翟峰

摘? 要：隨著時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的完善，國(guó)家愈發(fā)重視教育事業(yè)。傳統(tǒng)化的應(yīng)試教育模式更加受到家長(zhǎng)的推崇，因而，在更大幅度上強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，而忽視了體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)。對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展而言，這一做法有極大的負(fù)面影響。本文在研究過(guò)程中，先提出了體育活動(dòng)對(duì)小學(xué)生后續(xù)發(fā)展的作用;再結(jié)合現(xiàn)今時(shí)代的實(shí)際發(fā)展形式，整合了我國(guó)各個(gè)小學(xué)在進(jìn)行籃球項(xiàng)目教學(xué)工作時(shí)存在不足與問(wèn)題;最終根據(jù)現(xiàn)階段發(fā)展的實(shí)際情況，提出了相應(yīng)的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育? 籃球教學(xué)? 體育活動(dòng)? 身體素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G841? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）03（c）-0143-02

青少年兒童參與籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能夠綜合鍛煉其各方面的能力，例如思維方式、靈敏度以及力量等方面，能夠?yàn)槠浜罄m(xù)發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。而隨著教育事業(yè)的改革發(fā)展與籃球聯(lián)賽的開(kāi)展。

1? 體育活動(dòng)對(duì)小學(xué)生的作用

我國(guó)現(xiàn)階段發(fā)展進(jìn)程中，大部分家庭都只有一個(gè)孩子。其在家庭中，會(huì)受到父母、長(zhǎng)輩、親人的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。家長(zhǎng)為了能夠在更大限度上保證孩子的安全，會(huì)為其構(gòu)建更加堅(jiān)固的保護(hù)屏障。因此，大部分的戶外活動(dòng)都是由家長(zhǎng)陪同，而喪失了同齡孩子共處的空間，該種形式下，對(duì)孩子而言，雖然大幅度的提升了安全性，但卻也對(duì)其整體的性格發(fā)展造成了不良影響，使其在不斷發(fā)展中逐步形成了以自我發(fā)展為中心與具備競(jìng)爭(zhēng)性的處事模式。而在校園教育中，強(qiáng)化體育教育的影響力，尤其是籃球這樣具備對(duì)抗發(fā)展形式的運(yùn)動(dòng)，能夠逐步強(qiáng)化孩子生理的強(qiáng)健性與心理的合作性，使其能夠逐步成長(zhǎng)為德育雙馨的人才[1]。

2? 當(dāng)前小學(xué)籃球教學(xué)工作所面臨的問(wèn)題

2.1 小學(xué)生實(shí)際參與體育鍛煉的時(shí)間匱乏

對(duì)于教育事業(yè)而言，體育課的主要目標(biāo)是鍛煉學(xué)生身體，強(qiáng)化其整體身體素質(zhì)的重要方式之一。大部分學(xué)校會(huì)對(duì)學(xué)生提出每天一小時(shí)的體育鍛煉要求，該項(xiàng)要求在低中年級(jí)學(xué)生中能夠較為優(yōu)良的貫徹執(zhí)行，但是，在高年級(jí)教學(xué)中，卻難以全面落實(shí)，主要原因在于課業(yè)繁重，能夠被安排的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間較少。因此，所能夠?yàn)榛@球課程所劃分的時(shí)間也會(huì)相對(duì)減少。此外，通過(guò)調(diào)查研究可知，現(xiàn)階段籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目備受小學(xué)生歡迎，但是，在應(yīng)試教育模式的影響下，家長(zhǎng)、教師會(huì)在一定程度上忽視籃球等體育運(yùn)動(dòng)課程，而更加關(guān)注于文化與藝術(shù)課程，使學(xué)生不能有充足的時(shí)間進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)鍛煉。

2.2 小學(xué)生的身體素質(zhì)不佳難以滿足籃球運(yùn)動(dòng)需求

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展不斷強(qiáng)化，物質(zhì)水平也在該種形式下，逐步完善。小學(xué)生作為一個(gè)家庭中最為重要的組成部分之一，會(huì)得到家庭中最高地位的待遇，尤其是在城市中生活的學(xué)生，上學(xué)途中基本都不用走路。加之爺爺奶奶的寵溺，使其在實(shí)際生活的過(guò)程中，會(huì)額外獲得更加周全卻過(guò)分的愛(ài)護(hù)，嚴(yán)重影響了學(xué)生自理能力的發(fā)展。此外，由于現(xiàn)今時(shí)代在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中電子產(chǎn)品的功能與種類繁多，對(duì)小學(xué)生具備十分強(qiáng)大的吸引力，也會(huì)浪費(fèi)小學(xué)生一定的時(shí)間，使其不愿意進(jìn)行體育活動(dòng)。如此一來(lái)，小學(xué)生整體的身體狀況都處于不佳狀態(tài)，而籃球運(yùn)動(dòng)在實(shí)際進(jìn)行的過(guò)程中，具備對(duì)抗性性質(zhì)。故而小學(xué)生的體質(zhì)難以進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)[2]。

2.3 學(xué)生與教師之間的溝通不足

本文在研究的過(guò)程中了解到，現(xiàn)階段各個(gè)小學(xué)實(shí)際開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的過(guò)程中，存在多種形式的不足，其中最為重要的不足為教師與學(xué)生之間的交流問(wèn)題：首先，交流的時(shí)間嚴(yán)重匱乏，籃球項(xiàng)目的體育教師與學(xué)生接觸的時(shí)間只是課程階段，同一教師需要對(duì)多名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)、教學(xué)，去除課堂正式教學(xué)之外，二者所擁有的能夠彼此交流的時(shí)間極少，難以實(shí)現(xiàn)，在彼此完全熟識(shí)的情況下，進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)與管理等相關(guān)工作;其次，交流技巧有待完善，由于體育課程不受校方與家長(zhǎng)的重視，教職工作人員在實(shí)際進(jìn)行該項(xiàng)工作的過(guò)程中，也并未傾盡全力，所應(yīng)用的都是傳統(tǒng)化教育方式，難以讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上全面接受課程，二者在雙方不能更好的交流與理解的狀況下，難以強(qiáng)化彼此雙方的感情聯(lián)系，導(dǎo)致在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，存在更多的誤解與不滿，難以全面提升教學(xué)的有效性。

