張順

摘? 要：2017年6月16日習(xí)近平主席在會(huì)見(jiàn)國(guó)際足聯(lián)主席因凡蒂諾時(shí)指出，足球運(yùn)動(dòng)的真諦不僅在于競(jìng)技，更在于增強(qiáng)人民體質(zhì)，培養(yǎng)人們愛(ài)國(guó)主義、集體主義、頑強(qiáng)拼搏的精神，讓積極向上的足球文化成為中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的正能量。在校園足球普及、提高的過(guò)程中，體育教師設(shè)計(jì)一堂足球課、訓(xùn)練課就顯得尤為重要。本文采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、案例分析法等研究方法，對(duì)當(dāng)前學(xué)校的足球教材內(nèi)容進(jìn)行資源整合，試圖建立一套科學(xué)系統(tǒng)的課程體系，更好地指導(dǎo)校園足球教學(xué)與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 校園足球? 校本課程開(kāi)發(fā)? 研究策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）03（c）-0132-02

教育部《關(guān)于全國(guó)深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中指出“各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要從實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，把核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實(shí)到各學(xué)科教學(xué)中”。小學(xué)低段處于校園足球發(fā)展的塔基位置，更需要扎實(shí)開(kāi)展，首先就要解決制約校園足球發(fā)展的師資和教材開(kāi)發(fā)問(wèn)題。

1? 案例描述

黃山實(shí)驗(yàn)小學(xué)地處山東省鄒平市，于2009年投入使用，現(xiàn)有在校生4500余人，教職工257人，其中體育教師19人，專(zhuān)、兼職足球教師9人，負(fù)責(zé)全校足球課教學(xué)及課余訓(xùn)練工作。2017年，我校所在的濱州市被教育部選定為“全國(guó)青少年校園足球改革試驗(yàn)區(qū)”，7月我校又被評(píng)為“全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)?！薄８鶕?jù)創(chuàng)建和復(fù)查標(biāo)準(zhǔn)，我校需要每周開(kāi)設(shè)兩節(jié)足球課，足球教師為什么教，教什么，怎樣教和用多少課時(shí)教;在一個(gè)單元教學(xué)中先教什么，后教什么，怎樣合理搭配教材;教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，易犯錯(cuò)誤、糾正方法是什么;足球課、訓(xùn)練課如何銜接;足球教材這么多，用哪個(gè)等問(wèn)題都困擾著我們。僅憑手中的足球教材和體育教師的熱情，肯定不能解決以上的問(wèn)題，這是我校設(shè)計(jì)足球校本教材的初衷。2018年6月，我校校園足球辦公室決定先從一、二年級(jí)試點(diǎn)，組織足球教師進(jìn)行校本教材的開(kāi)發(fā)工作，截止目前，已初步完成小學(xué)低段的校本教材。

2? 我校足球校本課程建構(gòu)的體系

根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的課程總目標(biāo)的要求，首先制定水平一（U6-U8年齡段）足球教學(xué)、訓(xùn)練的目標(biāo)及任務(wù);在明確具體地教學(xué)、訓(xùn)練目標(biāo)任務(wù)后，組織教師建構(gòu)足球教學(xué)資源庫(kù);最后由足球教師制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，依據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排從教學(xué)資源庫(kù)中抽取相應(yīng)的練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行編排，完成足球課和課余訓(xùn)練課的任務(wù)，具體地過(guò)程參照?qǐng)D1。

2.1 水平一足球校本課程教學(xué)、訓(xùn)練目標(biāo)及任務(wù)

（1）培養(yǎng)少年兒童對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

（2）培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生球感和控制足球的基本能力，學(xué)習(xí)基本的運(yùn)、傳、接、射門(mén)等技術(shù)動(dòng)作，初步發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)守門(mén)員。

（3）通過(guò)分組對(duì)抗和創(chuàng)設(shè)比賽情景的方式，讓孩子初步領(lǐng)會(huì)“進(jìn)攻和阻止進(jìn)球”的概念，培養(yǎng)學(xué)生抬頭觀察、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的能力和意識(shí)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生正確跑和跳的技術(shù)，發(fā)展身體動(dòng)作的柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈敏性和平衡能力，努力做好柔韌、協(xié)調(diào)和平衡素質(zhì)發(fā)展的敏感期訓(xùn)練。

2.2 建立足球教學(xué)、訓(xùn)練資源庫(kù)

明確了水平一足球校本課程的目標(biāo)及任務(wù)后，就要建立符合學(xué)情的足球教學(xué)資源庫(kù)。建立教學(xué)資源庫(kù)的步驟：第一，收集資料。教學(xué)、訓(xùn)練資源獲取的途徑主要有：（1）匯總教師手中教材，例如人教版《體育與健康》《校園足球》《球類(lèi)運(yùn)動(dòng)—足球》等;（2）積極向校領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)購(gòu)買(mǎi)足球相關(guān)教材、教案，例如《全國(guó)青少年校園足球示范課教案》《青少年校園足球活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)》《足球教學(xué)設(shè)計(jì)》高教足球配套教材等;（3）搜集網(wǎng)絡(luò)資料，例如教育部網(wǎng)站《天天足球》、微信公眾號(hào)維維足球、51青訓(xùn)等。第二，教師匯總教學(xué)資源。教師將搜集到的教學(xué)資源，按照教學(xué)主題的需要，劃分為熱身準(zhǔn)備部分、基本部分（1）、基本部分（2）、結(jié)束部分四個(gè)部分整理。第三，及時(shí)增減資源。教師對(duì)足球校本課程的實(shí)施進(jìn)行跟蹤觀察，對(duì)不適宜的練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行刪除，添加相類(lèi)似的適宜練習(xí)。

2.3 根據(jù)教學(xué)主題抽取練習(xí)方式

足球教學(xué)主題確定后，教師從足球教學(xué)資源庫(kù)中選取熱身部分、基本部分（1）、基本部分（2）、結(jié)束部分的練習(xí)方式，初步完成課時(shí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，幾個(gè)練習(xí)部分要注意銜接，完成教學(xué)的主要任務(wù)。

2.4 水平一教學(xué)實(shí)施示例

教學(xué)主題：學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)接球技術(shù)。

準(zhǔn)備部分：熱身（1）慢跑、動(dòng)靜力拉伸;熱身（2）“集體大作戰(zhàn)游戲”。

基本部分（1）：學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)接地滾球。

基本部分（2）：劃定場(chǎng)地“3V3”分組對(duì)抗。

結(jié)束部分：放松活動(dòng)（1）踢準(zhǔn)比賽;放松活動(dòng)（2）靜力牽拉肌肉和韌帶。

3? 結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)本學(xué)期實(shí)施的校本課程，學(xué)校的足球教學(xué)、訓(xùn)練有了方向，同時(shí)看到孩子們天真爛漫的笑容，我們倍感欣慰。下一步，我們將繼續(xù)完善水平一足球校本教材，著手開(kāi)展小學(xué)高段的足球校本教材開(kāi)發(fā)工作。校園足球，我們永遠(yuǎn)在路上。

參考文獻(xiàn)

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