)科教師與學(xué)生互動最為緊密，一堂課，教師的教學(xué)興致會帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要想上好一堂課，首先教師自己要非常重視。因此，教師是較重要的人力資源，本論文以學(xué)科教師為對象進(jìn)行分析。廣東碧桂園學(xué)校體育與健康教育MYP教師結(jié)構(gòu)為11個本國教師和1個外教，問卷調(diào)查以本國教師為對象進(jìn)行的。首先，在教師國際構(gòu)成方面，作為國際學(xué)校，外教是學(xué)校教師組成不可缺少的一部分。其次也為學(xué)校的新興項目開展發(fā)揮重要的作用。例如，飛盤作為廣東碧桂園學(xué)校的新興項目之一，特別符合學(xué)生發(fā)展的身體要求（協(xié)調(diào)性、靈敏性）和興趣，而飛盤在國外是流行的休閑體育運動，外教對此項技術(shù)的掌握較好，如果沒有外教的引入，飛盤運動就不可能在廣東碧桂園學(xué)校開設(shè)并流行。

通過調(diào)查可知教師的學(xué)歷都為本科，而從表2來看他們的教齡集中在6～10年，也就意味著學(xué)校普遍為年輕教師。而通過從對MYP體育與健康教育課程相關(guān)負(fù)責(zé)人的訪談中了解到，學(xué)校之前對教師的整體素質(zhì)和英語要求較高，沒有特別強調(diào)學(xué)歷問題。在廣東碧桂園學(xué)校，大部分體育教師可以流利的用英語與外教交流，在課堂的教學(xué)中也能采用雙語教學(xué)，這是高學(xué)歷教師不一定可以滿足的，也說明廣東碧桂園學(xué)校更看重教師的綜合能力而不是唯學(xué)歷至上。

通過從對MYP體育與健康教育課程相關(guān)負(fù)責(zé)人的訪談，可知廣東碧桂園學(xué)校對于教師的職業(yè)素養(yǎng)要求很高，在進(jìn)入學(xué)校之初，教師必須參加IB項目的培訓(xùn)，首先在教師上崗之前要明白教學(xué)的理念，結(jié)構(gòu)。IB項目培訓(xùn)具有針對性。除了上崗之前的培訓(xùn)之外，學(xué)校也有定期的培訓(xùn)，分為校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)。所有教師都要參加校內(nèi)培訓(xùn)，校外培訓(xùn)也是作為國際學(xué)校重要的一塊，學(xué)校會挑選一部分教師參加，在培訓(xùn)之后，回校進(jìn)行分享。

廣東碧桂園學(xué)校依據(jù)學(xué)生的需求，開設(shè)相應(yīng)的課程，在教師方面，如果本校教師無法勝任新開設(shè)的課程，學(xué)校會采用外聘的方式，引進(jìn)專業(yè)教師為學(xué)生進(jìn)行授課。例如，潛水。通過對學(xué)校學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生對潛水的需求較大，學(xué)校沒有專門的潛水教師，所以學(xué)校在開設(shè)課程的同時，外聘專業(yè)的潛水教師入校授課。

2.2 體育設(shè)施資源

體育設(shè)施資源是條件性資源中較為重要的一部分，既受到學(xué)校地理位置的影響，也受到學(xué)校相關(guān)政策的影響。

通過從對MYP體育與健康教育課程相關(guān)負(fù)責(zé)人的訪談中了解到，MYP的八大學(xué)科組是平等的。體育與健康教育課程最為重要的一部分就是場地設(shè)施，廣東碧桂園學(xué)校作為PYP、MYP、DP一體的學(xué)校，有著不同年齡段的學(xué)生，在場地設(shè)施方面也就有著與眾不同的地方。例如，學(xué)校擁有25個標(biāo)準(zhǔn)籃球場，在標(biāo)準(zhǔn)籃球場的周圍增加不同高度的籃球架，滿足不同學(xué)生的需求，讓部分學(xué)生也可以體驗扣籃的感覺;學(xué)校建有兩個健身房，在教學(xué)過程中合理利用健身器材，穿插到其他項目的教學(xué)中。在知識、技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用小型器械可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，肌肉耐力。表3為廣東碧桂園學(xué)校場地器材的基本情況。

在所有的場地設(shè)施中，籃球場地居多，其次是羽毛球場地?；@球是大部分學(xué)生喜歡的項目，它具有競爭性，可觀賞性、趣味性，是一項集體性運動，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，符合學(xué)生發(fā)展的需求。羽毛球運動在廣州的發(fā)展是非?？捎^的，也是重要的奧運會項目，對于學(xué)生以后國內(nèi)或國外發(fā)展都有一定的幫助。

通過訪談了解到學(xué)校對于設(shè)備方面給出的經(jīng)費是充足的，一切以學(xué)生為主，只要是在體育教學(xué)中需要的教具，學(xué)校都給予大理支持。通過問卷調(diào)查也了解到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于體育與健康課程還是非常重視的。

2.3 體育課程內(nèi)容資源

國際文憑組織（IB）中學(xué)項目指出：體育與健康教育是通過學(xué)生理解體育運動知識、探究開展體育和健身活動的價值，從而養(yǎng)成終生體育的健康生活習(xí)慣。它提供許多在課程中建立跨學(xué)科聯(lián)系的機(jī)會。為MYP的每個年級制定的橫向聯(lián)系應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)體育與健康教育中各門課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)，還應(yīng)識別多個學(xué)科組共享的概念性理解和學(xué)習(xí)方法，并幫助創(chuàng)造出學(xué)生在整個學(xué)年中融會貫通的學(xué)習(xí)體檢。