3? 小學(xué)籃球教學(xué)后續(xù)發(fā)展進(jìn)程中的優(yōu)化策略

3.1 為學(xué)生制定更加充足的運(yùn)動(dòng)時(shí)間

為了能夠全面提升小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的進(jìn)行時(shí)間，教職工作人員應(yīng)該逐步提升個(gè)人對(duì)籃球等相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的重視程度。首先，教職工作人員應(yīng)該讓家長(zhǎng)意識(shí)到，現(xiàn)今時(shí)代的社會(huì)，在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，并不需要只具備學(xué)術(shù)性文化知識(shí)的人，而是在更大程度上需要能夠具備綜合性能力的人才[3]。并在該意識(shí)普及之后，向?qū)W生、學(xué)生家長(zhǎng)介紹，小學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練工作的過(guò)程中，不僅能夠全面提升其個(gè)人的體育技能，也能夠在更大程度上不斷完善個(gè)人的身體素質(zhì)，使其能夠擁有更加強(qiáng)大的力量參與到后續(xù)的學(xué)習(xí)與工作中，還能夠減少對(duì)電子產(chǎn)品的依賴性，對(duì)其整體的發(fā)展與完善有百利而無(wú)一害。

3.2 應(yīng)用合理的教學(xué)方式強(qiáng)健學(xué)生體質(zhì)

小學(xué)生是我國(guó)未來(lái)整體發(fā)展與建設(shè)工作中，最為重要的后備力量。其在現(xiàn)階段的發(fā)展中，心理與生理都在快速發(fā)展。因此，在實(shí)際教育工作進(jìn)行的過(guò)程中，教師應(yīng)該選用相對(duì)優(yōu)良的方式，在保證其身心健康發(fā)展的前提下，完成籃球項(xiàng)目的教育與訓(xùn)練。第一，小學(xué)生年紀(jì)尚輕，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。故而，教師應(yīng)該應(yīng)用全新的教育模式，使其能夠?qū)@球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生更大的興趣，并在該種興趣的引導(dǎo)下，跟隨教師的教育意識(shí)不斷的成長(zhǎng)、完善。第二，由于籃球項(xiàng)目屬于對(duì)抗性體育。故而，教師與學(xué)生應(yīng)該有意識(shí)的進(jìn)行身體素質(zhì)鍛煉，使其能夠全方面滿足運(yùn)動(dòng)需求，也能夠更大限度的提升個(gè)人身體狀況，為其整體的發(fā)展創(chuàng)建更加優(yōu)良的生理?xiàng)l件;比如，無(wú)論是低年級(jí)還是高年級(jí)，都應(yīng)該為其創(chuàng)造一定的時(shí)間進(jìn)行跑步等體能鍛煉，具體的時(shí)間規(guī)劃應(yīng)該順從學(xué)生個(gè)人的身體能力與學(xué)習(xí)安排。進(jìn)而提升小學(xué)生整體的身體素養(yǎng)。

3.3 優(yōu)化師生間的交流

教師與學(xué)生之間良好而有效的溝通能夠在極大程度上促進(jìn)彼此雙方感情的發(fā)展，使學(xué)生能夠在愉悅的心理狀態(tài)之下，進(jìn)行更加系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)。進(jìn)而，全面提升學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣與能力。因此，在后續(xù)發(fā)展的過(guò)程中，教師應(yīng)該花費(fèi)更多的精力在全面掌握學(xué)生心理狀況等方面，使其能夠在后續(xù)教育工作開(kāi)展的進(jìn)程中，對(duì)學(xué)生具備更加全面、詳盡且具體的了解，進(jìn)而在實(shí)際教學(xué)與管理工作進(jìn)行的過(guò)程中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育模式，全面提升當(dāng)代青少年的身體素質(zhì)與籃球技能水平。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，籃球教學(xué)能夠促進(jìn)小學(xué)生的綜合性發(fā)展。本文在研究的過(guò)程中，針對(duì)其現(xiàn)階段所存在的問(wèn)題，提出了為學(xué)生制定更加充足的運(yùn)動(dòng)時(shí)間、應(yīng)用合理的教學(xué)方式強(qiáng)健學(xué)生體質(zhì)、優(yōu)化師生間的交流等三方面的優(yōu)化措施，對(duì)其后續(xù)的完善發(fā)展具有重要的推進(jìn)性意義，望本文的研究能夠有效促進(jìn)小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)教育工作的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 王科，楊康.小學(xué)高年級(jí)籃球運(yùn)球技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)研究——以淮安市清浦區(qū)新民路小學(xué)為例[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2017，25（3）：92-93，145.

[2] 周昱忠.籃球跨下運(yùn)球技術(shù)在小學(xué)籃球課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究——曉院附小“活力籃球”校本課程專題研究之一[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（17）：17，19.

[3] 黃美勤.教中有“法”教無(wú)定“法”貴在得“法”——小學(xué)水平二（四年級(jí)）“籃球單、雙手投準(zhǔn)”教學(xué)反思[J].體育教學(xué)，2016，34（11）：19-20.