2.3.1 體育與健康教育課程結(jié)構(gòu)

MYP中學(xué)十年級體育與健康課程內(nèi)容之一為舞獅，其屬于傳統(tǒng)文化運動，舞獅起源于中國，是我國特有的傳統(tǒng)文化。

從教師技能的角度上看，部分外教對于中國武術(shù)不是特別擅長，在其課程教授過程中可以選擇他擅長的休閑體育飛盤來作為課程之一來代替武術(shù)。

2.3.2 體育與健康教育課程目標(biāo)

課程目標(biāo)指出了學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)可以做什么。將目標(biāo)分為A、B、C、D四個方面。而課程目標(biāo)也與評估課程有著直接的聯(lián)系。

表4十年級的學(xué)科目標(biāo)，采用逐步遞進(jìn)的方式將學(xué)科分為認(rèn)識和理解、計劃、應(yīng)用與表現(xiàn)、反思與提高四個目標(biāo)。反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的整體性、邏輯性。首先了解并掌握相關(guān)的體育知識，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行探討學(xué)習(xí)的實施方案，確定計劃方案之后通過親身體驗去感受體育運動，最后在基礎(chǔ)動作的基礎(chǔ)上提升技能并進(jìn)行評價。

2.3.3 體育與健康教育課程設(shè)置

表5從主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)展現(xiàn)了MYP中學(xué)十年級體育與健康課程。廣東碧桂園MYP體育與教育課程在國際文憑組織MYP體育與健康課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國的本土化情況，形成了自己特有的模式。在課程設(shè)置上廣東碧桂園主要考慮了場地、天氣和學(xué)生發(fā)展三方面的原因。從場地方面來說，學(xué)校擁有25塊標(biāo)準(zhǔn)籃球場，2個乒乓球室，充足而標(biāo)準(zhǔn)的場地，有利于開展籃球和乒乓球教學(xué)。從天氣方面來說，廣東4月份是梅雨季節(jié)，體育課程在很大程度上受到了天氣的制約，而理論課程占到整體課程的四分之一，在此期間用理論課程，例如：身體素質(zhì)分析，來替代室外課程。從學(xué)生發(fā)展方面來說，武術(shù)、太極拳、乒乓球、舞獅作為傳統(tǒng)民族文化，符合IB課程中的身份和認(rèn)同。與籃球、足球相比較，學(xué)生在武術(shù)、乒乓球等傳統(tǒng)文化項目上水平相對較高，有著清晰的自我認(rèn)識，可以更好的融入國外的大學(xué)及社區(qū)，較容易建立學(xué)生自信，容易得到認(rèn)可，更有利于學(xué)生今后的發(fā)展。

2.3.4 體育與健康教育課程評估

在MYP課程中課程目標(biāo)與課程評估標(biāo)準(zhǔn)保持一致。課程評估包括：形成性評估和總結(jié)性評估。通過形成性評估，可以確定學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r，了解他們需要努力的方向?？偨Y(jié)性評估是一個學(xué)期學(xué)生經(jīng)過改進(jìn)學(xué)習(xí)后所表現(xiàn)出的綜合表現(xiàn)。

每個標(biāo)準(zhǔn)從0～8進(jìn)行評分，分為四個的分段：需努力（1～2），達(dá)標(biāo)（3～4），良好（5～6），優(yōu)秀（7～8）。每個的分段運用“最符合法”來評定得分。在進(jìn)行評估時，從某一目標(biāo)出發(fā)要求學(xué)生達(dá)到基本的三點要求，而每一點要求對應(yīng)的成績水平，找到最符合學(xué)生的一項進(jìn)行評估，以確保評估的準(zhǔn)確性，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3? 對體育與健康課程資源開發(fā)的啟發(fā)

（1）通過調(diào)查了解到MYP教師培訓(xùn)更注重教師技能培訓(xùn)，而我國公立學(xué)校多采用繼續(xù)教育的方式，在繼續(xù)教育的基礎(chǔ)上，希望可以增加針對具體學(xué)科的培訓(xùn)。相應(yīng)的培訓(xùn)具有針對性，有著直接的教學(xué)理念，有具體的操作方式，更適合于體育教師。

（2）通過對廣東碧桂園學(xué)校的調(diào)查了解到，體育與健康課程主要是全面發(fā)展學(xué)生的身心健康，而就中國的應(yīng)試教育而言，學(xué)生將大量的精力放在文化知識的學(xué)習(xí)上，缺少了身體鍛煉，所以學(xué)校應(yīng)重視體育課程學(xué)習(xí)，做到學(xué)科之間的平等，例如學(xué)習(xí)體育運動的歷史和文化發(fā)展，以生物學(xué)/化學(xué)/物理學(xué)的觀點看待體育鍛煉，全面發(fā)展學(xué)生的身心健康。

（3）體育課程評估的最終目的應(yīng)該是為了學(xué)生更好的發(fā)展。在我國的教育改革中，希望可以借鑒國際文憑組織MYP的模式，建立一個科學(xué)的評價體系，減少比拼選拔，增加多重評價，有利于學(xué)生取長補短，全面發(fā)展。

4? 結(jié)語

通過對廣東碧桂園學(xué)校十年級MYP體育與健康課程資源開發(fā)的調(diào)查，了解IB MYP課程的整體結(jié)構(gòu)、模式。在現(xiàn)行的體育與健康課程資源開發(fā)中，取長補短，增強教師綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，建立完整的評價體系，從而達(dá)到學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。

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